浅论法语教学中的法国文化因素

1、    浅论法语教学中的法国文化因素    傅晓倩摘 要：作为囊括文学、艺术及生活的概念，文化是人类精神文明的总和，它和语言可以说是不可分割的，语言是文化的衍生和载体，文化是语言产生的根源。因此，法语教学中文化因素的出现和有意导入就成了必须的，外语教学不能只教给学生语法和词汇，对该国家的社会文化也应有一定了解。本文通过分析法语教学中法国文化的体现和作用，說明文化导入对语言学习的重要性，并探索更好的导入方式与效果。关键词：法语 法国文化 文化教学引言：语言是文化的重要组成部分，是一个国家、民族文化的载体。要学习好一门语言，就要了解相关的文化背景，因此在我国

2、当下的法语教学中，法国文化因素是不能忽视的部分。一、法语教学中文化因素导入的重要性（一）语言的交际功能需要文化加成我国当前的法语教学中，教师与学校辛勤耕耘，为学生积累了很多丰富的语法知识，积攒了大量的词汇。但美中不足，法语教学中教师容易忽视对学生交际能力的培养。有些教育工作者认为人对一门语言有一定掌握，就能够进行相关的交际，因此我们的某些语法教师花了大量时间在课堂上进行句子的分析与练习，这些帮助学生养成语言思维的句子，都是属于形式方面的学习。实际上，学生学会使用句型造句，也不一定能够进行日常交际，因为在人与人之间的交流中，比起语法的准确使用，对方的反应、当下的环境是更值得关注的。话语的得体需要

3、我们在对话时了解对方国家的社会文化背景，这些社会因素共同构成了人际礼仪。例如法国人生性浪漫，男性具有绅士风度，与女性初次会面，很容易就会说“je vons aime beacoup”（我喜欢你），这只是一句客套话或者单纯的赞美。如果我们的学生不了解这种浪漫法国文化，很容易产生误会。而我们中国人生性谦虚，在说外语的时候，即使很流利，被外国友人夸奖了，也容易否定，让法国人听了之后又容易造成误会。所以语法积累当然是必备基础，但一定程度的法国社会文化了解，是有利于学生日后对法语的使用的1。（二）当代社会文化因素对法语的影响法语教学中，要能够更好掌握法语思维，必须对法国的各种文化知识有一个相当的了解。这

4、样可以便于调动各方知识，对每句法语进行推敲，获得准确的意思。尤其做法语阅读理解时，如果对法国文化知识没有一定了解，无法突破两国的文化差异，勉强翻译出来难免贻笑大方。例如“michelin”，乍一听可能会以为是赫赫有名的米其林轮胎，但其实法国的米其林轮胎公司在1990年创办了米其林指南，这本杂志已经成为世界闻名的美食品鉴的权威，到现在还有介绍旅游景点的版本。在不同的句子里，“米其林”这个词的意思也不一样，必须充分了解它的各个含义，然后再结合具体语境进行翻译。而随着经济的发展，法国和我国一样，社会各方面日新月异，作为文化载体的语言，不得不顺应时代变化，自发的出现诸多变动。以往法国人自嘲一窍不通会用

5、希腊文打比方，如今则用“chinois”（中文）来做比喻，因为近年来法国与我国的交际增多，中文进入了法国人民的生活。与我们的网络语言一样，法语中也不断冒出新鲜词汇。作为一门实用型的学科，法语教学中必须注意与时俱进，追赶上这些变化。（三）文化渗入的积极影响首先，法国文化的普及能够引起学生的兴趣。语言只是作为一种形式输入，未免太刻板生硬，而文化就是语言的灵魂。法国文化的浪漫与优雅对于青年人有着无法忽视的吸引力，很多学生选择法语就是向往那种文化氛围。有兴趣的学生享受于文化的浸润，没兴趣的学生会被激发出喜爱与动力。其次，法国文化能够拓展学生的眼界。法国也是一个拥有源远流长的历史文明的国度，法国文化是人

6、类的共同精神财富。学生增长了见识，又灵活掌握了语言知识，何乐而不为2。二、法国文化在教学中的体现方式（一）课堂中情景对话要想让法语教学不要成为一门死记硬背的笔头学科，必须重视学生法语口语能力的提升，有些学生词汇量足够，甚至通过了级数考试，但真要对话却无法张嘴。因此最好在课堂教学中加入情景对话。比起学生枯燥机械的记忆句子，不如让学生分组进行情景练习。在情景的设置中，教师可以和学生讨论法国社会文化知识，活跃课堂气氛又增长知识。每个句子通过情景对话，力求学生对其使用背景有深入了解。情景对话既可以让学生感受法国社会文化背景，又可以锻炼学生的口语，同时对学生临场应变能力、胆量、演讲风格都有提高作用。（二

7、）语言中自然穿插为了冲淡语言教学中常有的单调，在单词记忆和语法讲解中，教师可以适当的插入一些文化小知识。这样法国文化就潜移默化的渗入课堂，原本单一的教学内容就显得鲜活起来。例如教师在讲解酒类词汇的时候，可以讲解一些法国普通酒的常识，加深学生的记忆。在讲解女性妆容相关的词汇及句子时，可以为学生展示一些法国女性的时尚造型，还有法国的香水文化，这些都是人们平常容易关注的话题。对法国知之甚少的学生，可以通过这些琐碎的插入，产生一种身临其境学习法语的体验3。（三）文化产品的协助法国文艺丰富多彩，我们在法语教学中完全可以利用这些文化产品。单一的书本教学不足以满足教学的视听需要，教师可以带入多媒体，介绍一些

8、法国歌曲、书籍、电影给学生。法国电影里不仅有对语言各种方式的运用与改造，还体现了这个国家的世界观与人生观，一些自然景观、风土人情等都是独一无二的。这种教学方式可以说是种集合努力与享受为一体的形式，让学生摆脱传统教材，张口说法语。三、结束语总之，法语教学中法国文化的渗透有其必要性和必然性，当前我国的外语教学现状仍然有文化导入不够的弊端4。因此我们需要对法语教学中的法国文化重视起来，时刻注意法国社会生活各方面对语言的影响。只有在文化背景下输入语言知识，学生才能真正掌握法语思维，熟练运用这门外语，而不仅仅是“纸上谈兵”却无法实际使用。参考文献：1 陈凤芹.浅谈高职法语教学中跨文化交际知识的导入途径j.中国校外教育，2009（s2）：53-53.2 郑敬一