(完整word版)冀教版一年级下册数学教案

1、1 单 元 位 置 教学目标 ： 1 1 经历认识左右、上下、前后等相对位置的过程，会辨认物体的相对位置 2 2 会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观念。 3 3 感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点： 会用左右、前后、上下描述物体的相对位置，培养初步的空间观 念。 教学难点： 感受位置与日常生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。 教学时间： 3 3 课 左右 教学内容： 冀教版数学教科书第二册 1 1、2 2 页。 教学目标 ： 1 1、会用左右描述物体的相对位置。 2 2、经历认识左右位置关系的过程。通过活动，使学生能确定物体左右的位置与 顺序，并

2、能用语言表达，初步体验“左右”的相对性。 3 3、在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点： 会用左右描述物体的相对位置。经历认识左右位置关系的过程。 教学难点： 在活动中感受左、右与日常生活的密切联系，激发学生学习数学的 兴趣。 教具准备： 语数教科书、铅笔盒及练习题挂图。 教学方法： 合作、演示等2 教学过程: 环节 学生活动 教师活动 1 - * 小朋友们，现在我们来做一个游戏：听口令 做动作。 创 设 学生按照老师的口令做 动作。（学生笑，有部 分同学弄不清，手忙脚 伸出你的左手、伸出你的右手：耸耸你的左 肩，耸耸你的右肩；左手摸左耳，右手摸右 耳，左

3、手摸右耳，右手摸左耳。 情 乱的。） 刚才有些小朋友弄错了左右，没关系。今天 我们就来学习左右。 境 （板书：左右） 黑板的左边有值日表。 1 1、理解左边与右边。 黑板的右边有镜框。 请小朋友们观察一下我们的教室，你发现了 红旗的左边和右边都有 什么？请你用左或右说一句话。 字。 那你自己身上有没有“左”和“右”呢？ 我的左边是小明。 请大家每个把课桌上的数学书、语文书和铅 这是我的左耳，这是我 笔盒按照从左至右依次在课桌的摆好。 的右手，我的左边有一 谁能用“左”和“右”说一说课桌上物品的 只脚，右边有一只脚。 位置？ 数学书在语文书的左 边； 听口令：“我说你做” 铅笔盒在语文书的右 边

4、； 请小朋友们把数学书放在语文书的右面，再 把铅笔盒放在语文书的左面。 语文书在数学书的右 边，在铅笔盒的左边。 请不要把数学书放在铅笔盒的右面。 3 学生按照老师的口令有 条不紊的摆放书桌上的 用品。 教师提示学生要互相检查。 4 学生争先恐后来做游 戏。 2 2、体验“左右”的相对性。 . 、 队列游戏：教师请几位小朋友到前面来做游 体 学生先面向黑板，背对 戏。 着同学们。 教师发口令：立正、向右转、向左转、举起 验 （兴高米烈的游戏场 右手、放下右手、举起左手 感 面） 教师继续发口令。 悟 学生面向大家站成一 排。 学生按教师的口令做动 通过他们的队列表演，你发现了什么？ 作。 *同

5、学，你说一说现在你自己的位置。 用左右的位置关系说 明。 教师找下边的同学说一说这位同学的位置。 我的左边是* *。 同一位小朋友为什么我们说的和他自己说的 左边的同学不一样呢？究竟谁说错了？ 我认为他的右面才是 * 。 请大豕小组内讨论一下。 学生下面争做一团。 教帅给丁冃疋，然后举例说明：帅生同时 举起右手，问：你们举的右手和我举的右手 汇报：*他的左边确实 怎么不在同一个方向？ 是*， 而我们说的是我 们大家看到的*的左面 是*。是以我们为标准 教师转过向身去，这样就和小朋友们的右 手方面一致了。 的。 游戏。（我做你说） （学生自由发言） 学生说明。 同桌互动： 生 1 1:你右手拿的

6、是数学 5 布置作业：第 2 2 页练一练。 板书设计：位置 左右 左左 右 教学反思: 前后 教学内容：冀教版数学教科书第二册 3 3、4 4 页。 教学目标： 书。 生 2 2:你右手拿的是铅笔 盒。 学生按照老师的要求做 动作。 小朋友们，我们今天认识的“左右”，你们 能分清吗？ 学生小组内讨论后汇 报。 师生互动游戏：下面大家举起右手，用左手 摸右耳朵 学生过进一步体验左右 位置关系的相对性。 课本练习 3 3:你知道哪幅图是蓝灵鼠在镜子 中看到的自己吗？ 我们在楼道里的路队都 要靠右走； 教师提示先用排除法说哪幅图是正确的答 案，然后让大家说为什么？ 我们吃饭时，大多数人 要用右手拿

7、筷子，还有 一小部分人用左手拿筷 子 举例说明我们身边哪些地方用到了左右? 下课时，教师把学生分为两大组，让左边的 同学先离开，右边的同学后离开。 6 1 1、 通过观察、操作、讨论理解前后位置的相对性，能从具体的情境中正确确定 “前后”。 2 2、 通过观察、操作、表演说一说等活动，感知前后的位置关系，初步体会前后 的相对性。培养探索意识和协作精神。 3 3、 在现实情境中，体验学习数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗透“事物 之间的相对性的辩证唯物主义观点”。 教学重点： 通过观察、 操作、 讨论理解前后位置的相对性， 能从具体的情境中 正确确定“前后”。 教学难点：在现实情境中，体验学习

8、数学的乐趣，激发探索知识的积极性，渗 透“事物之间的相对性的辩证唯物主义观点”。 教具准备：“龟兔赛跑”图。 教学方法：引导、合作等 教学过程: 环节 学生活动 教师活动 1 - 前面有黑板、一面国 旗，后面有一个书架。 小朋友们， 你看一看我们教室的前面有什么？ 后面有什么？ 创 前面有讲桌，后面有学 生。 设 学生互相说，个别学 情 生互相汇报：我的前面 请同座位的两名小朋友互相说一说，自己的 是*，后面是* 前面是谁、后面是谁。 境 同学们说的都很好，下面请每个小组最前的 学生按要求起立。 小朋友站起来；最后面的小朋友站起来。大家 看一看他们站的对吗？ 7 让学生听口令，摆物体。文具盒放

9、在数学书 的前面，数学书放在文具盒的后面； 铅笔盒不 要摆在数学的前面 . 刚才我们一直说关于前后的话题， 这正是我们 今天所要 _ 、 体 验 感 悟 同桌互相说一说。 学生讲故事：这是故事 的名子是龟兔赛 跑，开始跑后，兔子 在乌龟的前面，可是后 来，兔子骄傲了，乌龟 经过努力，终于跑到了 兔子的前面， 乌龟夺取 了第一名。 学生自由发言： 学生 1 1:这个故事中， 用到了“前和后”。 学生 2 2:乌龟的精神值 得我们学习。 学生 3 3:兔子太骄傲 了。 学生互相交流：*的 后面是*，*的前面 我的前面有四个，后 出示教课书中“看图讲故事”挂图。 让学生仔 细观察情景图。 谁能根据这

10、幅图给大家讲故事？ 教师深入学生当中间，倾听、指导。 小朋友们，从这个故事中，你知道了什么呢？ 教师请三位小朋友站成一列， 然后让其他的小 朋友说一说这三位小朋友前后关系。 刚才小朋友们讲的真好，现在请你们看一看， 你的前面和后面有几个小朋友。 8 面有两个。 体验相对，确定前后。 原来最后面的同学， 变成了最前面的。 请每一行最前面和最后面的小朋友站起来。 现在请全班的小朋友向后转，发生了什么变 化？ 因为方向反了。 这是为什么呢？ 学生自由操作。 方向发生了变化，前后顺序就变了。 队列游戏，请几位同学到前面来，站成一 学生应用前后关系说明 列（前后站）。 队列中每个同学的位 你发现了什么？

11、 置。 让前面同学围成一个圈。 三、 学生认真观察，充分 讨论后汇报。 这样站，你又发现了什么？ 实 学生自由表达。 要确疋圆圈里的小朋友谁在刖面，谁在后面。 必须先选定一个小朋友，然后就可以说谁在谁 践 的刖面了或谁在最刖面。 应 用 学生根据自己的观察自 出示课本中练一练的第二题， 让学生说一说各 组运动员的位置。（小兔拔河） 主发言。 我们的身边有哪些前后、左右的应用。 布置作业：第 4 4 页练一练 板书设计: 教学内容：冀教版数学教科书第二册 5 5 6 6 页。 教学目标： 1 1、 通过观察、操作、讨论理解上下的位置的相对性，在具体情境中会用上下描 述物体的相对位置，并体会从不同

12、的角度观察物体的上、下、左、右、前、后 等描述指定的某物体的位置。 位置 教学反思： 前后 9 2 2、 经历认识上下位置关系的过程，体会上下的相对性。 3 3、 在现实的情境中，通过观察、欣赏、交流等活动，体验学习数学的乐趣，激 发学生的探索意识。 教学重点：体会从不同的角度观察物体的上、下、左、右、前、后等描述指定 的某物体的位置。 教学难点：体验学习数学的乐趣，激发学生的探索意识 教具准备：挂图。 教学方法：引导、合作等 教学过程: 环节 学生活动 教师活动 B - * 、 创 设 情 境 学生听歌曲 生：弯弯的月亮下面有 一条弯弯的小河。 生：小河上面有一条弯 弯的小船。 学生兴致盎然

13、的观察， 并向大家分别汇报：小 河的上面有一条小船； 小船的上面有一条小 桥；小桥的上面有一个 小朋友；小桥的左面有 教师投影播放一首美妙动听的歌曲弯弯 的月亮。请小朋友们边听边想，歌曲中 都有什么画面？ 对发言不能要求过高，能说就是最好 了。 歌词中的情景究竟什么样，老师也想像了 一翻，大家看。（出示看图说话挂图）请 小朋友观察后说情景中都有什么？ 10 房子； 房子的前面有一 口井； （就看图自由发言） 教师认真倾听，不要对学生的发言多加 限制，只要语句简练，就要给予肯定，当 然最好能应用，上、下、左、右、前、后 的位置关系。 生活中除左右前后应用广泛，“上下”也 是必不可少的。 板书：上

14、下 学生先同桌互相说一 教师引导学生观察橱子上的物体的摆放情 说，然后汇报： 况，让学生说一说他们的发现？ 书在玩具的上面； 玩具在书的下面； 教师在学生说的过程中，不要刻意要求用 食品也在书的下面； 位置关系来描述，说分类摆放也可以。 钟表在书的右面； 这一环节，要让学生充分的描述自己的发 现。 （这样说也可以） 二 、 它们是分类摆放的； 游戏：摆放物品。 体 请把数学书放在语文书的上面； 验 学生按教师的要求进行 操作，同学之间互相检 把文具盒放在数学书的上面； 感 察，摆放情况。 再把数学放在语文书的下面； 悟 学生小组商量后，描述 1 1 1 1、出示教科书的前两幅图：房间和水果 三

15、 本组的发现： 架。 - 、 1 1、 地球仪在写字台 请每小组任选一幅图说一说图中物体的位 实 的上面； 置。 践 2 2、 香焦在苹果的上 面; 11 教师对每组发言进行评价。 2 2、 出示“给小动物分房子”图，请大家 想一想，这些动物，分别应住在哪个房子 里？ 3 3、 请描述我的教室。 布置作业：第 6 6 页练一练 板书设计：位置 上下 上 下 教学反思:学生自主发表意见 12 第二单元 认识钟表 教学内容：冀教版数学教科书第二册 7 71313 页。 教学目的要求： 1 1、 经历在生活经验的基础上，初步认识钟表的过程。 2 2、 知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时。 3 3

16、、 感受时间与生活的密切联系。 教学重点： 初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时 教学难点： 初步认识钟表，知道钟表在生活中的应用，会看整时、半时 课的类型：1 1 课时 教学准备：电子表。 教学方法：讲解、演示等 课时安排：1 1 课时 教学过程： 教学环节 教学预设 一、创设情境 师：你们喜欢猜谜语游戏吗？今天老师出一个 师生进行猜谜语游戏， 小谜语，请大家猜猜。 出示谜语：小小骏马不 说谜语。 停蹄，滴滴答答不休 生猜：钟表。 息；告诉我们按时起， 师：对，是钟表，你是怎样想的？ 提醒人们争朝夕。 师：现在老师这儿有一个非常漂亮的钟表。仔 学生猜中后，让学生交 细观察，上

17、面都有什么？ 流一下猜谜语时的想 学生交流，观察。 法。 师：从钟面上发现了哪些数？他们是怎样排列 二、认识钟表 的？ 1 1、拿出钟表实物，让学 让学生了解钟面上数字排列的顺序，渗透指针 生观察。鼓励学生说一 行走的方向。 说在这个表上看到了什 师：看书上的图，谁知道钟面上表示的时间？ 么？ 你还知道哪些关于钟表的知识。 2 2、呈现教材上的钟面 图，让学生认识钟面上 的时刻是 9 9 时整，并介 师：现在请大家回忆一下，你都在哪些地方见 绍 9 9 时生活中也叫 9 9 过钟表，这些钟表疋干什么的? 点。 在交流的基础上，呈现火车站情境图。 师：观察一下这幅图，你们判断一下，这是什 么地方

18、，钟表的作用有哪些？ 4 4、提出：你还知道哪些 观察钟表上的分针和时针，谁能说出钟面上是 关于钟表的知识？给学 生充分表达和交流的机 会。 几时？ 13 师：有计划、合理地安排时间非常重要，书上 有六幅图，记录了聪聪星期天做的几件事，请同学 们观察一下，聪聪什么时间干什么？ 学生观察、思考，教师巡视了解情况，并进行 个别指导。 师：谁来说一说聪聪星期天什么时间在干什 么？你会说哪一件就说哪一件。 师：聪聪放风筝是在 9 9 时，睡觉也是 9 9 时，这 是怎么回事？ 学生讨论。 师：谁能按照这几件事发生的先后顺序讲一个 故事。 2 2、交流学生观察、思考 的结果。鼓励学生选择 自己熟悉的事情

19、。说出 发生的时间以及事情。 3 3、讨论说一说的问题 4 4、看图讲故事。让学生 把聪聪一天做的事讲出 来，按时间顺序编号。 五、课堂练习 布置作业：第 1010 页练一练。 板书设计： 认识钟表 9 9 时 7 7 时 3030 分 9 9 点 7:307:30 9:009:00 教学反思: 第三单元 100 以内数的认识 教学目标 ； 1 1 经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写 100 100 以内的数，会用 100 100 以内的数表示物体的个数；结合具体物体品受 100 100 以内数表示的量；会用、 = =、等符号和词语来描述 100 100 以内数的大小。 2 2 能说

20、出个、十、百数位的名称，识别 100 100 以内各数位上数字的含义。 3 3 能运用 100 100 以内数表示日常生活中的一些事物。在发现规律、猜数等数学活 动中，发展初步三、认识整时 1 1、师生谈话，引出火车 站情境，进一步了解钟 表的用处。给学生充分 的时间交流。 2 2、 呈现火车站情境图， 通过观察，了解火车站 的特点及钟表的作用。 3 3、 引导学生观察钟表。 认识钟表上显示的时 间。 了解整时、时针和 分针在表面的位置。知 道分针指着 1212,时针指 着 3 3 就是 3 3 时。 四、认识半时 1 1、看书上的图，聪聪的 星期天。提出书上的问 题。给学生一定时间观 察、思

21、考。 14 的数学思维能力。 4 4 了解可以用数来描述某些事物，初步感受数学与生活的密切联系，增强学习 数学的兴趣。 教学重点： 经历从日常生活中抽象出数的过程，能认、读、写 100 100 以内的数，会用 100 100 以 内的数表示物体的个数；结合具体物体品受 100 100 以内数表示的量；会用、 = =、等符号和词语来描述 100 100 以内数的大小。能说出个、十、百数位的名称， 识别 100 100 以内各数位上数字的含义。 在对简单图形的认识中培养的空间观念。 教学难点： 在发现规律、猜数等数学活动中，发展初步的数学思维能力。初步感受数学与 生活的密切联系，增强学习数学的兴趣

22、。 教学时间： 8 8 课时 本单元教学应注意的问题： 1 1、 从直观到抽象，从实物操作到抽象到数学知识的学习。 2 2、 注重操作、思维、语言表达有机结合。 3 3、初步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。15 第一课时 数一数（1） 教学内容：冀教版数学一年级下册 1414、1515 页 教学目标： 知识与技能：使学生能够正确的数出 100100 以内的物体个数，会用 100100 以内的数 表示事物。 过程与方法：通过实际活动经历数 100100 以内各数的过程。 情感态度与价值观：培养学生估计意识与习惯 教学重点：使学生能够正确的数出 100100 以内的物体个数，会用 1

23、00100 以内的数表 示事物。 教学难点：培养学生估计意识与习惯。 教学准备：长方形、正方形、三角形和圆的硬纸片，长方形、正方形白纸 教学方法：引导、讲解 教师活动 同学们你们穿的衣服上有扣子吗？ 服装厂的师傅要把扣子分给每个工人钉衣 服，每天每人钉 1 1 袋，大约 100100 个，应该 怎么分？同学们帮师傅分一分好吗？ 同组同学议论议论。 哪组想出了比较好的方法说给大家听一听 同学们想的非常好。这节课我们就数扣 子。 板书：数一数。教学过程： 环节 学生活动 同学回答：有。 情同学们议论： 境小组汇报： 创 1 1、先抓一把扣子，数数看 有多少个，如有 5050 个，那 设么两把大约就

24、是 100100 个。每 个工人分给两把。 16 2 2、还可以数出 100100 个扣子 有多重，再用秤称一称重 量，分给工人们。 同学们自己数，并与同小组 同学交流 汇报： 1 1、数扣子（或黄豆） 按照同学们说的，我们先帮师傅数一数扣 子。好吗？ 先数一数你自己带来的扣子。（或抓一把 黄豆）跟你的同桌说一说。同桌同学再交 换着数一数。同学们都数对了吗？老师要 激励学生数的对。 给予适当的评价。 我有（50 50 ）个扣子。 、 探 我是两个两个数的。 2 2、估计一把有多少扣子（或黄豆） 我是 5 5 个 5 5 个数的。 同学们你们先抓一把扣子，先估计一下有 究 多少个，再数一数向小组

25、汇报。 与 我是 1 1 个 1 1 个数的 . 哪个小组汇报你们估计的数和数出来的数 各是多少？ 体 学生动手操作： 教师评价 验 小组讨论并汇报 把扣子放回去 估计一把扣子（黄豆）有 4545 再把抓一把扣子估计一下有多少个，然后 个，数出的是 4040 个，相差 5 5 再数一数。 个。 在小组说一说。 小组汇报 教师评价 （略） 3 3、接着数 学生自己数 从 2424 数到 3535，自己练习着数一 一名学生从 2424 数到 3535。 数。 17 学生个人数，小组交流 指名数。 18 向班上汇报 同桌同学互相数 （略） 再从 4848 数到 6060 学生个人数，向同组汇报。 找

26、学生代表汇报。 从 5757 数到 100100,同桌同学一人数一个听 而后对调。 谁再给大家数一数。 教师评价鼓励学生 同桌同学互说 完成练习 1 1、2 2、3 3 题 3030、3131、3232、3333、3434、3535. 1 1、同桌同学互讲互听。 4949、5050、5151、5252、5 53 3、7878、 找学生汇报。 7979、 8080、 8181、 8282 2 2、数一数 三、 提示，想一想如何数，不丢落。 实 数完后把个数填在书上。 践 学生数，并汇报个数 汇报数出的个数并说说你是怎样数的。 与 一共有（7676）颗五角星。 应 把图竖着分成 4 4 块 3 3

27、、接龙游戏 用 一块一块的数 以小组为单位，按顺序一生说 3838 另一生接 学生活动 着数 3939,依此类推。 接龙数数 （也可男、女生分成两组数）。 4 4、身边的数学 让学生分别数一数本班的男生、女生各人 多少人。全班有多少人 布置作业： 第 15 15 页练一练 板书设计 ： 数一数，计数单位 十个 7 7 19 教学反思：20 第二课时 数一数（2） 教学内容：教材第 1616、1717 页 教学目标： 1 1、 ：使学生能够用多种方法正确的数出 100100 以内的各数。 2 2、 ：通过实际操作，让学生经历运用适当的方式数 100100 以内的数的过程。 3 3、 进一步培养学

28、生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结合学生学 习活动培养学生做事认真的习惯。 学习方式：观察、操作，小组合作、交流探究。 教学重点：使学生能够用多种方法正确的数出 100100 以内的各数。 教学难点：进一步培养学生的估计意识和习惯，体验数与生活实际的联系，结 合学生学习活动培养学生做事认真的习惯。 教学准备：图片 扣子 花生米。 教学方法：引导、合作等 教学过程： 环 节 学生活动 教师活动 B - * 、 喜欢。 出示图片（邮票图） 情 同学们， 你们喜欢邮票吗？你们看老师给你 们带来了这么多邮票。谁能介绍一些有关邮 境 学生介绍有关邮票的一些小 知识。 票的小知识？ 创 教师评

29、价：略 设 学生自由数。 1 1、数一数邮票的张数 21 环 节 学生活动 教师活动 用你自己喜欢的方法数一数邮票的张数。 我数的是 100100 张。 数完后同桌同学交流邮票的个数和数的方 我是这样数的： 法。看谁数的方法多。 （1 1） 一行是 1010 张，正好是 1010 行， 所以是 教师评价：大家都动了脑筋，想出了那么多 100 100 张。 好的方法，真不错。 _ 、 （o o 井日 （2 2） 我是 张 张 探 数的。 2 2、分别出示三幅珠子图 究 这是一串珠子，你们自己先观察再独立数一 与 数，看谁数的快。 体 数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。 验 学生观察后数珠子。 谁

30、能跟大家说一说？ 同桌同学互相说数法。 教师评价（略） 汇报数法： 这里还有两串珠子，看谁数的快。 我是一个一个数的， 粒。 共 3030 数完后跟小组同学说一说数法。 我是两个两个数的， 粒。 共 3030 我是四个四个数的， 粒。 共 3030 22 环 节 学生活动 教师活动 教师评价：（略） 3 3、数花生米 生独立数后小组同学讨论数 各组都有一杯化生米，你们先估计以下有多 法。 少粒，再数一数。 汇报：第二幅图，五个五个 组长组织，看怎么数既快又准确就怎么安 数， 排。 十个十个数，等。共 50 50 粒。 再比较一下估计的与数的有多大的差别。 第三幅图，一个一个的数， 小组向班上汇

31、报你是如何数的？ 十个十个数，等等。共 80 80 粒 4 4、教师引导学生归纳数数的方法。 在数数的时候，可以根据实际情况选定数 法。谁说一说？ 学生估计 教师评价。 各组同学每人抓一把，数完 后再把数加起来。 小组派代表向班上汇报： （略） 学生回答： 可以一个一个的数，也可以 23 环 学生活动 教师活动 几个几个的数。 三、 完成练一练 1 1、2 2 题。 实 1 1、学生独立数并填在书上，而后小组交流 汇报。 践 1 1 题、独立完成后，交流数 的方法。汇报交流的情况。 2 2、先估计一下，在实际数一数。 与 2 2 题、自己先估计在数一 应 数。后小组交流。 用 题 布置作业：第

32、 1717 页练一练 板书设计: 100100 以内的数 我们来数数吧 教学反思:24 第三课时：数的组成 教学内容：教材第 1818- -2020 页 教学目标： 1 1、：使学生知道 100100 以内的数是由几个十和几个一组成的 2 2、 引导学生参与实验活动，经历几个十和几个一和起来是多少的过程 3 3、 ：进一步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探究的精神。 学习方式： 观察、操作，小组合作交流探究。 教学重点： 使学生知道 100100 以内的数是由几个十和几个一组成的。 教学难点： 进 步培养学生的学习兴趣，自主合作、主动探九的精神。 教学准备: 小棒、数字卡片 教学方法： 演示

33、、合作等。 教学过程: 环节 学生活动 教师活动 、 创 设 情 境 学生从准备好的小棒中 数出 3030 根。 谈话：同学们，从你们准备好的小棒中拿出 3030 根放在桌子上。看谁拿的快。 同学们你们把拿出的 3030 根小棒摆在桌子上， 想一想怎样摆让别人一眼就能看出是 3030 根？ 大家动手摆一摆。 小组交流。 25 你们能摆出 6060 和 8080 吗？ 谁说说几个十 是 6060？几个十 是 8080？ 教师板书： 3 3 个十是 3030。 6 6 个十是 6060。 8 8 个十是 8080。 出示小棒图。 大家议一议 一捆是 1010 根，1010 捆是多少根？ 摆一摆，再

34、填空 汇报结果。 教师巡视指导。 教师口述一题：5 5 个十和 3 3 个一合起来是多 少？探 究 与 体 验 学生动手摆。 小组交流。 汇报： （1 1） 每十根放 在一起。 （2 2） 每十根捆 成一捆。 我摆了 3 3 个十，一眼就 看出是 3030。 学生摆出 6060 和 8080。 学生看着自己摆的说 6 6 个十是 6060。8 8 个十是 8080。 谁说说，你摆了几个十? 学生看图讨论 1010 捆是 100100 根。也就是 1010 个十是一百。 学生照样子摆一摆，按 要求在书上填空。 （4 4）个十和（2 2）个 一，合起来是（4242） 学生回答。（略） 26 三、

35、1 1、学生自己数一数， 独立完成练一练 1 1、2 2 题。 实 再填空。 集体订正。 践 2 2、学生自己用小棒摆 一摆，再填空。 与 同桌同学用数字卡片进行对口练习完成 3 3 应 题。 用 题 布置作业：第 2020 页练一练 板书设计： 几个十几个一 3 3 个十是 3030 6 6 个十是 6060 8 8 个十是 8080 1010 个十是 100100 4 4 个十和 2 2 个一是 4242 教学反思:27 第四课时：读写100以内的数 教学内容：教材第 2121、2222 页 教学目标： 1 1、 通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表示含义， 会正确读

36、、写 100100以内的数。 2 2、 通过动手操作、观察，直观体验数的意义，数的读、写法的过程方法。 3 3、 在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的习惯。 学习方式：动手操作，自主合作交流探究。 教学重点：通过计数器使学生认识个位，十位、百位，了解个位、十位上数表 示含义，会正确读、写 100100 以内的数。 教学难点：在学习中建立数感，能积极参与学习，形成独立思考和合作学习的 习惯。 教学准备：每人一个计数器，（学具）幻灯片（分片）数位、数字卡片。 教学方法：讲解、合作等 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 、 生答 出示计数器 创设 同学们你们认识这是什么学具吗

37、？ 情境 （生如果不认识，师直接点出，这是计数器，是 用来学习数用的）。 自由读，在计数器上标 1 1、认识计数器上的数位。 出个、十、百位。 幻灯片出示。 同学们，从右边数第一位、第二位、第三位各是 28 教师活动 什么位？（若学生回答不出来，教师讲解）。从 右边数第一位是个位，第二位是十位，第三位是 百位。 2 2、 拨数，写数、读数。 （1 1） 教师说数学生拨。 在计数器的十位上拨 2 2,个位上拨 4 4。这个数读作 多少？该怎样写出来？你们试着拨一拨、说一 说。你是怎么知道的？ （2 2） 写法及数表示的意义： 十位上是 2 2,就在十位上写 2 2,表示 2 2 个十。个位 上是

38、 4 4,就在个位上写 4 4,表示 4 4 个一。读作二十 四。板书 2424。 同桌同学互相说一说 2424 中 2 2 和 4 4 各表示什么？ 3 3、 练习拨一拨、读一读。 教师说数，在十位上拨 4 4 在个位上拨 2 2,读读、写写、说说你是怎么知道 的？ 让学生在计数器上拨出 5555。 （让学生说说这两个 5 5 的意义有什么不同） 4 4、 出示图片（试一试） 照样子拨珠再写数，并读出来 重点引导：第 2 2 个计数器，个位上没珠，怎么 办？写几表示环节 学生活动 二、从右边数第一位是个 位，第二位是十位，第 探三位是百位。 究指生读，齐读。 与 体学生动手拨 验 读作二十四

39、，写作 2424 因为十位拨的是 2 2,个 位拨的是 4 4，所以就是 2424。 2424 中的 2 2 表示 2 2 个十, 4 4 表示 4 4 个一。 自己在计数器上拨数 读一读、说一说、写一 写。 29 环节 学生活动 教师活动 汇报： 读作四十二，写做 4242。 引导学生归纳写数的方法。 因为4 4 在十位上表示4 4 个十，2 2 在个位上表示 2 2 计数器的十位上是几就在十位上写几，计数器的 个一。所以写做 4242。 个位上是几就在个位上写几。 学生动手拨数、读数 说意义，“十位上的 5 5 表示5 5 个十，个位上的 5 5 表示 5 5个一”。 学生看图，照样子拨

40、珠， 同桌交流，汇报：计数 器的十位上的数是 6 6， 表示 6 6 个十，个位上没 有珠，表示一个也没有 用零表示。这个计数器 上的珠子表示 6060。 1 1、题：独立元成 集体订正。 完成练习 1 1、2 2、3 3、4 4 题数字游戏。 三、 2 2、题同桌互读 4 4 题：指导第 1 1 图 巩 指生读 1 1 个是十，4 4 个是多少？ 固 3 3、题在计数器上拨一 1 1 个是一 5 5 个是多少？ 与 拨，然后写出来。 4 4 个十 5 5 个一合起来是多少？ 应 4 4、题：同桌交流，填 空。 数字游戏：分组进行：一人说数一人在数位表上 拨。 用 30 布置作业： 第 22

41、页练一练。 板书设计： 读写数，认数 十位上是 2 2，就在十位上写 2 2，表示 2 2 个十 个位上是 4 4，就在个位上写 4 4，表示 4 4 个一 读作：二十四。写作 24.24. 教学反思：31 第五课时：100以内数的顺序 教学内容：教材第 2323、2424 页。 教学目标： 1 1、 会填写 100100 以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学 生的思维。 2 2、 通过填写 100100 以内的数目表，使学生更清楚地了解 100100 以内的数的排列顺 序。 3 3、 探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作 能力。 教学重点：

42、会填写 100100 以内的数目表，能根据数位的意义解决一些简单的问题。发展学生 的思维。 教学难点： 探究图中隐含的诸多规律，培养学生探究数学的兴趣，培养学生的小组合作能 力。 学习方式：自主探索、小组合作、交流研讨 教学准备：挂图。 教学方法：引导、合作等 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 设计意图 激发兴趣：好多的数字朋友 想考考我们，咱们接不接受 他们的考验呢？ 教育家第思多惠说 “教育的艺术不在 于传授知识，而在 于呼唤、激发。” 这一环节的设计， 32 、 情 境 创 设 学生回答：接受。 通过创设数字朋友 考学生的问题情 境，既新鲜又有挑 战性，符合争强好 胜的一年级小朋友

43、的特点，激发了学 生的学习兴趣。 1 1、师：好，我们看看他们给 出的第一关。 实物投影出示表格，说题目 _ 、 要求。 探 学生打开书 4848 页，自 究 己在空格处填数。 与 全班订正。 体 学生先自己认真的观 第一关我们已经顺利闯过。 验 察，然后小组研讨，发 2 2、咱们来看看第一关。 现规律。 仔细观察表格，你发现了什 全班交流。 么？ 这一环节的设计， 可能有： 教师大胆放手，给 学生充足的时间， 竖着看，上一个数都比 让学生自主探究， 下一个数少 1010，下一个 合作讨论，自己找 数都比上一个数多时 到了很多规律，培 1010； 养了学生初步的分 横着看，前个数都比 后一个数

44、少 1 1，后一个 数都比前一个数多 1 1 ； 析、推理能力， 加深了学生对知识 的记，增强了学生 学习的信心。 从左上到右下这一斜行 33 四关: 完成练一练的 1 1、2 2 题和数学 冲浪 1 1、 游戏：将苹果放到合适的 筐里。 2 2、 看谁分得清中的数个位、十位上的 数字相同； 从右上到左下这一斜行 中（1010 除外）十位上的 数，从 1 1 开始，逐渐增 大到 9 9，而个位上的数 则相反； 每一竖行个位上的数都 相同，（除第一行 外），每一横行十位上 的数都相同等。 小组同学互相说说自己 的想法，再全班汇报。 如果学生发现的规律少，教 师可进行引导。 三关： 1 1、 师说

45、生答 教师和学生采用一问一答的 形式完成说一说。 2 2、 我说你答 同桌互问互答。 注意：一般六十几不包括六 十。 3 3 试一试 引导学生思考竖行有什么规 律，横行有什么规律。 及时体验、 巩固练 习，有利于学生内 化所学知识，也便 于老师了解学生掌 握知识的程度。 学生做题。全班订正。 让学生将 1 1 题独立写在 书上。 根据学生的年龄特 点和心理特点，采 用学生喜爱的游戏 进行巩固练习，使 原本枯燥的数学练 习充满了生机，学 生在亢奋的思维状 34 与 应 将 2 2 题写在书上。 学生口述 6666 的个位、十位各 表示什么。3434、8888、6262 呢？ （以竞赛的形式进行）

46、 态下进一步巩固新 知，也促使学生乐 学、善学。 用 先观察，再交流，最后 3 3、看谁脑筋转得快。 将答案写在书上。 布置作业：第 24 页练一练。 板书设计： 填一填，比一比 1 , 3, 5, 7, 9,. 2 2, 4 4, 6 6, 8 8, 10.10. 教学反思:35 第六课时：100以内数的大小 教学目标： 1 1、 掌握比较 100100 以内数的大小的方法，会用 V V、= =比较几个数的大小。 2 2、 让学生经历实际问题抽象为数学问题的过程，感受数学与日常生活的联系。 让学生体验比较 100100 以内数的大小策略的多样化，发展创新精神和实践能力。 3 3、 激发学生学

47、习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。 教学重点：掌握比较 100100 以内数的大小的方法，会用 V V、= =比较几个数的大 小。 教学难点：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的小组合作能力。 教学准备：挂图、计数器、教学图片。 教学方式：自主探索、小组合作、交流研讨 教学过程: 环节 学生活动 教师活动 、 情 境 创 设 学生回答，得出比较谁 摘的桃子多，其实就是 要我们比较数的大小。 教师讲故事引入（配以动画） 秋天到了，猴爸爸带着小猴去果园摘桃子，他 们摘了很多桃子，把筐都装满了。突然，他们 却争论起来，都说自己摘的多。于是兔博士告 诉他们数一数，结果，小猴摘了 8 8 个桃子，爸

48、爸摘了 1414 个。（课件在两筐上分别出现 8 8 和 1414）请你们帮他们比一比到底谁摘的桃子多？ 可以怎样表示他们之间的关系？你是怎么比出 它们的大小的？ 1 1、比较 2828 和 3434 的大小 师：猴爸爸和小猴继续摘桃子，看看这次他们 36 谁摘的多呢？（继续演示课件，8 8 和 1414 变成 28 28 和 3434） 比较谁摘的多，也就是比较什么？ 板书 2828 3434 指名回答（比较28和你是怎样比的？ 3434 的大小。） 小组交流自己比的方法 全班汇报。（可能有按 数的顺序比较，3434 在 2828 的后面，所以 3434 大 于 2828，2828 小于 3

49、434; 按数的组成比较，28 28 由 2 2 个十和 8 8 个一组成 的，3434 是由 3 3 个十和 4 4 个一组成的，所以 3434 大于 2828, 2828 小于 3434； 三十几比二十几多，所 以 3434 大于 2828，2828 小于 3434。） 学生用大于号或小于号 把 2828 和 3434 连接起 来。 同桌各在计数器上拨一 个数并比较大小。 2 2、用计数器比较两数的大小 同桌说说是如何比的。师说数46和43 同桌一人拨 3737, 人师说数37和41 拨 4141，并比较大小。 同桌说说是如何比的。探 究 与 体 验 37 引导学生归纳出比较两个数大小的一

50、般方法： 先看十位上的数，十位上的数大，这个两为数 就大，如果十位上的数相同，再看个位上的 数，个位上的数大，则这个两位数就大。 完成“试一试”：教师出示“试一试”的题, 学生先自己填在书上。 完成练一练中的 2 2、3 3 题（采用多种形式进行 练习） 小组交流一下你是如何 想的。可能有：先观察 这几个数中十位上的 数，再按从小到大的顺 序排列起来；先找出最 小的和最大的数再将剩 下的数排列起来。 1 1、出示 2323、1818、4040、3838、3434、60 60 五个数，按 从小到大的顺序排列起来。 学生将答案写在书上。 学生用线将小动物和相 应的家连起来。 2 2、帮小动物找家

51、一群小动物找不到家了，咱们一起帮帮它们 吧。 布置作业：第 25 页练一练。 板书设计: 比较数的大小 2828 3434 4646 4343 3737 4141 教学反思: 全班订正。并说说自己 是怎么比的。 观察两组数有何不同。 （第一组十位上的数相 同，第二组十位上的数 不同） 38 第七课时：多得多、少得多、多一些、少一些 教学内容：教材第 2626 页。 教学目标： 1 1、 通过熟悉的事物，了解“多一些、多得多、少一些、少得多”等的含义。 2 2、 能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。 3 3、 通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力，培养学生的小组合作能 力。 教学重

52、点：能根据已知的数学信息，判断和选择合适的数据。 教学难点：通过数学游戏，发展数学思维和初步的推理能力。 教学准备：课件或挂图、教学图片。 教学方法：自主探索、小组合作、交流研讨 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 、 情 境 创 设 学生认真观察后汇报： 他们三口在捡贝壳； 妈妈捡了 2222个贝壳； 爸爸捡了 5050 个贝壳； 丫 丫捡了 1818 个贝壳。 教师讲故事引入： 放暑假了，丫丫一家三口去海滨渡假，（电脑 出示画面）在这幅图中，你都知道了什么？ 爸爸最多，妈妈第二， 1 1、那么他们谁捡的多呢？ 39 丫丫最少。 怎样用语言更准确的描述呢？你能用“多一 些、多得多”说一句话

53、吗？ 学生在小组内练习说 、 话。 探 究 与 妈妈比丫丫捡的多一 些，爸爸比丫丫捡的多 得多。 使学生懂得描述几个两位数之间的大小关系除 可用符号“V、二”外，还可用语言来描 述。 体 还可以怎么说？ 验 师述：妈妈捡的比丫丫多一些，丫丫捡的比妈 丫丫比妈妈捡的少一 妈少一些，“多一些”或“少一些”一般不超 些，丫丫捡的比爸爸少 过 1010。 得多。 “多得多”或“少得多”一般超过 1010。 2 2、猜硬币游戏 亮亮、 红红、 聪聪都有存零花钱的好习惯， 亮 亮存了 5858枚，红红说：我的硬币比亮亮的少 一些。聪聪说：我的硬币比亮亮的少得多。 （电脑出示红红和亮亮的话） 小组同学完整的

54、描述三 师：你们能猜出红红和聪聪的硬币可能有多少 个数的关系。 吗？ 指名回答。 40 学生以小组为单位进行 活动，看哪小组猜的 多，说得好。可能有： 红红：4848、4949、5050、 5151、5252、5353、5454、5555。 聪聪：0 0- -4747 都行。因为 少一些一般不超过 1010， 少得多一般比 1010 多。 三、 完成练一练中的 1 1、2 2 题和进行数学游戏。 （采用多种形式进行练习） 实 学生说图中的信息并用 1 1、（电脑出示 5353 页上图）你都知道了什么？ 践 语言描述三种动物的关 系。 2 2、兔博士被一道题难住了，我们一起帮帮它 与 学生说题意

55、。 吧。（出示 2 2 题） 应 小组交流想法。 3 3、咱们来做个游戏吧。 用 5151 比 5252 只少 1 1，不能 师说游戏规则：两人一组，一人说一个数的一 部分，另一人猜这个数，根据他猜的情况说大 说少一些，4040 比 5252 少 了还是小了，直到猜出为止。 得多，4545 比 5252 少一 些。 学生按老师的要求开始 游戏。 布置作业：第 26 页练一练。 板书设计： 多与少，大小比较 4848、4949、5050、5151、5252、5353、5454、5555 教学反思: 41 第八课时：复习 教学内容：教材第 2727、2828 页 教学目标： 1 1、 会数 100

56、100 以内的数，知道 100100 以内数的顺序。知道计数器表示的数。 掌握比较 100100 以内数的大小的方法，会用、二、V符号正确比较。 会用语言描述两个或几个两位数的大小关系， 2 2、 经历对所学知识复习、整理及自我评价与反思的过程。 3 3、 培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点：会数 100100 以内的数，知道 100100 以内数的顺序。知道计数器表示的 数。 掌握比较 100100 以内数的大小的方法，会用、二、V符号正确比较。 会用语言描述两个或几个两位数的大小关系 教学难点：培养自我评价和反思的意识，激发学生学习数学的兴趣。 教学准备：课件或挂

57、图、计数器、教学图片。 教学方法：自主探索、小组合作、交流研讨 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 一 情境 创设 学生回答 激发兴趣：只要敢于挑战，我们就会成为勇 者，今天大头蛙给我们设计了几个活动，你 们有信心顺利完成吗？ 活动（一）：数数游戏 42 _ 、 学生独立数。 汇报自己的数法。 1 1、复习 100100 以内数的顺序 a a、投影出示红果图，看谁又快又准地数出红 果的个数？你是怎样数的？ 开 可能有：先数 1010 个的， 始 再数 5 5 个的； 活 1 1 个 1 1 个数的； 动 两个两个数的。 b b、师说要求，生按要求数数。 指名数，其余学生小声 58581001

58、00、3434 7878、49498181 数。 同桌互数。 C C、师说要求，生按要求写数。 1212 到 2525 之间的数，大于 3939 小于 4646 的数有哪 些？ 学生按要求写数，并说说 是怎么想的。 d d、看计数器写数 学生按要求填空。 全班订正。 活动（二）比较数的大小 1 1、出示 2626 页图，你看到了什么？ 学生充分观察，说图中信 息。 根据信息说几种动物的关 系，猜出羊、马的数量。 2 2、填、=。 43 先小组交流，再全班汇 报，说说你是怎样想的。 学生先独立做，在集体汇 报，并说自己是怎样比 的。 小组一块研究探讨，全班 订正。 活动（三）数学冲浪 师出示 2

59、727 页最后一题。 只要我们能顺利完成这项活动，我们就能开 启勇者之门，得到相应的礼物。 布置作业：第 28 页练一练。 板书设计: 看计数器，比大小 数一数，比一比 教学反思:44 第九课时：数字开花 教学内容：教材第 2929 页 教学目标： 1 1、 通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容。 2 2、 让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学生的问 题意识。 3 3、 在数学活动中获得成功的体验，建立自信心。 教学重点：通过数字开花的游戏，巩固练习这一单元的学习的内容 教学难点：让学生通过主动思索，在游戏中说出与数有关的数学问题，培养学 生的问题意识。 教学

60、准备：1 1 100100 的数位顺序表、豆粒、红花 教学方法：自主探索、小组合作、交流研讨 教学过程： 环节 学生活动 教师活动 、 情境 学生回答。 激趣引入：今天，1 1 100100 这 100100 个数字朋友， 想和咱们玩儿个游戏，你们喜欢吗？ 创设 师：咱们一起来看看到底是什么游戏吧！（出示 画面，蓝灵鼠说游戏规则。 （1 1） 面的顺序表内投豆粒。 以小组为单位，轮流向下 （2 2） 个数有关的数学问题。 投中哪个数，就说出与这 （3 3） 说对一题记 1 1 分。 45 _ 、 (4 4) 能听出别的同学的错误也 记 1 1 分。 实 践 (5 5) 1010 分讲一朵花。