信息技术与学科融合

1、    信息技术与学科融合    王继辉【摘 要】信息时代的飞速发展让教育越来越信息化，教育的信息化不但让教育部门十分重视，也让广大的社会群众十分看重。作为一名人民教师，也应该快速的配合时代的进步，为发展信息化教育出一份自己的力量。在新时代的背景下，只有将”信息技术”与学科进行深度的结合，才可能更有效的发挥出“信息技术”的硬件设施的最大效益。所以，我要从以下几个方面来分析“信息技术”与学科怎样进行深度的融合。【关键词】“信息技术”；学科；融合g633.7 a2095-3089（2019）01-0234-01在教育部门的密切关注下，教育的信息化工作正如火如

2、荼的展开，在各级各类的学校中，也在不断的完善自己学校的教学设施和资源，伴随着技术的创新一起产生的还有校园的服务平台，在电脑计算机教室中，一般教室里都配备了相关的”信息技术”硬件设备，也就提高教育教学的质量。一、“信息技术”与学科在课前备课中融合想要高质量高效率的完成一节课，老师就必须要在课前就做好充分的准备，这是在教育教学工作中十分必要的环节更不容任何教师忽略。然而大多数的老师依旧是使用传统的备课教学模式，完全按照自己的思维方式来准备课件，根本没有结合学生的实际学习情况，更没有在备课中导入先进的教学理念和教学方法，导致师生的思维受到限制，而教学的过程里的狭隘思维最终导致活力的缺失。所以，我们老

3、师要充分的运用有关的“信息技术”资源以及校园网络来搜索各式各样的教育教学资源，在网上进行备课，利用网络进行教研，这样既可以缩短备课的时间，也可以提高教学效率。1.在网上进行备课。在学校里一般都有网络教学资源相关的服务平台，并且校本资源也不断的充实。我们可以在校园网内部，随时随地的下载各种类型的资源，分门别类的归纳存放，以方便各年级各个学科的信息查找利用。这样，老师就可以在课前备课的时候就可以快速的查找到相关的资料和素材，可以利用教学视频结合相关的图文以及科学的习题来开展丰富而科学的教学活动，最终实现教学的整体水平上提高，达到理想的目标。2.在网上进行教研。老师若是以单人形式进行备课的话，大多数

4、时候是无法形成最佳教案的，这就要求我们必须集中众智，定期展开同类型的教师讨论教案的设计的活动。老师可以利用学校的多媒体备课系统来组织集体备课，每一个老师分工又合作，在自己擅长的领域充分发挥出自己的作用。在完成各自的分工的任务后，组合生成一份完整的教案。这样产生的教案当然还不是最佳的，如果我们将教案投放到网络上让所有同时段的老师参阅，然后提出不同的意见或者建议，就可以继续分工修改，在不断的更正改进的过程里实现教案的最终升华，这样就有利于教育的平衡发展。二、“信息技术”与学科在课堂上进行融合由于传统教育模式的制约，满堂灌这种课堂教学模式在近现代教学的过程里根深蒂固。而这样的授课方法，只能够培养出一

5、些机械型的人才，而不具有创新的技能，虽然这种教育教学方式在过去的课堂十分的有用，然而在现代科学技术发展的高速发展中，很显然这种教学方法已经不能够适用于新时代的教学了。在信息时代里，只有将我们的“信息技术”与各个学科教学有效的融合，才能高效的提高教育教学的水平，充分发挥出”信息技术”的作用。1.在当今的课堂中，现代多媒体硬件设备是每个教室的必备教学工具，老师在课堂上可以运用“信息技术”，来帮助提高教学的效率。在教育教学活动中，教师更可以利用图文结合的方式让学生学习，最终达到栩栩如生的效果。假如学生在传统的课堂上学习，就只会用自己的眼睛看老师和黑板，用耳朵听老师的讲解，当然无法实现最佳学习，然而加

6、入“信息技术”就可以帮助学生充分运用多种感官来帮助学习，加大了刺激大脑皮层的兴奋度，更有效的增加了学生的记忆力，学生在学习知识的时候就能够更快的理解掌握知识。”信息技术”也可以为学生创造出良好的、轻松的学习氛围，让学生运用多种感官充分达到身临其境的效果，就可以更快的领会所学知识的含义。2.老师也可以带领自己的学生到计算机教室上课。我们在课前备课的时候就应该要准备好课堂上可能会使用到的教学网址链接，学生使用新奇的计算机上课时一定会显得十分兴奋，我们的老师就可以带领学生欣赏图片和声音，或者在观看视频的过程中归纳总结出课堂内容的知识点范围，自我总结重点和难点，寻找自己适合的方法学习掌握，也可以利用计

7、算机做课后练习巩固知识等等。教师在利用计算机教室进行课堂教学时，还是应该起着引导学生学习的作用，可以给予学生更多的自主学习探讨的机会，遇到重点难题的时候，可以充分引导学习自行进行组合学习，自己来把控自己的学习进度。学生在学习到丰富的课堂知识的同时，也能够锻炼自身的分析加工能力，更可以利用相关的信息资源来帮助理解知识点，一举多得。老师在这样的课堂教学过程中，也可以充分的将新课改的教育理念融入教学中，最终达到培养高素质和创新型人才的目的。三、“信息技术”与学科在学生课后进行融合课堂上的学习固然重要，但若是不做好课前的预习和课后的巩固工作，就无法保证提高学习的效率。学生在过去的预习中都是采用传统的方

8、法，自己看书来理解教师还未教授过的知识，在没有相关的参考书的情况下，学生很难在课本预习中找到学习的重点，也就导致了学生学习知识的兴趣降低，预习的效果较差，反而会影响到课堂学习的效果。学生在进行课后的巩固工作时，一般都是通过做作业这种单一的形式，但是在家中进行课后巩固的效果不佳，缺少师生间的沟通交流的后果就是学生在巩固的过程中对知识点的理解愈加混乱。因此，在信息时代，学生可以利用“信息技术”手段来帮助完善学习任务。1.现如今微课教学在我国的发展速度越来越快，教师在课堂教学的过程中大多也利用微课教学来提高教学的效率。教师在课前备课的时候会自行制作微课或是通过下载微课片段来让学生自主进行学习。在时代

9、的不断变化发展中，教师要注重翻转课堂教学模式带来的教学成效，从而提高教学的质量。2.学生在课堂的学习之后，一般都还会在家中对当天所学习的知识点进行慢慢消化，然后完成一定数量的作业来巩固所学习知识。为提高效率，学生们可以在网络学习空间中，进行自主学习巩固，也可以跟其他同学互相探讨作业中的难点，开展合作探究學习。在遇到无法解决的问题时，也可以求助于教师，在沟通的过程中实现所学知识的理解升华。总之，从当前的教学实际情况来看，“信息技术”与学科的深度融合已成为教学发展的必然趋势，这是时代的产物，学科教学只有进行有效的“信息技术”与学科教学相结合，才能够全面有效地提高教学的质量，为社会培养出大量的高素质优秀的人才。参考文献1刘式辉，陈豪.运用”信息技术”培养创新学习精神j