庄河市实验小学三年发展规划

1、学 校 三 年 发 展 规 划（2014.82017.8）庄河市实验小学根据国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）和大连市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）的精神，为了进一步实现实验小学科学发展、内涵发展、特色发展，培养出更多的全面发展、自主发展的小学生，结合学校实际，特制定本规划。1、 现状分析（1） 学区概况学校坐落于庄河市红岩路548号，位于庄河镇东北部，隶属于兴达街道新胜社区。学区南临黄海大街，北到老食品公司，西至前进委，东依东大河，学区内共计六个社区，全部是老社区。全区共有居民近3000户，人口8000多人，学区属于老城区，学区内没有一个住宅小区，住房

2、的老人偏多，租房的外来务工人员偏多。（2） 学校概况学校占地11222平方米，建筑面积5774平米，其中小学部占3/4,幼儿园占1/4。学校小学部现有31个教学班，1997名学生，共有教师68人，专任教师58人；副高级职称23人，占教师总数的34%，中级职称37人，占教师总数的54%，初级职称8人，占教师总数的12%；大专学历15人，占教师总数的22%，本科学历53人，占教师总数的78%；大连市级骨干15人，占教师总数的26%，庄河市级骨干7人，占教师总数的10%； 35周岁以下的青年教师31人，占教师总数的40%，3545周岁的教师26人，占教师总数的33%。实验小学始建于1928年，由著名

3、爱国将领张学良将军的“汉卿基金会”投资兴建。多年来，实验小学始终走在教育教学改革的前列，坚持“科学与人文并重、规范与个性共存、基础与特色兼顾”的办学之路，不断实现“学校有特色、教师有特点、学生有特长”的办学目标。自2013年8月起，在“只有能够激发人进行自我教育的教育才是真正的教育”这种理念的引领下，学校逐步走上了自主发展教育特色建设之路，并取得一定成效。学校先后获得“全国创造教育实验基地”“辽宁省教科研先进单位”“大连市课程改革示范校”“大连市教育研究基地校”“大连市校本研修互助网先进基地校”等荣誉称号。（3） 学校发展优势1、 管理比较规范。有较完善的管理制度和教师考核评价办法，经过多年运

4、作，有助于学校公正、公平的环境的建立，有助于激励教师的工作干劲，效果较好。2、 教师队伍质量较高。教师队伍年龄结构较合理；教师的专业素质较好，专任教师中荣获大连市级以上优秀课者31人，现正承担大连市级以上研究课题10项；大部分教师爱岗敬业，勤恳工作。3、 教学研究扎实。学校教学研究的氛围浓厚，经过多年探索，形成了“个人研修校级研修组级研修互助网研修”的四为一体研修网络，其中个人研修每学期做到“五个一”（即设计一篇优秀的教案、上一节公开课、写一篇优秀的教育教学案例或论文、主持或参与一个课题研究、写一篇优秀的读后感）；校级研修模式为“三个一”（即一次引路课，一次评课，一次专业引领）；组内研修要紧接

5、着校级研修，模式为“三二二一”（即三次备课，两次上课，两次评课，一次反思总结）；互助网研修模式为“三九三”（即通过三个步骤，九个法子，实现三次整合）。每个级别的研修都必须做到“四个有”（即有专题、有计划、有记录、有总结）。每个学期，研修逐级进行，同一专题，争取一两个学期实现一个大的突破。因为学校研究扎实有效，仅20132014学年度，在本校举办的庄河市级以上研修活动就达11次。4、 学校传统较好。近百年历史的老校，风气正，从八十年代开始，历届领导就一直致力于教育教学改革，是庄河教改的排头兵。2013年8月开始，在“实施自主发展教育，为学生终身发展奠基”理念的指导下，逐步走上了特色发展之路，注重

6、学生自主发展，坚持实施素质教育，努力为学生终身发展负责。（4） 存在的问题1、 学校自然环境较差。学校地理位置偏僻，处于老城区，附近没有一个居民小区，租房住户多，父母做小买卖的学生居多，由祖辈看养的留守儿童居多，家长对孩子的关注度不够，家庭影响的消极因素多，学生问题多。2、 学校硬件设施较差。学生近2000人，操场小、教室少，生均面积小，班额过大；专用教室极度缺乏，严重阻碍了学校的发展，阻碍了学生的发展。3、 学校管理不够科学。管理体系不明确，各项管理制度不清晰，仅依赖于教职工考核评价办法考核教师。4、 校长的专业化程度不够。校长时常没有以一个“教育者”或“研究者”的角色践行校长职责，多数时候

7、只是一个“事务性”校长，缺乏现代管理能力，有东抓一把西打一耙的现象。5、 教师自主发展能力不够，发展目标偏低。年轻教师有发展的热情，但缺乏科学指导，教育科研水平原地踏步现象多；老教师达到副高职称的，缺乏再成长的动力，没达到副高职称的也自觉无望，所以只满足于工作，而不愿意进行科学研究。6、 自主发展教育只处于初步探索阶段。教育的框架体系已建立，但教育的实施办法和对学生自主发展水平的评价办法还需下很大功夫研究、实施。7、 学校文化特色不够明显。学校正式提出“自主发展教育”办学理念仅一年，所以特色不够突出。表现在：学校环境文化主题不突出；学生自主发展的意识不强，自主发展水平还不高；教师教育观念有待于

8、进一步改进，践行自主教育的能力有待于进一步加强；实施自主发展教育的重要载体校本课程有待于进一步挖掘和完善。2、 发展目标1、 总目标未来三年，庄河市实验小学要成为自主发展教育内涵突出的优质特色学校，自主发展思想深入师生的灵魂，成为师生共同的行为准则。学校成为在庄河乃至大连市较有影响力的学校。2、 分目标（1） 学校发展目标管理规范 内涵突出 特色明显 学校的管理、内涵都体现了学校的文化特色，所以要成为自主教育文化突出的学校，标志为：管理文化突出“自制、自律”，内涵文化突出“自立、自强”。具体为：学校各方面管理“管”得有规章，“理”得显和谐；学校自主发展教育有思路、有措施、有落实、有成果，学生在

9、德智体艺各方面基础扎实、特长突出，自主发展教育特色明显。学校在教育教学各方面都能成为庄河乃至大连的排头兵。（2） 教师发展目标走自主发展之路，做研究型教师大部分教师能成为科研型教师，表现在：有自觉发展意识，有明确的个人阶段发展目标和学年工作目标；勤于学习，具有与时俱进的教育理念，有正确的素质教育观、学生主体观、终身学习观等，尤其是确立以学生为主体的观念；具有合理多元的知识结构，所有教师都能达到国家规定学历，多数教师达本科学历，掌握现代教育的理论，并能在工作中恰当运用；勤于反思，大部分教师具有娴熟出色的教学艺术，尊重学生的身心发展规律，能培养学生的自主意识和自主发展的能力，善于研究、善于反思，养

10、成在研究的状态下工作的习惯；勤于总结，积极参与教育教学改革，在日常的教育教学实践中不断总结，每年至少在学校以上的刊物发表文章或在各级论坛做专题发言。（3） 学生发展目标自主意识强，自主能力高，有明显的实验小学学生特色基本会做事、会做人、会学习、会健体、有特长（爱好）表现在：能对自己、对他人、对集体、对社会和对自然负责；文明程度高，德行好；学习有方法，会思考；有自主健体意识，能坚持每天锻炼身体；有一两种比较长久的兴趣爱好，并进一步发展成自己的特长。三、 发展重点及主要措施未来三年，我校发展的基本思路是：以“自主发展教育”办学理念为统领，以培养“自主发展、全面发展”的小学生为理想追求，以三项工程（

11、九个任务）为支撑，以四个实施策略为保障，推动学校科学发展、内涵发展、特色发展。（一）三项工程工程一：建设主题突出、馨香高雅的学校文化任务一：进一步完善学校精神力系统（包括学校办学理念、办学目标、校训、校风、学风、教风等），全校教师能理解、认同并能在工作中自觉践行。进一步完善学校制度文化。努力使各项制度修订完善的过程成为统一认识、凝聚人心的过程，使各项制度切实保障学校规范有序运转，有效引领教师发展，促进学生的全面发展，制定出实验小学管理手册。（校长室、书记室负责）任务分解时间表具体任务完成时间制定、讨论、完善学校的精神力系统2014.8-2014.12开展扬实小精神，展实小风采活动2014.92

12、017.8每学期一次完善各项制度，完成实验小学管理手册2015.12编辑实小路程每学年度任务二：以自主发展教育为主题进行学校环境建设。（校长室、书记室、总务处负责）校园环境建设突出如下两点：内容上突出自主发展教育的理念；形式上突出以学生为主体（坚持发挥学生的主观能动性，以展示学生的成果为主）。任务分解时间表具体任务完成时间学校教学楼环境改善2014.8、2015.8暑期班级文化建设，学校厅堂、走廊、墙壁以及各角落文化建设随时形成环境文化亮点2015.12任务三：开展主题式校园科技、文化、艺术、体育活动。（所有部门均有责任）以自主发展教育思想为指导，以学校已经立项的五个课题为牵动，各部门均要设计

13、出各自领域内的几种校园活动，争取让实验小学的学生月月有活动，使全体学生都参与，让学生在活动中有体验、有收获，要制定出科学合理的坚持性的活动制度。任务分解时间表具体任务完成时间自主教育主题活动月月有科技文化艺术节每年六一建立活动制度2014.11工程二：对学生进行五大方面的自主发展教育自主养德教育（大队部负责）自主学习教育（副校长室负责）自主健体教育（书记室负责）自主尚艺教育（教导处负责）自主管理教育（教导处负责）每一种教育活动要完成如下任务：任务一：进行课题研究，以研究的状态进行教育。要进行课题的设计、申报、实施及总结工作。任务分解时间表具体任务完成时间课题申报2014.8课题实施（课题分解、

14、任务落实、阶段总结）2014.92016.12课题总结、反思2017.34任务二：开发校本课程，使各项教育活动有载体。建立以“文明礼仪、自主口算、自主诵读与写作、武术、写字”为特色的必修校本课程，以多层次、多门类、可供选择的校级活动课为特色的选修校本课程。必修校本课程必须有教材、有课程实施方案、有教学计划和总结。选修校本课程必须有课程纲要、有课程实施计划和总结、有活动过程记录。要通过对校本课程地逐步实施，形成实验小学的特色项目。任务分解时间表具体任务完成时间编写、使用、完善校本教材2014.82017.6确定自主发展特色项目、特色班级、特色活动小组2015.8普及特色项目2015.92017.

15、6任务三：制定实施方案，使各种教育能落实、有成果。教育实施方案就是每一年度的教育工作目标，教育内容以及教育策略。实施方案既要有宏观思路，还要有微观实施措施，要体现教育的阶段性，要螺旋上升。任务分解时间表具体任务完成时间制定并论证教育实施方案每学年初落实教育实施方案随时总结教育实施方案落实情况每学年末任务四：建立评价机制，使各种教育有方向、有标准。建立体现学生自主发展的评价制度，评价内容要全面，要包括学校的五项自主发展教育内容，体现对学生自主性的培养；评价主体要多元：有个人评、小组评、教师评、家长评，以个人评为主；评价方式要多样：有记录过程的成长记录手册，有展示风采的“多彩自主星”。任务分解时间

16、表具体任务完成时间制定实验小学学生发展状况报告册2014.92014.12使用报告册日常总结使用情况每学期末建立学生发展评价制度、评价办法2015.6工程三：培养能够实施自主发展教育的教师群体任务一：师德建设 （书记室负责）通过“专题报告、教育论坛、经验交流”等形式学习交流先进事迹；通过开展“最美实小教师”、“教师形象大家看”等活动由教师个人反思师德，同事和家长评价师德。任务二：师能建设 （副校长室、教导处负责）加强校长以及学校领导能力建设，提升学校领导用教育思想领导学校的能力、教育决策的能力以及引领教师的能力。形成“校长、书记决策副校长、教导主任操作班子集体监督”的“研训一体，管研结合”的校

17、本研修管理体系。完善并实施学校已经建立的“目标引领、学习为先、研修为主、反思跟进、评价保障”的教师专业发展模式。通过目标引领，教师自主定型；通过自主学习，教师自主充实；通过不同形式、不同内容、不同层次的校本研修活动，教师自主定型（“五型”教师）；通过课题研究、切片诊断、案例反思等，教师自主提高；通过个人评价、同伴评价、学校评价，教师自主改进。争取在三年内把全校80%以上的教师打造成科研型教师，使大部分的教师是以研究的状态在工作。重点做好以下两点：1、继续完善“个人研修校级研修组级研修互助网研修”的四位一体研修网络；2、坚持“青年教师汇报制度”和“骨干教师引领制度”，大力开展青蓝携手工程，采取抓

18、两头，带中间的办法全面提高。（二）四个实施策略四个实施策略分别是：理念引领策略、队伍保障策略、项目拉动策略、课题牵动策略。理念引领策略：必须由自主发展教育思想引领学校发展，全校教职工必须理解、认同并能在自己的工作中自觉地践行学校这一教育思想。队伍保障策略：学校的领导队伍和教师队伍要同舟共济，共同提高，为教育教学服务，为学生服务。项目拉动策略：要在培养全面发展、自主发展的学生的过程中，建立几种体现我校特色的闪光的项目，以点带面，稳步提高。课题牵动策略：就是各项教育活动都要在课题牵引下学习提高、实施探索、总结提炼、交流推广。四、保障条件（一）组织保障成立以校长为第一责任人的学校三年规划制定及落实工作领导小组，通过项目管理，责任到人。1、 建立规划领导小组组长：于娥副组长：于开涛、尚书满、许美艳、于秀艳、马庆和、吕美霞、柳晓 钰、王福成成员：全体教师（二）计划保障在实施规划的过程中，各项目