浅论高中美术教学怎样创造有效课堂情境

1、    浅论高中美术教学怎样创造有效课堂情境    李伟：g633.95 ：b ：1672-1578（2016）08-0325-02传统的高中美术教学模式，就是教师在课堂上一味的讲，学生一味听，师生之间没有互动，这样的教学模式会让学生逐渐对美术课程失去兴趣，觉得美术课程枯燥无味。所以改革高中美术教育模式是至关重要的。 兴趣是学生最好的老师， 要想激发出学生学习的兴趣，就要创设有效的美术教学情境。进行教学情境的创设，能够为学生创造一个欢乐的学习氛围，学生的积极性得到充分的调动，师生之间进行有效的互动，在这种欢乐的学习氛围中，学生对美术知识的掌握程度更深刻，

2、在这个过程里，有效的激发了学生的学习兴趣，培养了学生独立思考的能力，激发出学生强烈的求知欲望，从而实现高中美术的有效教学。美术课堂教学在培养学生正确的审美观念和认识美、表现美、创造美的方面有着特殊的功能，在教学的活动中，教师经常创设一定的教学情境，以强化审美教育的功能，为学生的学习美术和艺术实践活动创设良好的环境氛围，教学环境的创设是美术课堂有效教学的策略之一。1.视觉环境怎样创设教学环境随着美术课程改革的不断深入推进，学校艺术教育的氛围也越来越浓厚，美术课程的教育环境也在悄悄地发生变化，学生在这一朝一夕的环境中接受熏陶，也直接影响到美术的课堂教学。教学环境的创设已作为美术课程资源开发的重要组

3、成部分，也被广大美术教师所认同。教师要善于利用一切视觉艺术材料，创设一定的视觉艺术空间，让学生在视觉艺术的环境中感悟美，体验美。在从审美的角度，视觉环境的营造是激发学生学习美术的兴趣与情感、积极参与美术活动的有效条件，学生在一定的视觉艺术情境中，主动参与、积极思考、勇于实践、敢于创造，为美术课堂有效教学研究奠定基础环境。2.物质环境怎样创设教学环境美术教学环境是一种特殊的环境，教学环境是指学校的教学活动所必需的客观条件和视觉、情感的综合条件，是根据教育规律创设的物质属性的教学环境。但是，我们的教师往往认为课堂教学环境的创设关系不大，忽视了美术环境对学生日复一日、潜移默化的影响，对物质环境的创设

4、重视不够。在美术课堂教学中，由于美术学科特殊要求，教师的智慧教学是将教学设计时一切可以利用的资源充分利用，大到教学设施，小到材料准备，细到每一个教学环节，精心设计物质教学环境，激发学生对美术课程的关注，将美术学习置身于一定物质环境氛围中。我们知道，美术是物质艺术、视觉艺术，主要靠物质表现出视觉效果，因而，创设一定的物质环境，对学生的美术学习会产生积极的效应，必将提高课堂教学的有效性。3.教学资源怎样创设教学环境在重视美术资源开发与利用的课程改革今天，美术课堂教学与美术资源的联系的紧密度增强了，当地的美术资源开发与利用丰富了美术课程环境，为学校的美术课堂教学提供了条件与保证。如何利用这些美术资源

5、，是美术课程建设中新的课题。我们知道不同的学校有着不同的文化底蕴，不同的地区美术资源的差异性也体现了资源的多元性，如何利用好这个资源环境，发挥学科的优势，凸显环境资源的优势来设计美术课程的教学环境。在研究中，不少学校根据学校和教师的优势，主动开发具有地方或校园特色的美术环境。4.广泛应用多媒体信息技术，提高高中美术课堂效率要想提高高中美术课堂学习效率，就要告别枯燥的教学模式，采用先进的教学设备，激发高中学生学习美术的兴趣，在高中美术教学过程中，教师应该广泛的应用多媒体教学，使美术理论知识更具直观性。高中美术理论性比较强，学生容易产生厌倦感，这对高中美术教育教学是非常不利的，所以教师一定要对教学

6、模式进行创新改革，提高学生学习的兴趣，让学生真正热爱上美术这门学科，创造一个欢乐的学习氛围，吸引学生的注意力。现代化信息技术为学生美术学习提供了很好的平台，学生可以利用网络对感兴趣的美术问题进行相关查阅，便于学生对美术理论知识的理解和记忆，让高中美术知识变得丰富多彩，学生学习美术的积极性有了提高，教学质量也就随之跟上来了。要加强运用信息手段的听评课研究。运用教育信息化手段的听评课研究是在课题深入研究中提出的新的视点，听评课是以美术课程的标准、教材的基本要求，基于生命教育的原则，面对课堂教学的情境与问题，以问题为导向，举一反三，以一知十，深刻挖掘课堂教学的闪光点。同时根据教学中暴露出来的问题，以

7、现代信息技术测量手段，坚持科学的态度、学科的特征、教师的智慧，通过对数据分析，针对课堂教学中的得与失，提出解决问题的方法、途径、策略。由于美术学科思维的发散性，必然带来矛盾冲突的不可预见性，使得美术听评课变化的潜在因素增多，对听评者的所见、所闻、所感、所测提出了特殊要求，以检测出科学的数据。运用信息技术实施听评课研究，一是在课堂教学数据的采集上，采用了以量为途径，记录教师使用多媒体教学课件为主的次数与时间，着重测量教师使用多媒体教学课件的频率，数据的反应是客观、真实的，为研究美术学科运用信息技术评价提供了可靠的依据。二是在课堂观察点上，采用了多点观察，以多媒体教学课件为主线的观察方式，明确目标

8、，重点突出，手段朴实，科学合理，为分析创造了基本条件。三是在课堂教学评价上对信息数据进行了梳理，对使用的数量，呈现的时机，达到的效果都给予了客观的分析与评价，为提高教师有效使用多媒体资源提供了依据。四是在课堂反思上对每一个环节均有分析与评价，既肯定了有效做法，也提出了存在问题，引导教师在实践中反思，在反思中提高，增强教师课堂教学研究的意识。5.对美术教师自身的综合素质要加大培训力度在美术教学中，教师自身的综合素质对美术教学的整体质量是有很大关系的。国家实行新课程改革之后，将学生作为课堂中的核心，教师在教学中起到主导作用，所以要想提高高中美术教学水平，加大对美术教师自身的综合素质培训力度是至关重要的。高中美术教师要有丰富的美术经验还要有广阔的知识层面，这些都是作为美术教师所必须的硬件条件，再有教师本身的教学水平会体现在教学质量上，教师在教学过程中要注意学生的个体差异性，根据学生的自身特点来创新教育模式，要注意教学模式的可行性，保证每个学生都受用。针对问题的课堂观摩研讨活动研究。有效教学策略的研究，是在一定的教学思想和教