浅谈高考语文论述类文本阅读解题要领

1、    浅谈高考语文论述类文本阅读解题要领    彭贺摘 要：高考语文每年都会考查论述类文本阅读，所考内容广泛，涉及社会科学的方方面面，包括政治、经济、法律、历史、伦理、哲学以及教育探索、考古研究、诗画评论、文学评论和艺术鉴赏等。这一类阅读主要考查考生对社会科学的了解，是语文知识与社会生活联系最为密切的一个点。关键词：高考语文 论述类 文本阅读 解题 要领高考语文每年都会考查论述类文本阅读，所考内容广泛，涉及社会科学的方方面面，包括政治、经济、法律、历史、伦理、哲学以及教育探索、考古研究、诗画评论、文学评论和艺术鉴赏等。这一类阅读主要考查考生对社会科学的

2、了解，是语文知识与社会生活联系最为密切的一个点。1综观2017年高考语文全国17套试卷，其论述类文本阅读的选文具有以下特点：2一、学术性强学术性一是指它的专业性，二是指它的系统性。无论是经过命题者删改的文章，还是命题者从原文中节选的片段，都是如此。二、品位高雅高考所选的论述类文本，其作者多为一流学者或作家，既有名家经典也有鲜活时文，所论述的多为某一领域的重要问题，不仅有着独到的见解，而且有着丰富的文化底蕴，信息量大，语言也比较规范。同时，这些文章也体现出作者鲜明的个性。三、重点突出高考语文试题的论述类文本主要包括科技文化和文学艺术两大类。这主要是考虑到高中生的知识背景和解读能力，尽可能减少一点

3、解题的障碍。除此之外，从题目的设计来看，题量一般为34题，分值为918分不等，基本上维持高考小阅读的形式。题型以选择题为主，辅以简答题。选文篇幅一般在1000字左右。命题特点高考语文论述类文本阅读主要考查了考生以下几个方面的能力：1.理解能力理解类试题侧重考查考生对文中关键词语和句子的理解，对文章各个段落、整体文意的把握；要求考生从表情达意出发，从理清思路出发，立足于篇章和主旨去分析句子，读懂文章。2011年高考语文17套试卷对该类试题均有所涉及。2.分析综合能力筛选并整合文中重要的信息。所谓筛选整合信息，就是根据一定的目的和要求，将文中相关而又分散的信息提取并集中起来，加以处理。这类试题具有

4、较强的综合性，既体现为几个层次能力的综合考查，又体现为对文本信息的高度综合考查。如2011年高考语文福建卷第12题：文章结尾画线处“反对把价值作功利性、工具化理解的根本原因”，这个“根本原因”是什么？再如2011年高考语文湖南卷第14题：综观全文，请谈谈你对麦克卢汉所说“看电视的时候，你向内进入自己”的理解。3.归纳内容要点。所谓要点是指作品全文或段落层次中的主要内容或基本观点。它既可以是几句话、一个段落、一个层次或几个层次的内容，也可以是整个作品的内容。对归纳能力的考查主要表现为两个方面：一是将抽象含蓄的内容加以阐发、解释，使之具体化；二是将具体的内容进行准确的概括，提炼出其核心内容。4.分

5、析概括作者在文中的观点态度。这类试题侧重考查考生是否具有独立思考、质疑探究的能力，同时也体现了对考生思维的严密性、深刻性和批判性的关注和考查。如2011年高考语文浙江卷第9题对文章主旨的考查。5.考查文章思路结构。这类试题多从文章开篇构思或段落间的关系入手，考查考生对作品结构脉络的把握能力以及能否在整体感知的基础上，分析段落之间及段落内部层次关系的能力。如2011年高考语文江苏卷第15题对文章论述思路的考查。总之，“理解文中重要词语的含义”“理解文中重要句子的含意”“筛选并整合文中重要信息”“归纳内容要点”“分析概括作者在文中的观点态度”“分析文章结构，把握文章思路”等考点，在2017年高考语

6、文试题中均有涉及。同往年试题相比，保持了相对的稳定性，但也更加突出了对考生在文意方面的理解能力的考查。四、归纳论述类文本失误有以下几种类型：1.偷换概念，指命题人在解释概念或转述文意时，故意弄错对象，迷惑考生，使考生误入歧途。命题人暗中将两个概念的内涵如属性、作用、发展趋势等进行调换、改变或混淆，乍看与原文的说法一样，但仔细推敲就会发现实际上并不是一回事。通过漏字、添字、改字、换序等方法，扩大、缩小或转移概念。选项特征是：选项句与原文中的句子往往相差很小，或者增减一两个词语甚至是增减“的”“了”等虚词；或者换一个相近的词语或句子而改变了意思。2.无中生有，即原文并无信息。所给选项所说的内容在原

7、材料中未涉及，也不能从原文中推断出来。命题者故意在干扰选项里设置原文没有的信息。选项特征是：（1）选句的意思往往和文章的整体意思有关，但在原文中找不到具体依据。（2）选项中的几个词在原文中都有，但在原文中的不同位置，选句通过另外的组合形成一种新的说法。3.张冠李戴，把甲的观点、发现、发明、特点说成乙的观点、发现、发明、特点等。选项特征是：往往出现在选项句的主语或宾语的位置上，当选项中出现类似xx的观点、发现、发明、特点等这类词语时，注意是否有类似情况。3总的来说，经过两年的命题实践，实施新课改后的江苏高考卷，对现代文一般论述类文本的阅读考查定位非常明晰：能力层级只涉及理解（b级）、分析综合（c级），更注重文本的基本阅读理解能力的考查。总体来说设题难度不大，同时分值权重与选考部分力求基本相当。设题尽可能贴近学生实际，不过分为难学生。涉及理解应该说论述类文本阅读考查侧重于逻辑思维能力，主要让考生借助语文学习的方法和规律，捕捉信息，获取知识，而不是从专业知识理解的角度来考查，试题相对而言较为平易，所以我们在备考的时候應确立把15分尽可能囊括的目标。把以上几点做到位了，相信论述类文本的阅读就能够做到有的放矢，准确