新课改背景下初中音乐教学的困境与突破分析

1、    新课改背景下初中音乐教学的困境与突破分析    王雯莎【摘要】随着社会的发展和新的课程标准制度改革，对我国教育提出了更高的要求。此外，在新课改背景下，伴随着科技的快速进步，学校的教育教学不仅是向学生传播学习知识和技能，而是要全方位提升学生的综合素质，例如审美能力、创造力和实践能力等，使学生的德智体美全面发展。初中音乐作为初中艺术学科中相对重要的一门课程，已经得到了教师及家长的相关重视，所以伴随着新课改背景下的初中音乐学习，也是对学生进行素质教育教学的关键，它将促进学生的综合发展。基于此，主要根据在新课改背景下的初中音乐学习，针对初中音乐教学分析如

2、何保留传统教育精髓，取其精华，去其糟粕，并对初中音乐课堂提出大胆创新，从而有效促进初中生的综合发展。【关键词】新课改 初中音乐教学 乐理知识 多媒体教学一、新课改背景下初中音乐教学现状音乐作为一种由听觉实现的音乐形式，在一定程度上能够对现实生活和人的情绪、情感进行表达，由于音乐存在着一定的抽象性，而初中学生的理解能力和接受能力较为薄弱，在进行音乐学习的时候可能会提不起兴趣，导致其丧失学习积极性。所以在初中音乐教学时，教师要着重注意学生自主的情感感悟，使学生感受音乐中的情感流露，而不是一味地的向学生灌输音乐的理论知识，那样只会使学生思维僵化，缺乏实际的理解能力。在初

3、中教学中，音乐课程虽然不是主要学习科目，但也是学生的必修科目。在新课改的教育背景下，初中音乐教学逐渐被人们所重视，所以初中音乐教学应该做出相关转变。教师要改变传统的打分制度，不应该以分数来决定学生音乐水平的高低。初中音乐应该在新课改背景下做出相关转变和创新，以适应当前教育模式的发展背景。二、改变教学模式（一）增加音乐相关乐理知识学习初中生接触音乐时间较短，对于相关音乐知识的掌握程度较低，并且对乐理知识的学习欲望较为强烈。所以教师在进行初中音乐教学时，应该适当增加乐理知识教学，对于不同的曲风和不同音乐的结构，要重点分析其所具有的特点，让学生明白其中的差别。学生掌握乐理知识后，在日后的音乐学习中，

4、能够有效地提升自身学习音乐的能力和音乐鉴赏能力。（二）将学生喜爱的音乐作品纳入教学我国目前的音乐教育教材中，所包含的音乐种类和曲目较多，从国外到国内，西方音乐到民族音乐，交响乐和爵士乐、古典主义和浪漫主义等都涵盖在音乐教材中，但是这部分音乐由于历史文化悠久，对于当代学生的吸引力不足，学生对其提不起兴趣，没有学习积极性。相反对于学生所喜欢的流行音乐等其他音乐形式，音乐教材中却很少涉及，所讲述的音乐也几乎没有。对于初中学生来说，其本身对于音乐是具有很大兴趣的，但是所学音乐知识中却没有自己喜欢的内容，容易造成学生降低对音乐课程的学习兴趣，甚至出现不喜欢翻阅教材内容、上课不带教材等情况。所以教师在初中

5、音乐教学中，应该适当引入一些学生所喜欢的音乐种类和音乐形式，满足学生对音乐的兴趣，并且也符合现代社会的发展潮流，在一定程度上顺应了学生的音乐兴趣和音乐爱好，能够调动学生对音乐学习的积极性。（三）让学生参与音乐实践初中音乐教材和课堂学习中，所播放的音乐都是具有历史性的著名音乐，学生对其理解程度较低。虽然这些音乐作品曲风优美，曲调动人，无论在欣赏层面还是演出层面都属于佳作，但是对当今时代的初中生来说，此类作品缺少一定的时代亲切感和流行感。所以教师应该引导学生进行音乐实践，增加学生的表演机会，使学生主动参与到音乐表演中来。例如，可以让学生演唱所喜爱的歌曲，再让其他同学进行评价，可以有效提升学生对音乐

6、学习的自信心和学习兴趣，提升学生的音乐素质，使学生意识到自身在音乐学习中的不足之处，发现并解决相关学习问题。三、改进教学策略（一）强化师生互动初中学生的性格各异，同样学生对于音乐学习的个性也具有特点。比如学生不喜欢教师在音乐教学中独断专行，针对音乐学习有着自己独特的学习理解方式，不希望被教师过度干涉等。所以教师为了提升学生的学习积极性，激发学生学习兴趣，在音乐教学中应该拉近与学生的沟通交流，因为音乐课程的独特性，注定了这是一门需要交流沟通从而深入学习的科目。例如，在进行乐理知识的学习时，教师应该在枯燥单调的教学过程中融入轻松愉悦的游戏环节，比如让学生进行音乐节奏训练，教会学生用肢体动作来为音乐

7、进行节奏掌握，用身体进行节拍训练。这样会使学生在紧张的学习气氛中得到缓和，让学生感受到学习过程的轻松愉悦，不仅利于学生集中学习注意力，提升学习兴趣和学习积极性，还使得学生在课堂实践中更好地掌握音乐节奏感，提升音乐学习能力。在学习声乐和练习中，教师也可以在声乐教学中融入相关的练习技巧，使学生将声乐学习和娱乐相结合，或者在进行音乐鉴赏时，让学生主动对音乐进行模仿和表演，学生会在实践中感受音乐作品所涵盖的主旨和内涵。总的来说，教师在教学中，需要多了解学生所想内容，针对学生希望学到的和爱学的、乐学的内容来增加其学习内容，并随着学生学习兴趣变化而不断调整教学内容和教学模式，让学生感受到寓教于乐所带来的学

8、习效果。（二）灵活地运用多媒体教学初中音乐教材中，一般都会有光盘或者网络学习资料，这些资料基本和教材是配套的，有着关联性，可以指导教师更好地进行教学，强化学生的课后学习效果。所以，教师如果希望音乐教学对学生有更好的教学效果，应该合理使用这些资料，灵活借助多媒体教学工具和网络教学，来提升教学能力和学生的学习效果。例如，在进行歌剧和音乐剧的教学时，利用网络找到相關视频资料，让学生感受歌剧的魅力;又或者利用多媒体教学，在课程开始之前准备好课件资料，结合学生的学习教材使其相互融合教学，一方面提升了学生的学习兴趣，另一方面可以使学生更加直观地感受学习内容，提升学生的理解能力和学习知识的掌握程度，将学习目

9、标控制在教学计划之中，从而提高教学质量。（三）拓展音乐学习空间在学校的教学中，教师和教育者们可以组织相关音乐活动，例如歌唱比赛、舞蹈比赛、器乐比赛等形式，让学生主动展示自身才艺，并对优秀学生进行奖励和宣传，鼓励学生主动参与比赛。一方面可以提升学生的音乐学习自信心，增加其学习兴趣，另一方面针对优秀学生，学校可以组织他们进行相关培训，在学生的现有音乐掌握基础上，额外增加他们的音乐学习效果，并对其进行培养。增进学生的音乐水平，培养学生的音乐特长，从而使学生更加热爱音乐，热爱艺术。音乐是个体和思想间的相互碰撞，音乐教学则更应该注重学生对音乐的理解和感悟，以及自我学习能力。在新课改背景下，音乐教学更应该从身边出发，抓住音乐的教学特点，探究音乐教学精髓，从而提升学生对音乐的学习兴趣，强化学生的学习效果。相信通过对音乐教学的不断转型创新，会有效地提升学生的音乐学习能力，促进学生综合发展。参考文献：