浅谈如何提高语文课堂教学效果

1、    浅谈如何提高语文课堂教学效果    王建云摘 要：要提高语文课堂教学效果，就要转变观念，激发兴趣，提高素养，钻研教材，指导方法，应用现代化的多媒体技术，去营造良好的学习氛围，创设情境，并做好课前预习。关键词：教学效果 学习兴趣教育教学本身是一门高深的艺术，而不是技术，传统的“师教生学”教学模式严重制约着教学质量的提高。课堂教学是师生的双边活动，更是传授知识，开展素质教育的主阵地，对培养学生学习语文兴趣，获得学习语文知识的能力有举足轻重的作用。一些教学方法和手段应该服务于教学的内容和目的。然而，近年来，随着教学改革的深入和发展，也存在着一些令人担忧

2、的问题。在一些教师的课堂教学中，他们刻意追求教学方法的新颖性和创新性，结果课堂气氛异常活跃，犹如昙花一现，实效不高。针对这一现状，我们紧紧抓住课堂教学这一中心，以提高课堂教学效果为核心，经过反复探索、不断实践，总结出以下经验和大家共勉。1一、转变教学观念，提高课堂教学效果教学过程的实质应该是师生参与、讨论、学习的过程。即教师引导学生学习的过程。因此，教师不应将学生视为“机器”、计算机“u盘”强制灌输，而应将学生视为活跃、活泼、活生生的个体。无论老师多么博学，他必须始终站在学生的位置上。否则，如果学生学不到真正的知识，就不能培养解决问题的能力，当然，也意味着这是一堂失败的课。课堂教学的目的是使学

3、生取得进步和发展，而不是为了完成自己手上的教学预案。课堂教学是为了全体学生的进步和发展，课堂教学是为了学生的全面发展，而不仅仅是知识的传授.所以树立正确的教学观念是提高课堂教学效果的保证。2二、激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果“兴趣是最好的老师”。要激发学生学习兴趣，这就需要教师精湛的课堂艺术和幽默的语言，以及驾驭课堂能力。首先要备学生，和学生交朋友，和他们沟通，让他们喜欢你，更喜欢你的课。其次要备教材，熟练的驾驭教材，设置有趣的问题。运用多种现代化教学设备和现代教育技术，使枯燥乏味的教学过程变得“图、文、声、情”并茂，使教学更加的形象，具体，通俗易懂，生动有趣。最后还得选用灵活多变的教学

4、方法，愉快教育法，参与教育法，谈话法等等，变枯燥无味的课堂教学丰富多彩。同时，教师本身的，职业道德，言谈举止，书写表达，人格魅力始终为学生树立典范，榜样。也就是“学高为师，身正为范”，让教师的形象高大，觉得这个老师有趣，有利于教学的开展和教学效果的提高。3三、提高教师的专业素养，深入钻研教材，提高课堂教学效果作为教师，我们必须具备一定的专业素养，在传授知识的基础上，进行智慧地、创造性的教学。认真学习语文课程标准，了解学科特点，研究先进的教学理念，明确教学要求。在课堂上，我们必须按照每个年级的要求学习教材。教师应从教材的教师转变为课程资源的开发者和使用者。只有做好整个研究教材，把握教材体系，深入

5、理解教材内容，才能找到整个教材的价值取向，灵活运用。同时，还应该深入阅读课文。因为，只有文本是学生和教师共同关注和聚集的地方。虽然有许多处理文本的方法，但它们是不同的。但在我看来，教师首先要做的是学习课文，让自己被课文的情感所感动，以饱满的情感阅读课文，并以强烈的情感影响学生。只有这样，教师才能做好课堂教学，用自己的情感和课堂语言影响学生，极大地促进学生掌握知识，提高教学效果。四、加强对学生的学法指导，提高课堂教学效果学生的主要角色是在教师的指导下得以充分发挥作用。因此，教师的教学不仅是“授之以鱼”更重要的是“授之以渔”。除了对教学方法的研究之外，每个教师都应该更多地关注学生的学习方法的研究。

6、经过反复的探索和实践，教师必须引导学生掌握知识的方法，包括理解、记忆、具体方法的应用以及应用中应注意的问题。具体指导学生运用知识解决问题的方法和步骤。充分尊重和充分发挥学生的学习积极性，重视学生个性的发展，通过教学激发学生的知识欲望和全面发展的愿望，同时引导学生学会独立思考，主动去获取信息，并实现知识能力和人格的和谐发展，这种教学方法不仅可以提高学生的学习效率，而且可以培養学生明确的创新能力。因此，在教学过程中，要正确认识学生的个体差异，因材施教，使每个学生呢过在原有的基础上发展，使每个学生都能找到适合自己个性发展的学习方法，进而提高教学效果。4五、采用现代化的多媒体技术，提高教学效果运用多媒

7、体技术进行课堂教学，既可以将图、文、声、像融为一体，是教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓知识学习、技能训练、思维锻炼于生动活泼的形象之中，创设探究情境，从而激发学生的学习兴趣，变苦学为乐学。充分展示知识的形成过程，让学生感性的认识，从而正确的理解知识。 同时有促进他们的思维发展，丰富想象力。特别是有利于学生培养语文素养和提升语文技能。六、做好课前预习，提高课堂教学效果预习是学生自主探索，自己动脑，自己理解，自己感悟的过程，也是学生自学能力形成的捷径。在预习过程中，重点培养学生的自主、探究能力，学生带着问题自学知识，一种强烈的求知欲驱使学生认真学习，积极思考，为了证明自己的想法是否正确，迫使

8、学生认真听课，整个课堂教学对于学生来说不是一种负担，而是一种追求。另外，在预习的过程当中，能看懂的就变为自己的知识，不懂的就画出，然后带着问题去上课，带着目的去听讲，而且会注意力高度集中，一定会豁然开朗，这样就会取得事半功倍教学效果。总之，转变教学观念，激发学生学习兴趣，提高教师专业素养，深入钻研教材，加强对学生的学法指导，采用现代化的多媒体技术，同时做好课前预习，想方设法让学生在快乐、民主、轻松的课堂氛围中去学习，去思考。课堂教学，不再是教师的主宰、学生跟着教师走，而是根据学生和实际情况，随时调整教学节奏，变换教学方法，真正使学生成为学习的主人。在课堂教学中，要以学生为主体，教师点拨引导，充分利用一切教学资源，以提高教学效果。参考文献1王小宁.提高课堂教学实效性的策略j.科学