幼儿园班级自然角的指导与策略

1、幼儿园大班自然角的指导与策略(1)fw- （4）（4）政 （5）（1）二力论 （2）（-）积极关注、激趣导入一一有效探索的启动策略（2）（二）纽织教师学习，明确自然角的教育价值所在（2）（三）协助教师合理地分配班级自然角的场地（2）（四）指导教师要根据幼儿年龄特点、季节变化选择不同的内容创设自然角（2）（五）教师要时刻关注幼儿生活中的疑惑点，指点迷津，激趣导入（2）（六）教师要制定合理的计划，有日的有计划地指导幼儿维护自然角（2）（七）教师耍充分考虑自然角植物投放的安全性（2）三豔 （3）幼儿园大班自然角的指导与策略写作提纲一、绪论幼儿园工作规程中指出：“要充分利用周围环境的有利条件， 以积极

2、运用感官为原则，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供 活动和表现能力的机会和条件。”目前，就本园大班自然角存在以下几个问题，导致没有真止发挥口然角的教育价值。问题一：自然角中位置的摆放不够科学。由于本园多个班级存于内置教室，教师外面没有阳台，自然角中 的植物不能很好接触到阳光与雨露的滋润，存活的时间不够长。问题二：自然角中物品投放不够合理。（-）教师投放的物品与幼儿阶段目标不相吻合，教育目标没有 针对性。（二）种植的物品与季节性不相符合，存活率不高。（三）种植物不易生长，幼儿不易观察。问题三：自然角缺少延续性。（一）自然角的维护没有计划性，自然角的创设有头无尾。（二）幼儿的跟踪观察没有延续性

3、，无法实现教育功能。问题四：口然角存在安全隐患。（）自然角中物品的摆放存在安全隐患。（二）自然角屮的种植物不利于幼儿学习。本论：（-）积极关注、激趣导入有效探索的启动策略。（二）组织教师学习，明确自然角的教育价值所在。1、培养幼儿热爱劳动的习惯。2、培养幼儿的责任感。3、了解大自然，走进科学的重要窗口。（三）协助教师合理地分配班级自然角的场地。1、要充分考虑每个班级自然间的空间人小。2、要懂得充分利于园内每个角落创设自然角。（四）指导教师要根据幼儿年龄特点、季节变化选择不同的内容创设 口然角。1、结合大班年龄阶段冃标，选择合适的内容。2、自然角的创设要根据季节变化，选择不同的养殖内容。（五）教

4、师要时刻关注幼儿生活中的疑惑点，指点迷津，激趣导入。（六）教师要制定合理的计划，有目的有计划地指导幼儿维护自然角。1、教师在制定计划前可以与幼儿商量商讨自然角的管理规则。2、教师要有目的地指导幼儿参与并进行管理。3、计划的实施过程屮教师要有跟踪、有指导、有反馈。（七）教师要充分考虑自然角植物投放的安全性。1、植物的摆放要考虑到安全性。2、植物容器的使用要安全、可靠。三、结论自然角是将自然环境直接带入幼儿学习活动中的有效手段，教师 要充分利用、切实指导幼儿学习，真正发挥自然角的教育功能，促进 幼儿成长。幼儿园班级自然角的指导与策略兰敏卿【内容摘要】自然角是幼儿在幼儿园活动中直接感知动植物成长变化

5、的重 要区角。自然角中的动植物需要幼儿亲自动手去种植、维护，幼儿能从中观 察到动植物的成长变化。【关键词】班级自然角；启动策略；分配自然角一、自然角存在的问题分析：幼儿园工作规程中指出：“要充分利用周围环境的有利条件, 以积极运用感官为原则，创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供 活动和表现能力的机会和条件。”冃前，就木园大班口然角存在以下 几个问题，导致没有真正发挥自然角的教育价值。问题一：自然角中位置的摆放不够科学。市于本园多个班级存于内置教室，教师外面没有阳台，自然角中的植 物不能很好接触到阳光与雨露的滋润，存活的时间不够长。问题二：自然角屮物品投放不够合理。(-)教师投放的物品与幼儿阶

6、段冃标不相吻合，教育冃标没有针对 性。(-)种植的物品与季节性不相符合，存活率不高。(三)种植物不易生长，幼儿不易观察。问题三：自然角缺少延续性。(一) 自然角的维护没有计划性，自然角的创设有头无尾。(二) 幼儿的跟踪观察没有延续性，无法实现教育功能。问题四：自然角存在安全隐患。()自然角中物品的摆放存在安全隐患。(-)自然角屮的种植物不利于幼儿学习。二、自然角指导具体对策：在幼儿园环境中应如何合理而有效地创设自然角环境，发挥自然角的教育功 能；如何利用自然角环境设置，激发幼儿的好奇心和探索的兴趣呢？这-直是我 们一线老师的怵i惑，每学期都创设自然角，却没有发挥太大的教育功能。因此我 对幼儿园

7、大班自然角的指导提出儿点对策：(-)积极关注、激趣导入有效探索的启动策略。陶行知“生活教育”理论认为，生活是一部活的教科书。当年他创办的 晓庄师范就是“以宇宙为教室，奉自然作宗师”，“和马牛羊鸡犬豕做朋友，对 稻粱菽麦黍稷下功夫”成了重要生活课程。皮亚杰的认知结构理论认为，幼儿 认识和智力结构的起源是物质的活动，他们必须通过实际操作感知或者依靠表象 认识事物，因此幼儿的科学活动也必须是在与周围事物的互动中完成的，教师必 须积极关注幼儿真实的生活世界和h渐丰富的经验世界，以积极关注生活作为基 点，把其中富有“科学探索元素”的内容相机纳入班级自然角，引导幼儿亲自动 手操作，不断仔细观察，积极展开科

8、学探索活动，验证己有科学知识，或者获取 新发现。“兴趣是最好的老师”，幼儿尤其如此。心理学研究表明“儿童有调查 和探索的本能，探索是儿童的木能冲动，好奇、好问、好探索是儿童与生俱來的 特点。”他们对这个卅界充满好奇，有着强烈的探究欲望。苏霍姆林斯基也说 a： “在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需求，这就是希望感到口己是一个 发现者、研究者、探索者，而在儿童的世界屮，这种需求特别强烈。”不过幼儿 的探索欲望常常是稍纵即逝的，如不及时捕捉，那么就如过眼云烟，了无痕迹。 所以利用班级口然角引导幼儿进行有效探索的启动策略是积极关注幼儿的生活， 及时激趣导入。(二)组织教师学习，明确自然角的教育价值所

9、在。为了提髙教师创设自然角的忖的性，首先要提高教师对自然角教育功能的认 识，充分引起教师对自然角的重视。自然角有以下几个重要功能：1、培养幼儿热爱劳动的习惯。幼儿通过给植物浇水、给小动物换水，清理 死角，让参与的孩了能直接感受到口己的劳动过程，体验劳动的关荣和乐趣。2、培养幼儿的责任感。在自然角，幼儿在小组轮流照顾屮树立主人翁徳意 识和责任感。3、了解大口然，走进科学的帝要窗口。幼儿在不断地观察种植物的成长过程 中，了解动植物的成长，亲近人自然。（三）协助教师合理地分配班级自然角的场地。在幼儿园中由于场地有限，各班级的口然幷场地划分不够合理。教研组要从 整个幼儿园统筹安排各班级的场地，宜选择有

10、接收阳关雨露滋润，利于植物成长 的场地。1、要充分考虑每个班级自然间的空间大小。教师在创设自然教是要选择场 地宽敞，能容纳小组幼儿观察。2、要懂得充分利于园内每个角落创设口然角。要合理利于每个窗台、栏杆、 墙脚边，以及操场旁边的宇地等。）指导教师要根据幼儿年龄特点、季节变化选择不同的内容创设自然角。1、结合大班年龄阶段冃标，选择合适的内容。大班幼儿有一定的探索对比能力，教师要根据现阶段的以实验比较性的动植 物为主要内容。如：种植的对象放在不同的容器里，幼儿观察其不同的成长变化 过程，并指导幼儿做观察记录。幼儿姓名记录时间用黑布包起來用保鲜膜抱起來正常种植如：相同的容器，种子种植的位置不同，观察

11、其成长过程。幼儿姓名记录吋间种子裸露在外面种子种在土里一半种子完全埋在土里2、口然角的创设要根据季节变化，选择不同的养殖内容。自然角应该是幼儿了解自然知识的一个窗口，教师在创设自然角时要根据 季节的不同，选择不同的养殖内容，教师根据不同的养殖内容拟泄不同的教育fi 标。并且提供的养殖内容耍易于养殖，养殖周期不宜过长，易于幼儿观察和了解 动植物成长变化的过程。春天是万物生氏的好季节，这个时候可以结合主题、领域中的学习内容，种植适宜在春天里成长的植物，如：豌豆、常豆、觅菜等。春天里动物生长最明 显的是青蛙和蚕。幼儿可以从养殖蝌蚪中观察发现小蝌蚪逐渐变成小青蛙的过 程。可以从养殖蚕宝宝屮了解蚕宝宝蜕

12、皮逐渐长大的过程。秋天是收获的季节，这个季节中教师可以提供各种成熟的瓜果让幼儿欣赏, 从中体现收获的喜悦。总之，自然角的环境变换要结合科学教育的计划、季节变 化及幼儿的观察兴趣而及时更换，激发幼儿对自然的热爱，对周围世界的关注及 探索兴趣，让幼儿亲近口然、喜爱动植物、喜欢观察、发现周围环境中有趣的事 物。（五）教师要时刻关注幼儿生活中的疑惑点，指点迷津，激趣导入。爱因斯坦说：“提出问题比解决问题更重要。”国外的教师和家长非常重 视培养幼儿的问题意识，常常为幼儿的好问而欣喜。我们重视培养幼儿的问题意 识，经常给孩子讲述茶壶的盖子为什么会动一一瓦特和蒸汽机的故事，鼓励 幼儿做个好问的孩子。“处处留

13、心皆学问”，鼓励孩子对日常司空见惯的现彖提 出疑问，抓住幼儿的好奇心，激发幼儿积极思考。善于为孩子创设问题情境，鼓 励孩子亲自动手积极动脑，“小眼睛人发现”。（六）教师要制定合理的计划，有目的有计划地指导幼儿维护自然角。自然角屮的物品都是有生命的，都在不断地生长变化屮。植物的生长需要 空气、水、阳光，需要师幼的共同维护才能得以健康成长。1、教师在制定计划前可以与幼儿商量商讨自然角的管理规则。比如：什么 时间管理、谁来管理、怎么管理等。商讨结束后教师要拟定一个方案，使幼儿明 白门然角管理的流程，也使老师心屮明确自然角的管理计划。2、教师耍有冃的地指导幼儿参与并进行管理。女山教师安排每h值日生、

14、幼儿分享观察记录、教师利用散步、自由活动时间引导观察动植物的变化、随机 教育等。3、计划的实施过程中教师要有跟踪、有指导、有反馈。教师要按计划有条 不紊地引导幼儿观察、维护，并做好观察记录，充分感知£1然角屮万物的生长变 化。（七）教师要充分考虑自然角植物投放的安全性。自然角的植物是幼儿每天都要观察的，安全性至关重要，耍从以下儿点考虑 安全性。1、植物的摆放要考虑到安全性。自然角屮不能出现仙人掌、仙人球之类的物品， 物品容易弄伤幼儿的小手，且这种植物的教育价值比较单一，不利于人班幼儿观察和探索。2、植物容器的使用要安全、可靠。幼儿园中植物要使用不易破、不易碎的容器 养殖，以免被幼儿弄

15、倒、弄破。教师要营造安全、美观、有趣的自然角供幼儿学 习、观察。总之，自然角是将口然环境直接带入幼儿学习活动中的有效手段，教师要 充分利用、切实指导幼儿学习，真正发挥自然角的教育功能，促进幼儿成长。i参考文献】 陶行知：生活教育理论是一个由生活教育的目的、原理、原则和基本途径构成 的完整的教育理论体系，表现为一个目的、三大原理，七条原则，七项措施。h ttp: /www douban. com/group/topic/5105966/ 皮亚杰：在从事智力测验的研究过程中发现，所有儿童对世界的了解都遵从同 一个发展顺序，在认知过程中犯同类的错误，得出同样的结论。http: /www. pe p com. cn/xgjy/xlyj/xlshuku/shukul3/shukul5/201008/120100827 815023