试论新课改下的初中地理课堂实践教学

1、    试论新课改下的初中地理课堂实践教学    李娜摘  要：伴随着新课程改革的全面推进，不仅对于我国教育事业的各领域工作有着积极的推动作用，而且也为我国各学科学段的教学改革与创新指明了具体的发展方向。这也使得基于新课改背景下的初中地理课堂教学不得不摒弃传统固定化的教学模式，积极寻求探索与创新的教学路径，进一步完善初中地理课堂教学模式。因此，如何才能有效落实新课改所提出的教学要求，构建高效的初中地理课堂教学，成为了当下初中地理教师所要探究的重要课题。本文将就新课改下的初中地理课堂教学策略进行论述。关键词：新课程改革;初中地理;课堂教学;策略探

2、究引言：新课标要求现当代的教育工作者要注重培养学生的学科核心素养，注重学生的全面发展。这就意味着初中地理教师要转变以往成绩为首的教育理念，应当明确新时代教育事业所倡导的素质教育理念的核心内涵，并以此作为创新课堂教学模式的重要前提。一切以学生为中心，明确认识到学生才是课堂教学真正主人的这一根本教育理念，并将其渗透在日常的地理课堂实践教学中，积极挖掘与探索地理课程教学中的素质教育内容，实现地理课堂教学的完善与优化，构建高效的初中地理课堂教学，促进学生的全面发展。一、创设问题教学情境，培养学生的地理思维纵观当下，大多数的初中地理课堂教学普遍存在着教学模式单一以及教学方法过于机械化的教育弊端，究其原因

3、是由于应试教育理念在大部分初中地理教师的教学工作中早已根深蒂固。因此，要想促使初中地理教师有效落实素质教育理念，就需要教师转变自身的教育理念，能够充分明确素质教育理念对于推动初中地理教学改革的重要性，以此来贯彻素质教育理念的基本要求，秉承着生本教育理念，创新优化课堂教学方法，促使学生的学习主体性能够得到有效发挥。因此，初中地理教师可以在课堂实践教学中通过创设问题教学情境的方法，促使学生能够在“生疑、释疑、解疑”的过程中实现对地理知识的深入理解与掌握。例如，教师在执教感受地球运动一课时，就可以采取由简到繁、由浅入深的问题推进手法，遵循初中生的认知规律，创设具有不同层次深度的问题情境。比如向学生设

4、问：地球自转的方向是什么？地球自转的周期是多少？地球自转对我们的生活有什么影响？以此来逐步递进问题深度，进而有效培养学生的地理思维。二、优化识图课堂教学，提高学生的读图能力对于地理学科来说，其课程内容与其他常规性学科的最大差异就体现在培养学生的读图能力上。地图与图表可以说是地理学科语言的重要组成部分，也是教师开展教学活动的重要教学工具，其涵盖的地理信息以及地理学科知识非常丰富。地理图表的教学能够有助于学生更加清晰直观地掌握与理解较为抽象和复杂的地理知识，对于提升学生的地理专业能力以及区域认知和地理实践能力有着重要作用。所以，初中地理教師要进一步优化识图课堂教学，重视对于学生读图能力的培养。例如

5、，教师在执教认识地图一课时，就可以引入生活化的教学素材，将当地的地图展示给学生们，并让学生试着在地图上寻找自己家的位置;进而有效激发学生的识图兴趣。之后教师就可以用当地的城市地图为例，为学生们传授方向、比例尺、图例和标记等地图的基本要素，以此来加深学生对于地图的理解，有效提高学生的读图能力。三、拓展实践教学活动，提升学生的核心素养初中地理学科是一门基础性的应用类学科，所以教师除了要注重课堂教学的创新与改进以外，还要注重拓展实践教学活动，积极组织学生参与到地理学科的实践活动中，以此来提升学生的地理实践能力以及人地观念等地理核心素养，还可以有效加强学生运用地理知识解决问题的能力，真正达到促使学生学

6、以致用的教学目的。因此，教师在执教气温和气温的分布一课时，就可以将学生分成若干个小组，并引导各小组记录与探究当地一周不同时段与时间的气温分布情况，并进行精确的记录与整理，还要让各小组成员明确任务开展的分工要求以及调查所必备的基本条件。教师要在各小组的探究实践教学活动中对学生进行相应的指导，以确保实践教学活动的实效性。综上所述，初中地理作为初中教育阶段重要的基础实用性学科，对于提升学生的地理思维、区域认知以及地理观念和实践能力发挥着至关重要的作用。基于新课程改革的全面实施与推进，也促使初中地理学科教学积极创新与改进以往的课堂教学理念与教学模式，要求初中地理教师要秉承着生本教育理念以及素质教育理念，能够以培养学生的地理核心素养以及促进学生的全面发展为前提，不断完善与创新地理课堂教学模式，探索和实践先进的教育方法，以此来促进学生的地理专业能力以及综合素质的全面提升。参考文献：1西日娜依·西日甫江. 新课改下的初中地理教学方法研究c. 教育部基础教育课程改革研究中心.2018年“教育教学创新研究”高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2018：367-368.2陆文胜. 新课改下的初中地