小组合作学习在小学数学课堂中的应用

1、    小组合作学习在小学数学课堂中的应用    宋淑红摘要：数学是小学阶段的重要学科，数学知识难度大，结构性强，对于学生来说是一个挑战，也是小学阶段的教学难点。我国的教育领域对小学数学教学非常的重视，在教育改革方面不遗余力，老师作为小学数学的主体，也需要加强教学创新，使用行之有效的教学方法，构建高效小学数学课堂。小组合作学习法在其中的应用，可以起到非常好的教学效果，有效提升课堂教学效率，对学生的成长有很大的帮助。本文对此进行分析，并且提出了几点浅见。关键词：小组合作学习;教学方法;小学数学课堂教学引言小学阶段的数学重在基础，由于小学生年龄的关系，认知能

2、力不足，难以对数学知识有效的理解，在这个关键时期，如果老师使用传统的灌输式教学模式，学生会对数学的学习产生抵触情绪，不利于教学效果的提升。在新课程改革的时代背景下，老师在小学数学课堂教学过程中要注重课堂互动的增加，激发学生的数学探究欲望，利用小组合作的方式，构建优质课堂，为学生打下一个良好的数学基础。下文对此进行简要的阐述。1 小学数学课堂教学中应用小组合作学习模式的意义传统的小学数学课堂教学环节，最主要的一个问题，就是学生的学习积极性不高，在实际的教学中可以发现，许多的学生都存在注意力不集中，回到问题的积极性不高等问题，造成这些问题的主要原因，是因为学生对数学的学习兴趣存在缺失。在传统的课堂

3、结构中，老师是教学主体，占据了绝对的主导地位，在课堂中会对学生的行为进行严格掌控，这种课堂模式虽然可以产生良好的课堂秩序，但是课堂氛围枯燥无味，缺乏生机，课堂互动严重不足，学生的学习兴趣会急剧下降，教学效率可想而知。在新课程改革的背景下，小学数学课堂的创新已经成为了必要任务，小组合作学习方法的应用，对于传统的课堂教学模式来说是一种颠覆， 通过小组合作，学生们可以相互配合，对数学问题进行探讨，学生们的注意力会保持高度集中，探究欲望高涨，另外，在小组讨论过程中，课堂互动明显增加，有助于营造一个良好的学习氛围。最重要的是，小组合作学习法在小学数学课堂中的应用，改变了传统的课堂结构，在这种开放性的课堂

4、中，学生是其中的主体，老师是课堂的引导者，而并非主导者，这种课堂结构充分的迎合了新课程改革提出的教学目标，在合作学习方法的影响下，学生对数学的兴趣可以得到显著的提升，是构建优质小学数学课堂的有效手段，具有非常重要的意义。2 小组合作学习在小学数学课堂中的应用措施2.1科学分组分组是小组合作学习方法应用的第一步，也是比较关键的环节，分组的合理性，会影响到小组合作学习的整体效果。在实际的分组过程中，老师要注意每一个小组的人数，人数过多或者过少，都无法发挥出这种学习方法的作用，正常情况下，每一个学习小组人数要以四到五人为最佳。另外，小组内部成员并不是随意划分的，老师尤其要注意这一点，在分组之前，老师

5、要对班级中每一名学生的能力、性格、知识储量等信息进行总结分析，结合这些内容，合理的进行分组，保证小组成员性格互补，能力存在差异，以便于相互学习，而且为了提升小组之间竞争的公平性，各个小组的综合实力要尽量均衡，通过科学的分组方式，为小组合作学习模式的应用奠定一个良好的基础。2.2 加强课堂引导在小组合作学习方法的应用过程中，有效的课堂引导是非常必要的，在课堂引导的过程中，也需要遵循当前的教学纲要，突顯学生的课堂主体地位，以引导为主，不能强制性的让学生执行自己的指令。老师需要利用情境教学法、故事融入法等多种方法，实现高效的课堂引导，使小组合作学习方法的作用可以得到充分的发挥。在可能性课堂教学中，教

6、师让每个小组准备学习道具，将红色卡片和黑色卡片混合在一起，红色卡片15张，黑色卡片5张，在顺序打乱情况下，每个小组成员抽取10次卡片，由小组代表记录每个成员抽取卡片的颜色，做出统计数据，然后通过小组合作学习方式，归纳出抽取红色和黑色卡片的可能性有多大。通过这种引导方式，可以让提升小学生的探究欲望，而且利用这些教学道具，可以让小学生对概率问题有一个更加直观的了解，学习兴致显著提升，在兴趣的带动下，学生之间可以有一个更加高效的合作，对于数学教学效果的提升具有非常重要的意义。2.3合理的进行小组评价课堂评价是小学数学课堂教学的重要环节，合理的评价可以有效的提升教学效果，在小组合作学习模式中，教学评价

7、同样重要，老师需要重点的关注这方面的内容，利用合理的教学评价方式，激发学生的学习兴趣，保证小组合作的重要作用可以得到充分的发挥。在传统的教学体系下，教师在对学生进行评价时都是独立的，然而要想小组合作学习有更好的应用，教师就要对评价体系进行相应的变更，以小组为单位，对学生们的表现进行更为综合全面的评价。在实际的应用中，教师可以以小组为单位，进行竞赛或游戏，对学生们的知识点掌握程度进行评价。这种以小组为单位的竞赛形式，可以激发学生的好胜心理，为了捍卫自己小组的荣誉，会更加主动的表现自己，充分的发挥自己的思维，对围绕竞赛问题进行努力探究。然后老师对各个小组的表现进行中肯的评价，以鼓励为主，尤其是对于

8、一些表现不佳的小组，更需要进行鼓励表扬，放大他们的闪光点，通过这样的方式，提升小学数学教学的效果。3 结束语综上所述，小组合作学习方法是一种非常高效的教学方法，在我国当前的教育领域中应用的比较广泛。在小学数学教学中应用这种合作学习方法，有助于学生探究欲望的提升，激发学生的学习兴趣，具有非常重要的意义。参考文献1陈东兴. 小组合作学习在小学数学教学中的应用探究c. 广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（二）.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2019：52-54.2崔德军.小组合作学习在小学数学教学中的应用j.中国农村教育，2019（21）：111-112.3丁