混合式教研模式的实践策略

1、    “混合式教研模式”的实践策略    贝志军随着“互联网+”时代的到来，网络教研模式受到社会和学校的广泛关注。特别是农村的学校，可以通过“互联网+”的教研模式，开阔教师的视野，提升教师对科学技术的认知。但是传统的面对面教研，对于教师的专业成长还是具有实际作用，具有网络教研无法取代的优势。因此，将传统教研与信息技术有机结合的教研新模式“混合式教研模式”便应运而生。混合式教研模式的提出随着信息时代的到来，“互联网+”的教研模式在不断发展，传统的经验型教研模式已经无法满足学校和教研信息互动。因此，必须要在大数据的支撑下实现混合式教研的转变，才能实现对名师

2、的培养以及进行资源整合。从2017年开始，教育部就指出要推动教育信息化发展，促进信息技术与教育相结合，打造人人能学的教师教研模式。同时，也加强建设“名校网络课堂”“在线开放课程”等教师教研新模式，促进教学资源的共享，推动教育模式的变革。2018年，国务院在关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见中提出，要“实行线上线下相结合的混合式研修”，全面提高教师素质。另外，还需要构建一体化的教研大平台，实现资源的互通与开放，加快将优质教育资源向农村地区覆盖，实现农村高中混合式教研模式的转变。随着网络信息技术的日渐成熟，混合式教研不仅在人数上有着一定的优势，还可以方便教师开展教研实践活动，建立信息化的教研

3、实践，实现资源共享和共谋发展的重要战略。同时，“互联网+”教育的模式，可以将学校与所在县、市、省乃至全国的教师结合起来，对教研新模式的发展有着重要的作用。混合式教研是对传统教研和在线教研的结合，它是混合式学习模式在教研和教师培训中的应用。混合式教研旨在提高教师学习的灵活性，改善教学效果，降低教育成本，提高教育效益，拓展传统教研的时空。农村高中混合式教研实践策略打造“互联网+”云课教研模式 建立云课教研平台，有利于农村教师在资源层面、硬件层面和平台层面获得新的力量。首先，农村高中教师可以通过教研平台观看到各科优秀教师提供的在线教学方式，可以通过云直播或者云录播的课堂教学生成优质的教学资源;然后，

4、教师可以通过各种智能客户端登录，实现云端上网功能，打破时间、空间的限制，快速获得优秀的教育资源;最后，教师可以通过教研平台实现线上交互式学习，直接通过互联网向其他教师推送各类优秀的教学资源;另外，通过云课教研平台，可以实现跨区域的市级教研活动。但是，网络教研并不能完全替代传统的教研模式，而是需要将二者相结合，实现线上线下共同进步的目标。加强师资队伍的培养 想要做好混合式教研，就必须要做好师资队伍建设，这样才能促进教学方式的改革，推动整体教学水平的提高。首先，需要积极引进年轻的师资人才，因为青年教师普遍具备良好的学习能力，可以提高对网络教学模式的应用，从而激发学生的学习兴趣。然后，要加强对原有教

5、师的培训，主要包括如何合理运用多媒体进行教学，怎样分配传统教学时间和网络教学时间。比如，可以将一堂课分为两个部分：第一部分就是通过先进的课件，让学生了解到本节课需要学习的内容，激发学生的学习兴趣;第二部分就是将学生分为小组，然后进行小组合作学习，通过加强学生之间的相互交流和沟通，达到巩固知识点的目的。或者是在进行新知识点的学习时，先利用课间时间或晚自习时间，通过微课帮助学生熟悉新的知识点，然后在课堂教学时就以解决问题和巩固知识为主，从而提升教学效率。这样就可以建设一支有文化、有技术、了解网络教学模式的混合式教师队伍，促进教学方式的改革。基于文档协同的集体备课研讨 集体备课一直都是开展教研活动的

6、重要方式。传统的集体备课是要求所有教研人员集中起来进行课题的讨论，然后再确定教学设计方案。但随着混合式教研模式的實施，教研成员可以通过网络实现在线文档协同编辑的模式。具体来说，主要备课教研人员可以先设计好课题的教学初稿，然后将带有编辑权的文档发给其他参与备课的教师，这时候教师就可以实现多人对文档进行修改，需要注意的是要在支持修改并会记录每个修改版本的平台进行编写，这样就可以综合所有备课教师的建议，完成在线备课的目的。基于线上线下结合的主题教研 教研组针对学科教学和教师专业发展的需要，围绕学校课堂教学长期存在的不足和短板，确立教研主题，制订基于主题的学年、学期教研工作计划，借助网络技术设计项目、搜集资源、搭建平台，明确教师层次要求，强化任务驱动，开展线上线下互转的校本教研活动。实施混合式主题教研，农村普高学校教研有了更强的伸缩性，可规避教研活动在时空上的限制，便于教师灵活参加教研活动;而主题的设计和任务的确定，也为教师提供了满足其个性发展的可能，使得校本教研活动真正起到解决教学问题和助推教师专业发展的双重功效。结束语随着社会的发展与进步，国家对广大教师的教学质量提出了更高的要求，特别是偏远的农村高中，教师的教学质量会影响到农村学生的成长。为了缩短城乡教学水平的差距，开阔学生的视野，农村普通高中教师需要及时掌握混合式教研