课堂提问在小学语文教学中的应用_1

1、    课堂提问在小学语文教学中的应用    石娅内容摘要：课堂提问是小学语文教学中的关键环节，对于培养学生的发散性思维有着极为重要的作用。本文主要就当前小学语文课堂提出的现状进行分析，并提出了提高课堂提问有效性的具体方法，希望能给相关教育工作者带来一些帮助。关键词：小学语文 课堂提问 有效性一.当前小学语文教学中课堂提问的现状就小学语文教学来说，课堂提问是教学中常用的一种方法，能够提高学生课堂的参与度，激发学生的学习兴趣，带动课堂氛围。但就目前的小学语文教学形式来说，课堂提问存在很多问题，主要包括以下几个方面：1.提问过于形式化。很多小学老师片面的认为

2、课堂提问知识简单的问答，将一问一答作为课堂交流的基本形式。但在具体的教学当中我们可以发现，一节课虽然看似热闹，气氛热烈，但是往往只是流于形式，学生只是对一些肤浅的问题进行回答，其真实的思想并未充分体现出来。2.未从学生角度出发。在实际教学过程中，很多老师在提问的过程中都未将学生的特点充分考虑进来，一味的闭门造车，缺乏对学生思路的拓展。新课标要求重点培养学生的自主学习能力，但很多的教师都将自己的内容强行的灌入学生思想，丧失了学生自主学习的意义。3.提问对象范围狭窄。很多老师在课堂当中虽然提出了很多的问题，课堂氛围也不错，但仔细观察，回答问题的基本上都是少数的优秀学生，并未真正将所有学生都带动起来

3、。二.提高小学语文教学中课堂提问有效性的策略面对当前课堂提问中存在的诸多问题，我们必须积极寻找有效的解决办法。（一）严格遵循课堂提问原则1.民主性原则。要想提高课堂提问的有效性，首先要建立平等的师生关系。只有老师将学生平等的对待，才能创造出与学生平等对话的条件，认真聆听学生的发言，并不断的更新知识结构。对于学生来说，也只有将老师作为关系平等的朋友时，才能够知无不言，说出内心的真实想法，发挥出其内在潜能。2.启发性原则。引导提问能激发学生的求知欲望，促进学生思维意识的发展，使新旧知识紧密相连，逐步提高学生的思维能力、表达能力以及解决问题的能力。（二）精心设计课堂提问方法提问也是一门艺术，需要不断

4、的创新，只有精心设计，让内容新颖、充实，才能让学生更容易接受。1.变直为曲。直，就是直接发问，问点显露，问题明确，学生容易回答。但直问缺点在于缺少变化，难以激发学生回答的兴趣和成就感。曲，就是曲问，不直接发问，而是问题的侧面切入，意在此而问在彼。曲问的优点是生动有趣，充满魅力。使学生敞开思想，激发学生的主动性。例如学习清平乐·村居一课，“最喜小儿无赖”，若直接问“无赖”一次的意思，会显得过于平直，那么要想激发学生的兴趣，便需要变直为曲，如：“小儿子既然是个无赖，为什么还会讨人喜欢呢？”2.化順为逆。顺，就是顺问。顺问的缺点是没有思考的空间，连续的提问会暂时抑制学生的思考。而逆，也就是

5、逆问。是从对立的角度出发，要求学生从事物之间的矛盾入手回答问题。逆向提问的优势在于正面与反面材料的对比，构成了相反的情境，从多个角度培养学生的思维习惯和良好的思维品质。例如学习草船借箭，未来让学生对诸葛亮的智慧有更深刻的理解，便不能顺问“从哪些地方可以看出来诸葛亮的神机妙算？”而要通过“假如诸葛亮未能借箭成功，会有什么样的结果？现在借箭成功，又需要怎么理解？”这样的逆问来让学生从不同的角度理解，逆向思维进行思考，从而加深学生对文章的理解程度。（三）认真构思课堂提问内容在小学语文课堂中，课堂提问的设计应抓住重点，体现课文的内容和要点，把握疑点，激发学生的兴趣。1.抓住关键点。关键点也就是课文当中

6、提纲挈领的地方。例如第一朵杏花中的关键点便是“第一朵”，通篇以这个点为连接，贯穿始终。学生们想了解“第一朵杏花是什么时候开的”，便要细心观察。2.抓住疑点。疑点，指的是学生在对课文进行阅读后所产生的一些疑问。比如在学习穷人一文中，先提出问题：“课文以穷人作为文章标题，大家有什么看法？”孩子们可能会回答：“因为桑娜是一个穷人，所以以穷人做题目。”或“因为桑娜收养的是穷人的孩子，所以课题叫穷人。”现在，面对这个问题，学生们是有一定的疑问的。这是老师可以提出这样的问题，：“这篇课文实际上主要是对桑娜的描写，那为什么不用桑娜作为题目，而是用穷人呢？谁能从课文描写的人物和事件中去仔细想一想，找到答案呢？”通过这样的方式，抓住课堂当中学生们的疑点，让学生充分思考，培养起发散性思维。课堂提问的有效性对于提高小学语文的教学质量有着直接的影响，面对当前课堂提问中存在的问题，我们必须积极解决，努力提高小学语文对教学质量，为学生的未来发展奠定坚实的基础。参考文献1郭洪涛.课堂提问