提升小学班主任管理质量的探究

1、    提升小学班主任管理质量的探究    高虎元【摘要】小学阶段是为今后的学习成长打基础的重要阶段，小学时期的班级管理对于小学生具有重要的影响。只有良好的班级管理才能够促进小学生们的身心健康发展。在小学班级管理过程中，班主任肩负着主要的责任，虽然在小学管理方面班主任做出了众多的努力和尝试，但是仍旧存在着诸多问题影响着班主任对于班级的管理。本篇文章就小学班主任管理质量的问题进行探究。【关键词】小学班主任  管理质量  探究g625.1 a 2095-3089（2020）24-0011-02一、小学班级管理的主要内容小学班主任和一般的任

2、课老师不一样，不仅要从事日常的教学管理任务，传授科学文化知识，还要肩负着班级管理的重要职责。小学班主任的班级管理主要有以下几个方面的内容：首先要安排适合的学生来共同分担班级管理的工作，培养学生管理能力，提高他们的全面发展;其次及时了解班级学生的学习情况及思想发展，为学生的成长进行指导，帮助学生树立积极乐观的人生观，养成积极向上、勇敢拼搏的品质，促进学生的健康成长。二、小学班主任管理中存在的问题（一）班主任管理理论不足随着社会的发展，教育工作发生较大的变化，因而班主任管理工作的开展也需紧跟时代发展的进步，转变落后的教育观念，积极、大胆进行创新与探索，以延伸出与实际相符的教育理念，实现小学生的快速

3、发展。在教育工作开展过程中，对创造性的要求较高，因此在小学班主任管理工作开展过程中，班主任需在日常工作中践行新型教育理念与管理理念，分析与弥补小学班主任管理工作中的不足，查缺补漏，及时更新自身掌握的管理理论知识，从而充分发挥班级管理的作用。小学班主任要以新课改为跳板，积极学习，吸收有效经验，从而有效解决管理水平低的问题。（二）小学生自我管理能力差近几年，计算机技术在我国的普及程度较高，进入互联网+时代，小学生待在家中就能够与整个社会接触，了解社会方方面面的信息与事物，因此，现阶段的小学生心理均较为成熟，不像之前的小学生那么单纯，思想极为活跃，他们对于社会的认知要远远超过家长与班主任老师的认知，

4、班主任老师稍加管理，就会导致小学生生出叛逆心理，不服从、不理班主任的指挥与管理。由于小学生的年龄较小，对于社会诱惑的抵抗能力较弱，无法正确区分社会中的有毒信息与是非，严重影响小学生的健康成长。（三）班主任老师不以小学生为中心开展管理工作小学班主任在管理工作开展的过程中，无法贯彻落实以人为本理念，在处理问题的过程中，班主任老师也无法从小学生立场出发，分析问题、思考问题与解决问题，在班级问题的处理过程中，也以个人主观意志为主，不实施科学、民主，也不重视学生的心理波动变化，忽略小学生的内心感受，无法培养小学生的综合素养。在与小学生交流沟通的过程中，无法与小学生保持朋友的关系进行，导致班主任和小学生之

5、间无法亲和相处，导致出现矛盾与隔阂，导致小学生更加排斥班主任老师，加大班主任老师管理工作开展的难度，极易造成小学生的逆反心理。（四）学习无用观念深受其毒害由于当前网络中充斥着很多的消极信息，再加上主播、视频等信息职业的兴起，小学生又缺乏明辨是非的能力，易受到学习无用观念的影响。再加上小学生极易受到花花世界的影响，部分后进生会萌生放弃学习的念头，认识到社会职业千千万万，总有自己能够谋生的工作，部分影视作品再加上艺人这一职业的特殊性，更加加剧这种思想。班主任老师在管理工作开展的过程中，没有认识到小学生厌学的真正原因，一味将原因划归为懈怠与懒散，以严厉的态度督促小学生学习，更加加剧了小学生的厌学情况

6、。当前，小学生普遍以自我为中心，不关注他人的需求，导致小学生之间极易出现摩擦，一旦处理不当，极易引发更大的问题。三、提高小学班级管理质量的路径探析（一）改变传统观念，建立和谐的师生关系在我国的传统观念中，教师与学生便存在尊卑关系，这种根深蒂固的理念使得教师与学生之间无法形成平等的地位，也不利于师生之间的良好沟通交流。近些年来随着素质教育的推行以及新课程改革的不断深入，开始注重探讨师生之间的关系，主张教师要同学生建立起平等交流沟通的渠道，教师不必做高高在上的权威者，而是可以以更加亲和的形象出现在学生面前。及时了解学生们的需求，才能够更加精准地找到问题的突破口，师生之间的交流沟通才能收获更加完美的

7、效果，不然教师再苦口婆心也是徒劳无功的。所以为了更好地管理学生，要学会和学生应用更加平等友善的方式来交流，学会和学生交朋友，这样才能够及时全面地了解小学生们的想法，也有助于教师更好地进行班级管理的工作。（二）加强对于班主任关于管理理论方面的学习教育班主任是班级管理的直接实施者，因此他们的管理理念和自身素质会直接影响到班级管理的质量，也影响着一个班级学生能否更加健康的成长，因此有必要对班主任进行管理理论方面的培训。学校要有意识的定期组织培训，对班主任进行理论教育工作，提升他们的班级管理能力。或者可以开设专门的理论教育课程，组织教师听课，让他们充分认识到班级管理的重要性，并且帮助教师更加系统科学的

8、从事班级管理。只有养成正确的管理理念才能重视班级管理，只有具有足够全面的管理理论做支撑，才能做好班级管理工作。班主任老师要重视言传身教，注意自身的一言一行，以对小学生产生积极、正面的影响。班主任在与小学生交流与沟通的过程中，要规范言谈，注意行为，切忌随意，以起到榜样示范作用。班级工作，班主任需身体力行，积极参与，能夠自己完成的，自己动手完成，潜移默化影响学生，严禁班主任不了解实情的情况下，随意指责与批评，指手画脚乱说一通，以防导致小学生出现反感情绪。在班主任管理工作开展的过程中，班主任需重视和学生进行交流沟通，在管理工作中，注意释放小学生的活泼天性，重视小学生的内心意愿，尊重小学生，从而有效提

9、高班级管理水平。班主任在班级管理时，要积极听取小学生的建议，并将班级活动分给小学生负责，在锻炼小学生个人能力的同时，还能够增长小学生个人的管理经验，实现小学生的快速发展。班主任老师要以班级现有资源为基础，开发小学生的思维能力与创新能力，结合小学生的实际情况开展各项管理工作，从而提高小学班级管理水平。（三）要从学生的个性出发制定多元化的班级管理策略小学生阶段正处于好奇心重且注意力不能长久集中的阶段，因此小学生们往往缺乏足够的自律性，或者不能按照教师的要求来完成任务。这无疑会影响班级管理的质量，这就要求班主任要根据具体情况来对学生进行指导和管理。班主任要认真全面地对学生的学习和生活进行了解，比如学

10、生的个性发展，学生的特长等等，根据每个学生的性格特点来制定多元化的管理制度，提升班级管理工作的效率。另外在制定班级管理制度的过程中，教师可以邀请学生共同参与，能够让学生更加明确哪些事情是违反班级管理制度的，对于自己的行为也能够有所约束。同学之间也可以进行相互监督。在执行过程中教师要认真观察分析，一旦发现制定的制度有存在不合理的地方就要及时修正，及时改善。另外教师要学会倾听，做自己学生的倾听者，了解他们的需求，这样才可以更好地走进小学生们的内心，为他们营造出更加轻松自在的交流环境和沟通氛围，在这样的环境下更有利于教师进行教育和管理，否则单凭教师的身份来强压只会引起小学生们的反叛心理。（四）充分发

11、挥班级干部的管理工作班级干部一般是从学生中选拔，学生与学生之间的交流要远远多于学生与教师，而且学生之间相处时间比较长，对于彼此比较了解，更加容易进行管理工作，因此班级内的学生干部是连接教师与学生的重要桥梁和纽带。班主任要认真培养班级管理干部，让他们成为教师管理班级的得力助手，辅助班主任进行班级管理，提高管理工作的质量和效率。这需要教师从中进行帮助和指引，首先班主任要承认班干部在班级中的管理责任，帮助班级干部在班级学生面前树立威信，让学生们发现班级干部的个人魅力，有利于学生之间的团结。其次，教师要对班干部进行鼓励和支持，让他们能够有足够的自信来独立解决问题，更好的在学生们面前树立威信。第三，要确

12、保班干部自身行为的模范，让他们对其他学生起到榜样示范作用，让学生们能够对班干部的管理心服口服。第四，培养班干部对班级内学生的团结能力。总之一个班级要想实现高效的管理，不能一味地进行强制要求，要实行柔性化管理，多从学生的角度去思考、理解，要以理服人。这样才能更好地加强班级内的凝聚力，也更有利于进行班级内的管理工作。（五）组织集体活动，在活动中完成管理教育小学阶段不只是学习，教师可以适当的定期组织班级活动。在活动中，班级不再是单纯的学习的地方，而是可以畅所欲言的讨论，学生们也可以尽情表达自己，让学生们对于班集体产生更好的归属感，形成更强的凝聚力量。班级活动可以帮助教师更好地了解每一位学生，帮助学生

13、解决遇到的问题，也可以加强学生之间的交流，拉近彼此的关系。还可以邀请各个任课教师一起参与到班级活动中来，通过班级活动塑造良好的班级氛围，让教师和学生更加深入地了解彼此，表达彼此的想法和情感。（六）利用赞扬的力量小学生们心智发育还未完全成熟，因此他们会期望获取外界的认可，为了满足学生们的心理，班主任在平时的教学或者管理工作中，要多赞扬、支持学生。可以是一个温暖的微笑或者一句诚意十足的称赞，相信这样的赞扬和鼓励会很好的抚慰学生们的内心，激发小学生参与班级管理的热情，让他们更加积极向上，也会更加积极地投入到自我约束和班级管理之中，从而降低班主任班级管理的难度。因此教师要善于发现每一位学生身上的优点和特长，以此来表扬、称赞学生，有助于更好的进行班级管理。小结小学班主任不仅仅承担着教授科学知识的职责，更是整个班级管理的核心角色，是联系学校、家长和学生的重要纽带。一个班级的班主任不能是强势的管理者，而是要和学生以更加平等的方式来沟通，做学生的倾听者和引导者，拉近与学生之间的距离，深入他们的内心，让学生更加信任自己、依赖自己。小学班级的管理工作纷繁复杂，作为班主任要不断地加强理论学习，并且进行相关实践，以身作则，只有这样小学生们才能更加信任班主