教学设计：《珍珠不见了》

1、教学设计：8、珍珠不见了汉口辅仁小学丁少洁教学目标：1、学会“见、你、下、东、西、鱼、回”七个生字，认“珍、珠、姐、蛙、帮、找、跳、笑”八个字，会认“横钩”一种笔画。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过课文的学习感受小伙伴们之间互相关心、互相帮助的美好情感，初步了解露珠的形成和消失的相关知识。教学重难点：1、识字写字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过课文的学习，了解露珠的相关知识，体验发现自然奥秘的乐趣，增强观察自然，了解自然现象的意识。教学过程：一、激趣揭题，质疑导入1、师：今天，老师给大家带来一件宝贝，板书“珍珠”，认读词语，注意读好翘舌音。2、出示“见”，认读，教师范写“见”

2、；板出词语“不见了”，读好词语“不见了”，注意词儿连读。3、出示完整课题，指名读课题，全班齐读，注意词语的连读。4、看到题目，你想知道什么？5、师：到底课文中的珍珠是什么呢？不见的珍珠找到了没有呢？让我们到课文中寻找答案吧！二、初读课文，归类识字，整体感知；1、学生自读课文，读准字音。师：自由轻声读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，注意把字音读准，句子读通顺。2、和同桌两人互相检查读生字情况。3、分类整合识字。 出示第一组：荷、花；姐姐（注意轻声音节）荷花姐姐打捆：珍珠、荷花、姐姐（偏旁相同的词归类） 出示第二组蛙青蛙（注意“青”的后鼻音）鱼（注意整体认读音节）小鱼月亮（读好轻声音节词）

3、打捆：青蛙、小鱼、月亮（名词归类） 出示第三组帮（读好后鼻音）、你（读准鼻音）、找（读好翘舌音）我帮你找东、西东找找、西找找、到处找、找不到、不用找跳、下（读好三拼音节）跳下水笑（读好三拼音节）笑着说（注意“着”轻声音节）回、来（读好二声）回来（注意词儿连读）打捆：我帮你找、东找找、西找找、到处找、找不到、不用找（动词归类）（师指名读字、读词，随机正音。）4、师：再把课文读一读，想想刚才大家提出的问题找到答案了吗？（说说你的收获。）5、默读课文，这一遍请同学们拿出铅笔标出课文有几个自然段，想想课文讲了一件什么事？PPT出示学习小帮手：（ 1） 画出课文有几个自然段。（ 2） 想一想：课文中谁帮

4、助了荷花姐姐找珍珠？6、师生交流，根据学生交流相应板贴（小鱼图、小青蛙图、月亮图）三、创设情境，读中感悟学习第一自然段1、请同学们读读课文第一自然段，看看这一段有几句话，你从中读懂了什么？（点亮重点句子“珍珠不见了”）2、师：（出示珍珠图片）常见的珍珠是这样的，那这里荷花姐姐的珍珠也是这样的吗？理解露珠与珍珠的相似。3、师：荷花姐姐丢失了心爱的珍珠，她的心情会是怎样的？带着自己的体会读。齐读第一自然段。学习第二自然段过渡：丢失了珍珠的荷花姐姐多焦急、多难过啊！请同学们快速读读第二自然段，看看谁又会来帮助她呢？1、师：再读读第二自然段，看看青蛙是怎么说的？又是怎么做的呢？请用不同的符号勾画批注。

5、PPT出示学习小帮手：读一读：自由诵读第二自然段。画一画：把小青蛙怎么说的句子用横线画出来，小青蛙怎么做的句子用波浪线画出来。说一说：把你画的句子和同桌交流。2、生交流，相机出示学生用不同符号勾画的句子。3、理解感悟小青蛙帮助伙伴的热心。引导：从“我帮你找”看出小动物们的热心。指导学生朗读。4、师：小青蛙这么关爱荷花姐姐，结果珍珠找到了吗？（相机点亮：东找找，西找找，就是找不到。）师：谁来演一演小青蛙是怎么帮荷花姐姐找珍珠的？（做动作在情境中理解“东找找，西找找，就是找不到。”）5、师：小青蛙找来找去，还是没能帮助荷花姐姐找到丢失的珍珠，此时他的心情会怎样的呢？读出这种心情。（指名读）师读，男

6、女生赛读。学习第三自然段过渡语：荷花姐姐的珍珠还是没的找到，这可怎么办呢？她后来又遇到了谁呢？让我们像刚才学习第二自然段那样，自学第三自然段。1、同桌交流学习。2、全班交流学习。（强调“到处找，还是、找不到“这几个词语，体会小伙伴急切的心情。）3、情境表演。4、有感情地朗读第三自然段。5、读中思想想象：青蛙、小鱼“东找找，西找找”时会碰到哪些小动物？会说些什么呢？启发想象，发散思维。生交流。6、师：小动物们多热心啊，让我们分角色朗读第一、二、三自然段，看看谁读得最有感情。7、师小结：荷花姐姐的珍珠到底找到了没有呢？我们下节课接着来学习。四、指导写字1、课件出示生字：见、你、下、东、西、鱼2、请同学们认真观察这几个生字，看看你有什么好办法记住他们，小伙伴们一起交流交流。3、教师重点指导“你”“东”，认识单人旁：亻；在田字格范写“你”“东”重点提示：“你”字书写时注意左窄右宽，单人旁的“竖”要写得稍长靠左一点，“尔“字要写得平稳。“东“字第