依托校本培训促进教师专业发展

1、依托校本培训 促进教师专业化发展开展校本教研 全面推进新课程改革 各位领导、同志们:近年来，我校在“用明天的眼光办今天的学校，用理想的教育创美好的未来”的发展理念下，以教科研为先导，全面贯彻教育方针，切实提高教育质量，大力推进素质教育，求实创新，和谐发展。走校本教研特色办学之路-凸现两因：“因人因材施教”、两真：“真心真情育人”，努力探索出培训、教研、科研三位一体的校本教研机制，深入进行校本教研，努力打造优质品牌，为实现 “人人有发展，个个能成功”的办学目标作出了贡献。一加强领导，明确目标，完善教育科研的管理机制开展校本教研，促进每个教师的专业成长，旨在促进每个学生的发展，从而促进学校教育教学

2、工作的全面发展。我校领导十分重视校本教研，全校上下团结一心，不断建立和完善学校教科研制度，探索教育科研的新途径。学校经过认真研讨，制订了校本教研工作计划，建立了由主管教科研的校长任组长，两名副校长任副组长，各学科首席教师为成员的校本教研工作领导小组。建立由校本教研工作领导小组-教科室-学科指导组-教研组-备课组-研究小组-住教研员-教研员组成的校本教研网络机构。学校领导深入课堂听课指导，每位教师（包括中层管理人员）都有规定的听课节数，为开展教育科研营造了浓厚的学习氛围。二、立足本校特点，依托校本培训，努力提高教师素质校本教研作为推进课改进程的一项重要策略，其重要性随着新课程改革而日渐突出。新课

3、程改革能否取得成效的关键在于教师观念的转变，角色的转换，重点在于教师的综合素质的提高，核心在于培养学生创新意识、实践能力和自主学习能力，目的在于促进学生全面发展。 名校之为名校，关键是因为有名师，名师除靠学校特殊吸引力引进，但更现实更重要的路子是-培养，为此我校立足本校特点，挖掘学校资源，紧紧依托校本培训，努力提高教师素质。对全体教师提出校本教研要树立“两种精神”、增强“四种意识”，培养“六种能力”，即树立科学态度和探索精神、教育智慧和创新精神;增强开拓意识、奉献意识、团体意识和校本教研意识;培养班主任工作能力，师生交流能力、心理健康教育能力、组织指导课外活动能力，运用现代教学手段能力和教育科

4、学研究能力。为此，我率先垂范,从以下抓起:鼓励教师自修，强化自我培训鼓励和督促教师以学历提高为支点，每学期制定自修计划。指导帮助教师订阅有关课改书籍、报刊杂志，教辅资料，从而扩宽学习领域。积极开展读书交流活动，领导、教师之间互相传阅书刊，共同交流，更新理念，有意识的在教学中探索实践。校内培训与校外访问相结合。充分利用例会和教研活动时间，教科室主任组织学习校本教研理论,学习和印发实验区课改及校本教研先进经验。学习洋思经验,推广“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式,我先在自己带课班级摸索实践,然后由教科室协同教研组长、备课组长、主教研员拟订定了绛帐初中“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式操作要点、

5、绛帐初中初中实施“先学后教，当堂训练”课堂教学模式的要求,要求全校教师在教学中创造性实施。我校采取走出去、请进来的办法，为教师提供多渠道的对外交流方式。学校先后与眉二中联系，结为友好学校，加强交流合作，使名校的课改和校本教研经验在我校生根开花。奔赴宝鸡店子街中学，新建路中学，宝鸡教院听课改示范课，把新的理念和教法效仿实践。我校不惜重金组织教师参加各种讲座、培训会。邀请省教科所教授张载锡、宝鸡教育学院院长赵旭扶风县教研室主任刘春正作校本教研专题讲座，邀请县教研室领导听课、评课，采集北师大教授谈新教材，钱梦龙、魏书生讲学光盘，供全体教师学习观看，组织全体教师上机利用现代远程教育信息网和配发的CAI

6、课件共享教育资源.从而扩展教师视野,开启新课程实验和校本教研思路,走在课改最前沿。示范引路，导向培训充分发挥名、优、特教师模范作用，通过举办专题讲座，上实验课、汇报课、研究课、观摩课、示范课，典型引路，宣传教育教学新思想，推广校本教研成果，带动广大教师实施新课改。对于新教师，学校组织拜师结对活动，经过培养“四部曲”（即一上汇报课，二听示范课，三上过关课，四参与学校每学期一次的青年教师课堂教学评优大奖赛。）实现：一年入门，二年合格，三年优秀。教科室主任经常坚持听课、评课,每学期平均把每位教师的课听4次。三、扎实开展互动式、参与式教研,引导教师行动研究解决实际问题建立以校为本教研制度，就是以“个人

7、反思，同伴互助，专业引领”为核心要素。我们采用教学反思、交流研讨、协作攻关、专题讲座、教学咨询、教学指导、听课、评课、说课、课改沙龙、校长讲坛、学科带头人与教师对话，专业人员与优秀教师合作论坛及开展教学观摩、教学开放周、教学新星献课、案例交流（包括教育故事）等活动形式， “自下而上”的教研、“互动式”教研、“参与式”教研、“实战式”教研，唱响“自主、合作、探究”的 “校本教研”主旋律。 近年来,在学校常规工作中我们坚持开展了两项校本教研活动：首先，积极鼓励和选派教师参加新课程培训和研讨会，凡外出听名师授课的教师上“仿真课”，把自己听到的精品课展示给同科教师听课、评课后，将听课卡由教导处归档。学

8、校以备课组制定新课程实施方案，每周一晚进行集体备课活动，由中心发言人超周备课并撰写中心发言稿,于每周一晚集体备课前交下备课组的领导审查签字,在备课组中心发言后教师和领导一起评议,做到集体备课“五说五明” （五说包括：说课堂教学指导思想，说教材重点、难点及学生能力的发展点，说教学程序，说教法与学法；五明包括：明确教学整体构思，明确教学目标的依据，明确教学主攻方向，明确课堂教学结构，明确教与学的思路）。备课组长做好活动记录并将教师发言稿专门存档。周四晚进行教研组研课活动，以教研组为单位,围坐一堂，各抒已见，见仁见智，积极探讨各人在教学中的疑难问题,既对照新课标反思教学方法的实效性，学生参与的主动性

9、；又分析教学目标的完成情况，促使教师不断创新思维，优化教法, 走校本教研解惑之路, 相互学习,取长补短。学校贯彻“以学论教”的新思想,要求教师养成学习与反思习惯,把自己教学中得与失记写在教师课堂教学反思记上,把日常教学与教学研究融为一体。在县局学校常规工作检查和全省“双基”巩固提高验收中,我校教师课堂教学优质率高,教师课堂教学反思记和学生每天坚持记写学习日记的举措受到上级领导的肯定和表扬。三、以校本课题研究为切入，改革课堂教学模式，改变学习方式，让课堂成为培养学生创新精神的园地我校成立了领导机构、组建了课题选择审定与成果鉴定推广小组，制定了校本教研工作制度，教育科研成果表彰制度，学校以备课组制

10、定详尽的实施方案，每周一晚进行集体备课活动，周四晚进行教研组研课活动，共同探讨教学中的新问题、新思路、新举措。每学期为一个研究阶段，具体划分为5个小阶段，做到“八落实”积极开展“八个一”活动（“八落实”即每个实验小组做到实验方案、主研人员、研究内容、研究步骤、研究方法、计划总结、资料管理、研究成果“八落实”， “八个一”活动，即每位教师确定一个教研子课题，定一份切合实际的实验方案，设计一节体现教研专题典型的教学设计或案例分析，每学期制作一份精美的多媒体参赛演示课件，学终形成一份实验总结，撰写一篇教研论文）。立足校情，我们以改变学生学习方式为校本课题研究的切入点，运用“四放”教学策略（即一是凡是

11、学生身边有的实例放手让学生自己去寻找；二是凡是学生课外能看到的、做得成的事物，放手让学生设计实验；三是凡是有章可循的规律，放手让学生自己探索和总结；，四是凡是较复杂的教学过程，教师要通过讲、练、讨论等多种教学形式，尽量放手让学生自己去实验），指导大家运用自主创新性学习新理念，给课堂教学动“大手术”。我校教科室主任在校本课题研究开题会上提出，实施新课程要努力把教学过程变为师生体验生活、感受社会、探索科学、张扬师生创造性的过程，要让学生把学习当作自身发展的需要和生命的享受,全身心、自主轻松、高效的投入学习。民主、愉悦、和谐的课堂教学氛围，是激励学生自主创新的首要条件。师生平等，教学民主，在涌动着生

12、命力的课堂上学生敢想、敢说、敢问、敢做才是真正意义上学生学习的开放。各位实验教师大胆积极的探索尝试问题探究、活动教学、互动交往、情景体验等学生自主创新学习的学习方式。文科教学注重生活实践性，立足课堂、面向生活，运用小组合作化学习。在课堂中欣赏鼓励引导学生自由思考、自由想象、自由表达、深刻感悟，教师及时捕捉学生思维的创造性和标新立异之处，激励学生质疑、争辩、联想、求异和创新。为拓宽语文学习和应用领域,开展了课前三分钟演讲、专题辩论、课本剧表演,成立了班级文学社、开展了手操报展览活动，使语文课堂教学呈现广、精、实、活、新五大特点。英语实验小组，在课堂上大胆开展情景对话，讲小故事，英语口语日常交际，

13、听力训练竞赛、英语短文创作等活动，使学生自主参加，激发了学生学英语、用英语的积极性。政治实验小组在课堂中开展了政治小论文、社会调查点评、时事新报等活动，极大的提高了学生分析社会现实，关注时政，解决实际问题的实践能力。综合实验小组，针对各自学科特点，灵活应用“自主合作探究”的教学方法，运用挂图、模型仪器，标本图片，提供给学生感知识，注重让学生亲自实验，观察和分析研究，积极运用小组合作学习，完成小课题研究及综合实践性研究作业。美术课提供给学生香港、澳门特别行政区区微，让学生设计台湾行政区区微，搜索民间剪纸作品，课外参观旅游景点，进行书画创作等。地理课上学生统计家庭中每天丢弃垃圾袋的数量，让学生经历

14、收集、处理数据的过程，体会垃圾袋对人类可能产生的危害，并设计生活垃圾的分类与回收方案，然后在班上汇报交流。历史课上学生查阅资料，讲述历史重大事件，学习历史英雄人物的爱国品质，搜集当地名人铁事与同学交流。音乐课上学生带来乐器合作配器演奏，举行班级演唱会，让学生进行“同头换尾”“同尾换头”的即兴作曲，收到事半功倍的效果。理科教学中创设富有挑战性的问题情境，置学生于个人经验和科学认识的矛盾冲突之中激起探究的欲望。把教材中的实验、公式、定理、例题、练习等根据知识点设计成需要探究的问题，用问题牵动学生去动手操作实践、合作讨论、互动交流、自主探索，体验知识的发生、发展和形成，进而培养学生问题意识和思维能力

15、，自主学习的习惯。政史研究小组大胆改革课堂教学,探索实施小组合作化学习。全班按不同性别、不同能力、不同性格每46人混编成学习小组围圈而坐，教师以小组为单位制定目标，每个成员在小组中轮流赋予特定职责，如：主持人、记录员、裁判员，按照“组内成员自学在主持人协调下依次发表意见若是大家意见不统一，由裁判裁决，记录员记下来，待小组汇报时由记录员、裁判员交全班讨论的步骤进行。教师深入各小组，参与学生学习活动，对学生合作性学习出现的问题加以指导，给学生提供自主学习的空间。通过不断的研究实践,我校学生自主学习、独立思考、解决问题能力普遍提高。0年月,在市教研室第二轮创新教育实验研究结题验收中,我校教师课堂教学优质率高,教师课堂教学反思记和学生每天坚持记写的学习日记受到肯定和表扬，我校被授予创新教育实验先进校。多年的实践，我们深深感到校本教研博大精深，校本教研以新课程为导向，以教师为研究主体，以促进学生发展为宗旨，切合学校实际，面向教育未来，是促进学校快速和谐发展和推动课改顺利进行的重大举措，我们在实践中仅做了一些尝试。今后，我对校本教研工作的一些