问题链在初中英语阅读教学中的应用

1、    问题链在初中英语阅读教学中的应用    李慧萍在初中英语教学中，好的问题链设计可以提升学生的英语素养。但是在目前的初中英语教学中，问题链的设计还存在一些问题，如没有尊重学生的主体地位，问题链设计的层次性和联系性比较弱等。下面，笔者探究了问题链在初中英语阅读教学中的应用方法。一、问题链设计中的缺陷1.课堂主体不明确初中英语课堂的主体是学生，所以初中英语阅读教学涉及的所有问题链应该以学生为中心。然而，在实际教学过程中，很多教师因为对学生的认知能力和学习基础的判断不够准确，没有办法设计出符合学生需求和实际情况的问题链，使得教学效果不理想，不能调动学生的

2、英语学习积极性，也不能够更好地达成英语教学目标，降低了英语课堂教学效率。如在教学与地理环境有关的文章时，教师可以先设置几个与内容相关的问题，问题的难度应该从简单到复杂，層层递进，体现出引导的过程，让学生逐渐对文章产生学习兴趣，调动学生回答问题的积极性。具体来说，对于教师设置的第一个问题，学生只要认真地浏览课文，就可以直接在文章中找到答案;对于教师设置的第二个问题，学生需要在认真阅读课文的基础上，归纳总结文章的主要思想和主旨后才能得到答案;对于教师设置的第三个问题，则是考验学生的思维，需要学生认真思考，在探究的过程中获得答案。2.与文本的主旨大意产生偏差初中英语教材中的每一篇文章都有明确的主题，

3、所以在设置问题的时候，教师需要让问题链和文章的主旨大意保持一致，这样才能够更好地提升学生的阅读水平和阅读能力，提高学生的英语学习能力。但在实际的英语教学过程中，很多教师设置的问题链往往会和文本的主旨大意产生偏差。教师要重视这一问题，在学生自主阅读前，教师应设置有助于学生更好地理解文章含义的问题。之后，再对学生进行提问，提问应和文章内容紧密相关，这样才能够保证问题的设置与教学目标、文本信息相符。3.缺乏内在联系教师设置的问题需要和文章内容有一定的联系性，才能更好地锻炼学生的思维，提升学生思维的缜密性、严谨性和关联性，帮助学生更好地学习英语。在设计问题时，首先，教师需要保持问题的层层递进关系，先收

4、集一些比较浅显的问题，让学生可以直接在文章中找到答案;其次，教师可以设置一些稍微复杂的问题，先帮助学生理解文章内容，再让学生自主领会文章主旨;最后，教师设置一些难度更高的问题，引发学生的深度思考。二、设计高效问题链的方法1.保证问题间的关联性在设计初中英语阅读教学中的问题链时，教师需要考虑学生的学习水平、学习基础、认知能力等，尊重学生的主体地位，抓住合适的时机对学生进行提问，保证阅读教学能够更加有效地开展。首先，教师可以根据教学大纲，结合学生的英语水平和认知能力，由浅入深点地引导学生思考和解答问题。这样，既可以帮助学生掌握更好的学习方法，引导他们去思考，又能够让学生的思考更加高效。其次，在初中

5、英语阅读教学时，教师可以先让学生快速地浏览课文，然后着重阅读和确定文章中的时间、地点、人物和事件。这样，学生可以快速地了解文章内容。在这个基础上，教师可以提出几个较简单的问题。最后，在学生仔细阅读文章之后，教师可以提出一些更复杂的问题，加深学生对文章的了解和认识程度，帮助学生养成良好的阅读习惯，提高学生的阅读能力。这样一来，教师设计的问题链才是科学合理的，才能真正帮助学生学好知识。2.保证主旨一致初中英语阅读教学的核心是帮助学生把握文章主旨，并根据文章主旨培养学生的英语综合素养。在初中英语阅读教学过程中，教师需要了解教学的重点和难点，使教学始终围绕着课程的重点和难点展开。这样，才能够更好地开展教学，提高教学效率，保证问题链的设计始终围绕着文章的主旨大意。三、结语好的问题链的设计能够快速提升学生的英语阅读能力，所以教师需要解决