汽车维修专业一体化的教学改革初探

1、    汽车维修专业一体化的教学改革初探    龚星全摘 要：随着我国经济建设的不断发展，人民生活水平也日益提高，衣食住行等方面也得到了极大改善。作为重要代步工具的汽车，也走入了寻常百姓家。汽车工业的发展，不仅带动了汽车的普及，也为汽车维修行业的发展，打下了良好基础。为培养合格的汽修人才，许多中职院校开设了汽修专业。本文针对汽车维修专业的一体化教学改革进行探讨，首先分析了一体化教学模式的内涵及基本目标，并针对当前中职汽车维修专业教学中的问题进行分析，最后探讨了汽车维修专业一体化的教学改革。关键词：汽车维修;一体化教学;教学改革1 前言现代职业教育中，更加

2、重视对学生专业实践技能的培养，要求学校根据市场要求，培养应用型职业人才。因此，中职教学改革也需要在此指导下，将课堂理论教学与技能教学相结合，构建一体化教学的职业人才培育体系1。培养出符合企业生产要求的、具有职业技能和素养的应用型人才。2 一体化教学模式的内涵及基本目标所谓一体化教学模式，就是在充分了解教学各环节的基础之上，通过制定教学计划、构建职业能力培养体系等方式，培养学生职业相关的理论与技能的教学环节总和。一体化教学是目前职业教育所普遍采用的教学方法，其主要通过理论联系实际的方式，促进学生综合职业素养的形成2。一体化教学模式的教学基本目标包括以下几点：2.1 以就业为导向，重视学生的能力培

3、养随着市场经济的发展，对中职教育的要求也更加明晰，需要培养出学生过硬的职业技能，以实现市场化和企业发展的需求。因此，在一体化的职业教学中，需要以就业为导向，培养学生的相应能力。并在培养学生职业技能时，进行职业道德和社会责任感的培养。2.2 以职业特征为定位，培养学生的专业技能一体化教学中，往往秉承实用的原则进行教学，并通过分析职业特征等，为学生规划最佳就业和职业发展方向3。并以此为定位，让学生在学习和实践中，全面掌握职业所需要的专业基础知识与技术能力。2.3 以工作流程为参考，设置教学内容在整个一体化教学过程中，往往会以“工作流程”为参考进行教学设计。一方面课程设置会根据职业的具体情况进行针对

4、性的设计。另一方面，实践课程的设计也通常会根据工作流程进行设计。从而确保学生整个学习符合工作岗位及流程的要求，培养出具备理论与实践能力的优秀学生。2.4 以学生为主体，进行模块化教学职业一体化教学中，学生是学习的主体，因此需要遵循以人为本的原则进行计划安排。同时，根据教学目标和教学内容，进行模块化的教学设计。并通过关联理论知识与工作实践的方式，优化教学内容，从而促进模块化教学的进一步革新与发展。3 中职汽车维修专业教学中的部分问题分析3.1 课程建设与职业技能存在相应的脱节情况在中职汽车维修专业教学中，课程体系建设与专业职业技能之间，存在一定的脱节情况4。尽管中职汽车维修专业提出了“理实一体化

5、”的理念，然而在实践操作中，却由于诸多细节问题而导致落实出现各种阻碍。课程体系设置方面，目前教师以学科知识为主，缺乏相应的技能培训。这与职业教学中的应用型人才培养目标，存在很大脱节。此外，中职汽车维修专业的相关课程还存在一定的滞后，与国家职业技术标准、安全性措施、职业证书考试等方面的内容，也有一定的出入，需要进行相应的完善。3.2 职业教育理念有待加强与落实在大学扩招之后，中职教育也被摆到了一个尴尬的境地。因为长时间的不重视，因此涉及中职教育的各种优秀教学理念，也无法得到有效落实，很多实践课程的教学，因此也无法进行有效开展，学生因而无法在职业技能和实践能力方面获得更大的成长，整个教学效果十分低

6、下，也因此无法满足社会、企业对中职教育的期待。3.3 中职学校的师资建设有所不足在中职汽车维修专业教学中，教师数量和质量都相对比较缺乏，特别在“双师型”教师方面表现得尤为明显。而师资力量的不足，也直接影响了中职汽车维修专业的教学效果5。3.4 校企合作方面的实训基地建设相对滞后在中职汽车维修专业一体化教学中，实践教学的地位极其重要。但实际情况中，小校企合作问题却日益凸显，随着中职汽修专业学生的增加，校企合作深度不足、实践基地建设滞后等问题也不断显露，因此导致了学生实训机会的不足，极大影响了学生的实践能力和职业技能的形成。4 汽车维修专业一体化的教学改革策略4.1 强化汽车维修专业的课程改革中职

7、汽车维修专业的教学，必须以一体化教学为思路进行教学课程改革，并突出就业导向和能力培养方面的教学，针对学生的汽车维修方面的培训实践，进行全面的分析并构建科学合理的课程体系。主要可从以下几个方面进行：其一，针对公共基础课程，要重视汽车维修方面的基础知识教学，奠定后续课程的基础。其二，针对专业核心课程。要进行项目化、模块化的教学设计，这一方面主要有发动机及汽车底盘方面的构造与维修知识6。其三，针对专业方面课程。需要学生在掌握核心课程的基础上，根据学生的具体发展发现和职业要求，学习相应的专业课程。如汽车装配、汽车钣金、汽车机电维修等较为细化的课程。其四，学生可以选修或自学一些与汽车相关的课程，如汽车驾

8、驶、汽车文化、汽车评估等。这样课程不仅能够让学生更加充分全面的了解汽车知识，也能促进其在汽车维修方向的全面发展。4.2 构建全面的汽修专业一体化教学系统教师要积极运用一体化教学理论，全方位打造汽修专业的一体化教学系统。明确教、学。考、评等多个方面的教学建设，促进一体化教學价值在中职汽车维修专业教学中的实现。其主要从以下几个方面着手：其一，教学氛围方面。教师要结合理论教学与技能实操方面的内容，让学生在反复实践中学习和理解相关知识。一体化的教学模式下，汽修专业的知识都可以分拆到相应的实训之中，教师通过合理设计，就能让学生在实训条件下，融入到“工作”的氛围之中，从而让学生在“工作”的氛围中，通过解决

9、问题来形成能力。教师还可以在此基础上对学生“工作”中的重难点予以引导。其二，优化教学方式。在实际教学中，教师还可以多媒体技术、情景化教学、探究性教学等多种方式，开展多种方式下的理论联系实践教学，促进学生对理论知识的理解和实践能力的形成7。其三，注重实践教学细节。实践教学过程中，教师要对学生的实践细节进行严格把控，确保学生操作细节符合相应规范，从而在避免失误的同时，提高实践学习的有效性。其四，做好考评工作。作为一项实践性极强的专业，需要学生正确理解知识和形成能力。因此教师要通过制定科学的考评机制，确保对学生理论与技能，做出一个科学有效的评价。同时科学性评价还能够帮助学生正确认识自身学习中的问题，

10、从而让学生从实际出发，获得相应的提升路径。4.3 强化中职院校的硬件投入要确保一体化教学效果，中职院校还要积极加大对学校硬件方面的投入。主要包括以下两点：其一是师资方面的投入，需要针对性的进行师资力量建设，通过培养、引进等多种方式，优化教师结构，促进师资力量在学历、技术职称等方面的提升。其二，需要加大校企合作与实训基地的建设力度。教师要积极深入的开展校企合作，通过利益共享、优势互补的合作，促进实训基地的建设工作。从而为完善学校教学设施和企业获得对口专业人才，打下坚实的物质基础，实现产学研一体化的发展道路。5 结束语随着我国汽车保有量的不断攀升，汽车维修方面的需求也必将日益突出。中职汽车维修专业

11、教学中，进行专业一体化教学，有利于培养符合社会需求、配合企业利益的实用性职业人才，因此需要引起足够重视。但目前中职院校的一体化教学还存在一定的阻碍，需要从各个方面进行变革。也唯有如此，才能发挥一体化教学优势，帮助学生在实践教学中联系理论知识，完成学生能力的跃迁。参考文献：1游永，涂伟，付介子.汽车维修专业工学一体化教学改革探索与实践以江西省交通技工学校为例j.南方农机，2020，51（03）：183-184.2唐杰.中职院校学、训、赛一体化教学模式的改革实践以汽车运用与维修专业为例j.汽车维护与修理，2020（02）：63-66.3李平安，刘娅.理实一体化教学在职业院校汽车维修专业教学改革的运用j.湖北农机化，2019（24）：92.4张金锁.技工学校汽车维修专业模块式一体化教学研究j.科技经济导刊，2019，27（35）：165.5陈自力.理实一体化模式在高职汽车维修专业