永吉县第十中学息技术应用能力提升规划

1、信息技术应用2.0学校发展规划基本信息学校名称永吉县第十中学所涉学段初中学校地址吉林市永吉县技术现状平台建设有/无办公管理平台 无 教学平台 准备配置教研平台 无资源平台准备配置校园无线网络有SWOT（S）优势学校的信息技术基础环境条件比较好，教师有一定的信息技术应用基础，学校在教学改革中取得一定成效，多数教师善于学习，有研究意识。（W）劣势教师队伍年龄偏大，比较难以接受新鲜的事物，但教师教学经验丰富，；作为独立初中，用于学校发展的经费不足；新型教学模式没有成熟的经验可以借鉴，在探索的过程中会有很多困难，信息技术应用可能与现有的教学制度等存在矛盾之处,（O）机会国家信息技术应用2.0给学校的发

2、展提供了机遇，作为省级示范校，应该发挥应有的作用，所以会自加压力。省市县的高度重视，即将为教师的专业化发展搭建展示与成长的平台，对于调动教师的积极性会有积极的作用。（T）风险改革可能会带来暂时学业质量下滑的风险；新的设备的使用可能会有监管困难，存在家长的不理解不支持，进而会存在推进困难的风险。学校信息化环境根据您对问题回答，结果显示：您学校的总分为：110，应选择的信息化环境为：混合环境注：多媒体教学环境，即信息化条件支持集体教。混合学习环境，即信息化条件支持集体学。智慧学习环境，即信息化条件支持集体学。教师研修的关键能力点学校信息化团队期待学校教师能够达到的能力点为：A02.演示文稿设计与制

3、作 B04.学习小组组织与管理 B08.技术支持的测验与练习注：我们建议学校教师研修能力的从上述能力点选择愿景（三年）绩效目标（一年）全员全面提升教师信息技术应用能力，教师能够利用信息技术优化教学，同时借助大数据进行精准教学，精准辅导，实现教学方式学习方式的根本改变，进而大面积提升教学质量，提升教师专业化水平。实现学校管理学生评价信息化，最终实现智慧校园目标。1、完善已有的校本教学资源库，用好国家教育资源公共服务平台以及区域教育资源平台，2、分层培训信息技术，对不同年龄的教师提出不同的要求，按岗培训信息技术，提高教师岗位的适应性3、加强技术在课堂教学中的应用，使信息技术融入到课堂教学的每一个环

4、节，进而优化教学。4、尝试开展翻转教学，变革传统课堂教学模式,5、尝试教师能够借助大数据进行精准教学，提高质量。 模式选择优化教学，翻转教学，大数据精准教学与辅导 完善性项目1、进一步完善优化教学目标下的全员教师个性化培训2、完善校本教学资源库建设，满足智慧教学需要突破性项目1、开展基于大数据下的学习评估，实现实现精准备课，精准教学，精准辅导2、尝试使用学生终端设备，实现翻转教学3、学校管理、学生评价信息化教师专业发展项目总学时： 20听评课： 20主题： 信息技术与学科教学的深度融合细节要求：1.加大校本研修的考核2.立足实际需要，开展小课题研究。研修内容建议根据问卷内容，重点开展以下内容的

5、研修。提高教师演示课件的制作与应用水平具体目标为：一提高演示文稿的设计与制作能力。要避免不顾学生特点和教学需要呈现过多的冗余信息，如声音、动画等干扰学生注意；要注重知识要点的整合提炼，注意避免教材文字堆砌和搬家；要通过表格、标志符号、图示或超链接等方式清晰地呈现内容结构；要考虑合理进行内容布局和色彩搭配。Microsoft PowerPoint、101教育PPT等软件都是适合使用的演示文稿制作软件。二课堂教学中使用好演示文稿。是在使用过程中，要注意避免照着“演示文稿”宣科而忽略了与学生之间的互动。提高教师学习小组组织与管理能力具体目标为：一是完善各班级团队合作小组的建设。明确合作学习目标和方法

6、，指导小组成员交流合作方法，同时教师还需要通过观察或学习平台数据随时监控小组学习的进展情况，给予干预和支持。学习小组分组根据学生学习能力差异、学生的性格和人际关系，以及学生的特长和家庭背景、合作学习任务要求等因素进行同质或异质分组，并且能够以极课大数据提供的学情分析反馈随时调整分组，使其更科学合理。二是掌握小组组织与管理的工具和方法。如利用腾讯文档等软件实现小组成员实时、非实时的协同编辑文档，快速整合集体智慧，实现小组讨论和资源共享；利用微信、QQ、YY语音等工具实现小组成员即时互动交流。教师可通过希沃的“班级优化大师”为班级各小组的学习和各方面表现做出即时评价，形成“光荣榜”和数据图表，随时

7、可获得每个小组的评价成绩，充分调动小组合作的热情和积极性，促进所有学生的学习质量提离和综合素质能力的提升。提高教师信息技术支持的测验与评价能力具体目标为：一是掌握信息手段与测验相融合的途径。借助网络资源平台和校本资源库等数字化教学资源进行测试与练习题的甄选；同时，借助“极课大数据”教学管理平台以及终端设备制题、送题、二次筛查错题 提高统计效率与反馈速度，进行有针对性的学情数据分析，同时也能及时获得可视化结果，优化评价方式与评价成效。二是掌握与测验相关的技术操作方法。在课堂中可以利用PowerPoint、101教育PPT、希沃白板等开发随机选择题、判断题等主观类题目，提高学生活动参与的兴趣和积极性；基于“极课大数据”平台和问卷星、UMU等软件开发标准化测试题，在教学中应用测试与练习及时掌握学生的学情，并将测试与练习结果即时反馈给每个学生。并重新形成推送式测试，从而实现针对性强的个性化教学模式，使每个学生的学业水平和素质能力都得到进一步提高。机制创新评价机制：将教师信息技术应用能力纳入教师工作考核之中，作为评优选先评职晋级的依据激励机制：鼓励教师参加