《折衣服》教学设计

1、折衣服教学设计教学内容：本课内容为自选内容,主要是通过学习折衣服协助智障学生初步掌握折衣服的技巧，养成折衣服的好习惯，培养智障学生自己的事情自己做的思想意识，并对学生实行爱劳动的德育教育。学情分析：残障情况：参与本次教学活动的共有六名学生，多属于中重度智力残疾，其中包括唐氏综合症、脑瘫、肢体运动障碍、多动症，情绪障碍等症状。分类情况：根据学生的智力残疾水准、认知水平、行为差异等自然情况将六名学生分为、三组。组：且备一定学习水平的中度智力障碍学生。（吴一非、洪静飞）吴一非：智力发展水平一般，表象活泼，语言较好，有一定的理解水平，认知、操作、模仿水平较强，可协助老师传达指令，情绪行为不稳定。洪静飞

2、：认知水平较好，口齿清晰，动手水平较强，课堂上自我约束水平较差，任性、随意性强，属多动症类型。组：中度智障伴有语言障碍，且肢体协调性较差的学生。（程振兴、陈俊熙） 程振兴：识字水平很差，吐字不清，需要反复的跟读模仿才能完整表达。陈俊熙：唐氏综合症，有语言障碍，能听懂常规对话，但喜欢我行我素。组：重度语言障碍且肢体协调性较差。（程玉芳、潘华女）程玉芳：肢体协调性较差，伴有严重语言障碍，通常通过手势表达，能听懂常规对话，理解水平较强，能较好地和老师配合。潘华女：语言表达水平低下，能听懂常规对话，肢体协调性较差，能和老师较好地配合。设计理念：一遵循“以生活自理为主”的教学理念以提升智障学生的生活水平

3、为目标，结合学生生活实际，引导学生学习和掌握个人生活和社会生活的基础知识和实际技能。本节课我通过歌舞神奇的手指引出我们双手的能干，从而导入新课“今天我们再来用这双手学一种本领折衣服”，通过这个活动培养他们生活自理的水平，养成良好的生活习惯。二遵循“因人施教”的教学原则因为智障学生在学习、生活、认知、运动、兴趣、肢体协调性等方面都存有很大的差异，为了兼顾每个学生，在教学中将教学目标分层；在教学活动中分组并让每个人动手操作；在教学评价上让每个学生都能获得成功的体验。教学目标：1. 协助智障学生初步掌握折衣服的方法，养成折衣服的好习惯。2. 培养智障生学会自己的事情自己做，增强他们的劳动观点。知识目

4、标：理解上衣、裤子，学习折衣服的方法。水平目标：通过学习折衣服，提升学生的模仿水平、肢体协调水平和生活水平，培养简单的劳动技能。情感目标：教育学生学会自己的事情自己做，养成爱整齐、爱劳动的好习惯。个训目标：A类：通过观察老师折衣服，能较好地模仿并掌握折衣服的方法。B类：通过观察老师折衣服，能基本模仿并掌握折衣服的方法。C类：通过观察老师折衣服，能简单模仿并掌握折衣服的方法。教学重点：1.学会折衣服的方法和技能，培养整理衣服的好习惯。2.教育学生主动做力所能及的事，提升生活自理水平。教学难点：1.掌握不同衣服的不同折法。2.培养学生产生自己折衣服，自己的事情自己做的思想意识，体验劳动的快乐。教学

5、方法：演示法、讲解法、操作法教学准备：课件、上衣、裤子、五角星、奖品教学过程：一组织教学1.上课起立同学们好老师好坐下（设计意图：用师生问好拉近师生距离，用灿烂的笑容调动学生的热情，用常规起立就座协助学生排除杂念进入教学。）二导入通过歌舞神奇的手指引出我们双手的能干，从而导入新课“今天我们再来用这双手学一种本领折衣服”。（设计意图：通过歌舞调动学生的学习气氛，让学生产生强烈的学习折衣服的欲望。）三示范并指导学生折上衣。 折衣服儿歌：放放平，抱一抱，弯弯腰，衣服衣服折好了。 ）看老师折）边看边折）自由折）比赛折：第一轮只要会折的同学得一个五角星。第二轮折得快又好的前三名各得一个五角星。（设计意图：四示范并指导学生折裤子。折裤子儿歌：裤腰对裤腰，裤脚对裤脚，中间折一折，裤子就折好。）看老师折 ）边看边折 ）自由折）比赛折：第一轮只要会折的同学得一个五角星。第二轮折得快又好的前三名各得一个五角星。5）擂台赛：两人比赛折两件衣服和两条裤子，看谁折得快又好，分三组。（设计意图：五总结1.宣布折衣服能手名单。2.以后同学们在家不但要折自己的衣服，