六年级数学课前三分钟计划 - 副本

1、数学课前三分钟方案-六班级备课组我依据本班级同学的年龄特点，制定了一份“课前三分钟”训练 方案。具体如下：一、理论基础（1） 提倡共同参与性。“课前三分钟”训练，要求人人参与， 给每位同学都供应了充分呈现自我的公平机会，供应了施展才华的场所。同学从参与当中体会到数学的乐趣，就会渐渐变被动为主动，从 “要我做”到“我想做”、“我要做”，最终达到“我能做”。（2） 宣扬竞争性。良性竞争能大大增加同学学习的欲望与动机。同学在听别人演讲时，从中可以学到学问、受到启发，会在心中激发出要提高自己综合力量、与他人一较凹凸的愿望。同学把这一愿望付诸实践，就会受到熬炼，增长才能。从这个意义上说，“竞争是无 声的

2、良师益友”。（3） 张扬创新独特性。在“课前三分钟”的训练中遵循“人无我有，人有我优，人优我新，人新我奇”的原则，激发同学尽情张扬 共性。鼓舞同学讲出自己独特的见解。这种创新求异的思想，能促使 同学主动去猎取更多更丰富的学问，提高综合力量，增长自己的才能。 有了创新，人才会不断地向前进展，才能不断有进步。（4） 遵行循序渐进性。“课前三分钟”训练，分几轮进行，从易到难，逐步向“难”的层次努力，这符合人们认知事物循序渐进的 原则。假如不分难易层次任凭开展训练，或是一下子提高难度，都不符合循序渐进的原则，也难以收到预期的效果。二、训练方案和内容 “课前三分钟”训练，形式要多样，分阶段并且依据本单元

3、的学习内容，老师确定主题，有口算、前一天的疑难问题、数学古诗、数学谜语、数学家的故事、数学要闻、数学成语、数学符号的由来， 名人的真实数学故事，还可出练习题等等。三 数学课前三分钟的评价1. 同学简评，指出优劣同学评价他人和老师评价相结合，我们的点评以鼓舞、提出建议为主。 同学点评：对其中成功者进行充分地确定，让其尽享成功的愉悦，进一步激发他们的表现欲望和制造欲望，为其他同学树立一个榜样。对于不太成功的演讲，要擅长从“不成功”中发觉闪光点：如 所选内容与众不同，感受有自己的真情实感，声音洪亮，一般话标准让同学体会到了小小的鼓舞，使其对下一次课前三分钟活动充 满渴望。 评价时关注点要全面，可以从

4、内容动身进行分析，也可以补充文中内容相关联的人事物或者文章，还可以就同学说的效果问题进行评价，不拘一格。同学们也可以就前面评价中认为有问题的地方评价或者反评价、批判，也可以辩论，造成了一种吵闹的气氛。2. 建立机制，有效促进。有效的嘉奖、竞赛能促进同学良好学习习惯的形成及巩固。我们每一个班里始终有建立“为小组争光”的表格，该表格每月评比一次， 嘉奖前三名的“团结合作小组”。“课前三分钟”的活动也融入其中： 同学点评后，主持人让全班用手势评分，满分为10 分。刚才没有参与讲、评的同学都有机会亮出“分数”，主持人就取平均分，马上填写在评分表上。同学看到自己为小组争光了，个个都是很兴奋的。主 持一次

5、课前三分钟，既能得到老师、同学的鼓舞和挂念，又能为小组加分，全部的同学都会认真预备，并乐意参与。四、规范模式1、充分预备。2、有些同学说话的声音太小，其他同学由于听不见，就闹哄哄的， 影响了整个活动的进行。因此大家不要说话，可以用举手示意的方法，“告知”说话的同学：声音还要大点；假如没有改善，可以不评分。3、在同学发言时，其他同学肯定要认真倾听，假如说话或不留心， 主持人有权扣该同学所在小组的分数。4、评价的时候，要先评优点，再评缺点，不能有恶意诽谤的事情发生。5、统一评分的手势，要求全班都要参与。6、对于每一个参与的同学，都要用吵闹的掌声欢迎。从一开头，我们老师就要培育一位同学担当活动的主持，并把整个 活动的程序确定下来。就算老师不在场，活动照旧能如期开展。程序 如下：“课前三分钟”现在开头，有请 x