经验材料(杨莹)

1、孩子，让我牵着你们的手同行时光荏苒，这一个学期又要成为过去式了，即将迎来新的挑战。对于教师而言，每年、每月、每天，甚至是每时每刻都是新的，你不知道那些天真烂漫的孩子会在什么时候给你惊喜。看到孩子们纯真的笑脸，刚进入校园，班级时的胆怯、好奇、兴奋下课时鼓足勇气和老师说话时的神情这些都在提醒着我自己，我要为我的这些孩子负责。我喜欢和这些一年级的孩子打交道，也许你会说他们太小不好管，不会学习不说，整天就知道吵吵闹闹打小报告，还动不动就打架哭闹，不是这个磕着了就是那个受欺负了。可是，这不正是他们这个年纪的应有的特点吗？他们就像一张白纸，等着我们共同在上面描绘出属于他们的绚烂图画。教好这些小朋友不容易，

2、我们要像对待刚出生的婴儿一样，把自己的爱心、耐心全部都掏出来，手把手的教他们。那怎样教他们，教些什么呢？我着重从这几方面入手。一、帮助孩子养成良好的习惯这里所说的习惯包括行为习惯和学习习惯。这是一个极为重要的方面，这个阶段的引导会对孩子的一生起着不容忽视的作用。要想培养孩子的习惯，只靠我们老师是不行的，因此在刚入学的时候我们会召开家长会，会把孩子上学时要注意的一些事情和家长沟通好，争取家长的配合，这样孩子会更快的适应一年级的生活，也有利于孩子好习惯的养成。1、按时上下学的习惯我们每天早上都有早读，有时是复习学过的知识，有时是预习新课，但是孩子年龄小，理解与执行能力较差，不是来的早就是来的晚，所

3、以我就请各位家长朋友根据从家到学校的远近帮助孩子掌握到校时间。晚上不要让孩子睡的太晚，8点半之前就要休息，以保证睡眠时间。有这样一些孩子，放学的时候不按时回家，老师送完路队，看不到他了，他就绕弯到别的地方去玩或者到同学家里去了。为了孩子的身心健康安全。除了我们在学校加强教育之外，还希望家长也能教育孩子放学及时回家，我会告诉家长具体的接送时间和地点，并嘱咐家长一定要和孩子商量好地点，不能乱跑。作为老师，我在放学的时候一定会遵守时间，不能太早也不能晚，以免给接送的家长带来不必要的麻烦。不接送的要留意孩子回家的时间，及时提醒不要在路上玩耍或者到小朋友家玩。2、及时整理学习用品的习惯平时最让老师头痛的

4、恐怕就是经常不带课本和不带文具的学生了。你要领他读书，在课本上指导写生字，他却忘记了带课本；你要辅导他写作业，他不是把文具盒忘在家里了，就是没有削铅笔。老师常常要在课堂上花费很多不必要的时间为这些孩子找橡皮，找铅笔。所以我告知家长朋友一定要在培养孩子及时整理学习用品的好习惯上多下功夫。多数有心的家长常常教育孩子晚上写完作业把书包整理好，这些孩子的文具盒里面，常常可以看到削好的一支支铅笔。这些孩子上课从来不为学习用品烦恼，总是能保持良好的学习秩序，而且也总是能按时高效地完成老师布置的各项作业。3、帮助孩子养成良好的学习习惯慢中求稳，做常规。课前准备要求非常具体。先一步步教会学生，每节课下课时提醒

5、学生把下节课要用的物品摆放整齐。音乐课、英语课、美术课、体育课前要把桌子清理干净。每节课上课前两分钟，我都去检查，谁上课前把上课用的书和工具，放整齐了。检查时，发现不好的，教给学生正确的做法，并指导学生具体地去做，然后检查。当学生做得规范时，并连续几天都做得很好，就给予奖励。上课时，利用口令做好准备。并有意检查坐姿和读书的姿势，进行一一指正，及时总结姿势，表扬奖励正确的孩子。读书姿势读书前，先按坐姿要求坐好，再两手拿书，书本稍微向前倾斜，双眼盯着书本，眼离书本一尺远，胸距桌边整一拳，头正身直脚放平，熟记知识在心间。上课时，坐姿正确。眼睛看着老师；板书时，眼睛看着黑板；打开课件时，眼睛看着电子白

6、板。当别人发言或老师开口说话时，自己的嘴巴要闭紧，认真听，听听别人说了什么，想想哪些你也想到了，那些你还没有想到。然后再举手发言。通过学生的发言，及时进行总结，表扬会听的孩子。关注发言，知学情。课堂上，我特别关注学生的学习动态。利用巡视，提醒等手段，提醒学生的注意听讲，利用领读、指名读、开火车读、等方式，让学生更多机会发言，利用倾听判断学生对知识的掌握。二、多种方法促识字。识字既是低年级孩子学习的重点也是难点，由于孩子学前教育的不同，识字程度也是不同的。一些识字慢的孩子，会逐渐的形成厌学的心理，总觉得怎么学都不会，学习的积极性受到影响。因此让孩子掌握识字方法尤为重要。在识字过程中我主要从这四点

7、做起：1、激发兴趣 教给方法。在日常的教学中，结合课文、语文园地，引导学生发现、学习加偏旁、减偏旁、换偏旁、形声字、偏旁归类、反义词、会意字、合一合、分一分等识字的方法。采用小组交流和老师随机提问的方式进行评价，在班级争星栏里加红旗。2、方法引路 生活中识字。运用学到的识字方法，结合孩子生活实践，拓宽识字的途径，让孩子在轻松愉悦的状态下识字。我引导孩子认同班同学的名字、看电视识字、商标识字和招牌中识字。孩子收集资料后，要自己先认一认，这样在班级交流的时候才会赢得奖励。通过收集交流引导孩子学会在生活中识字。3、运用方法 阅读中识字。阅读的范围很宽泛，在这儿主要指教科书识字和课外书识字。教科书识字

8、指的是，引导孩子在数学、品德、美术等课本上识字。识字的最终目的就是让孩子提早进入阅读，因此，在孩子掌握了一定识字方法的基础上，引领孩子在阅读中识字：通过课内阅读拓展的方法识字。如：学完第一单元：“多彩的春天”后，让学生画春天、写春天、收集春天的四字词语。学完要下雨了之后，学生搜集的会预报天气的小动物，学完小壁虎借尾巴之后搜集的各种小动物尾巴的作用。学完画家乡之后，学生画自己的家乡，并写了下来。学完识字8后搜集谚语。 以上收集的资料，先自己进行阅读，扫清生字障碍，再在班级内交流，达到阅读中识字的目的。对于优秀的作品我利用班级展示台或文化墙进行展览，一方面让孩子读到更多的内容，扩大识字量，一方面也

9、可激发孩子阅读兴趣。4、识记大比拼 评选识字大王我会不定时的对孩子的识字来一个总的检测，评价，激发他们继续识字的愿望。共分两步走：一是对书本中的字进行识字竞赛，另一个就是对争星栏里的得星情况进行汇总，总结。这样不定期的对孩子们的识字进行评价，奖励，会大大激发孩子的学习兴趣，识字难题也就迎刃而解了。三、以书为伴。书无疑是孩子最好的老师。一年级孩子小，识字少，怎样引导他们阅读呢？刚开始的时候我就从短小的谜语入手，孩子们学习完拼音以后，我就让孩子们每天晚上读一则谜语，当让要读熟练，这样在第二天上课的前5分钟，就可以站在讲台上为大家读出来，让小伙伴猜。这样已猜谜的形式激发孩子的阅读兴趣。以后慢慢地就引导学生读一些短小的故事，从短故事到长故事，再到整本的故事。另外根据我们学校每年都要举行的读书展示活动，我做到专课专用，利用每天下午的阅读时间引导孩子阅读书籍，并举行各种活动，孩子会给自己最喜欢的图书做的图书身份证，与大家交流读书收获，讲故事等等。引导孩子们一步步的走进阅读中。课下为了培养孩子们的读书习惯，印发了读书跟踪表，记录孩子在家的阅读情