人教版小学数学六年级下册《第一单元负数》集体备课教案 - 副本

1、西邑镇中学校集体备课教案- 7 -教学内容课时主备人教材分析第一单元 负数 六班级 数学 科： 第一课时 负数的初步生疏?所在学校?教材例 1 通过每天都触的气温引入负数，呈现了教室里和教室外同学利用温度计观测温度的两个场景。教学通过现实不同城市间的温度差别，引导同学初步理解正负数可以表示两种相反意义的量。教学例二通过呈现存折上的明细，让同学体会负数在生活中的广泛应用，进一步体会负数的含义。学问目标使同学在现实情境中初步生疏负数，了解负数的作用，感受运用负数的需要和便利。使同学知道正数和负数的读法和写法，知道 0 既不是正数，教学目标力量目标又不是负数。正数都大于 0，负数都小于 0。情感目标

2、使同学体验数学和生活的亲热联系，激发同学学习数学的爱好，培育同学应用数学的力量。教学重点初步生疏正数和负数以及读法和写法。教学难点理解 0 既不是正数，也不是负数。教学预备温度计或者画好三个温度表的小黑板、练习纸等。教学过程教学内容一、玩耍导入（感受生活中的相反现象）1、玩耍：我们来玩个玩耍轻松一下，玩耍叫做我反 我反 我反反反。玩耍规章：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。同学活动补充、 总结向上看（向下看）向前走 200 米（向后走 200 米）同学举手，教2、下面我们来难度大些的，看谁反应最快。师提问我在银行存入了 500 元（取出了 500 元）。学问竞赛中， 五（1）班得了 20

3、 分（扣了 20 分）。10 月份，学校小卖部赚了 500 元。（亏了 500 元）。零上10 摄式度（零下10 摄式度）。二、教学例 11、生疏温度计，理解用正负数来表示零上和零下的温度。（老师留意提示同学，跟我们常见的测量体温的温度计不一样，没有条件的可以在用小黑板画）这里有个温度计。我们先来生疏温度计，请大家认真观看： 同学观认真这样的一小格表示多少摄式度呢？5 小格呢？10 小格呢？观看所出示（1）、出示黑板上的昆明今日的气温表，现在你能看出这 的温度计个城市温度计上表示的是多少摄式度吗？假设为（+16）（2） 再出示一个 0的温度计，指出，南京比昆明要冷一些，让同学读出读数，并说说读

4、的时候是怎样想的呢？（3） 了解首都北京的最低气温：北京又是多少摄式度呢？ 以经到了 0以下，与南京的 0比起来，又怎样了呢？（比南京的 0要低）你能用一个手势来表示它和 0的关系吗？（对，北京的气温比 0 度低，是零下 16 摄式度）你能在温度计上表示出来吗？出示第四个画有北京最低气温的温度计。让同学自己读， 说说读的时候是怎么想的。（4） 比较：现在我们已经知道了这三个地方的最低气温。认真观看昆明和北京的最低气温，它们一样吗？（不一样， 一个在 0以上，一个在 0以下）。 昆明的气温比 0高，是零上 16 摄式度，我们可以记作+16，读作正 16 摄式度，写的时候先写一个正号（指出是正号不

5、是加号，意义和读法都不同了）再写一个 16（板书），大家跟我一起来比划一下。+16 也可以直接写成 16，把正号省略了。所以同学们所说的 16也就是+16。（板书） 北京的气温比 0低，是零下 16 摄式度。我们可以用-16来表示零下 16 摄式度（板书-16）。写的时候可以先写一个负号（指出是负号不是减号）再写一个 16 就可以了， 同桌相互比划一下。（5） 小结：通过刚才对三个城市的温度的了解，我们知道记录温度时，以 0为界线，用象+16 或 16 这些数可以来表示零上温度，用-16 这样的数可以表示零下温度。3、回家可以听一段中心台的天气预报，将你听到城市的最低和最高温度记录下来。4、小

6、结：通过刚才的学习，我们得出：以零摄式度为界线， 零上温度用正几或直接用几来表示，零下温度用负几来表示。二、教学例二1、出示课本上的存折示意图，让同学依据生活中的阅历， 分小组论说一说“支出（）或存入（+）这一栏的数各表示什么意义。让同学明确原来我们学过的数像 2000、500 这些数表示的是存入的钱数，而这里新消灭的前面有“” 号的数，像500、132 这样的数表示支出的钱数。2、全班沟通，老师指导。3、结合具体的数据 500 和500 体会它们的含义正好相反。4、老师可出示类似的数据让同学相互说一说，进一步体会正负数表示的相反意义的量。小结：正数负数的正确写法、读法。三、教学关于 0 的生

7、疏1、小组内争辩：0 是正数还是负数？（充分利用温度计）2、在同学汇报的基础上让同学明确 0 既不是正数，也不是负数，它是正负数的分界点。小结：0 既不是正数，也不是负数。（板书） 四，课堂练习1、结合“做一做”的第一题，挂念同学辩认正负数并巩固正负数的读写方法。最终让同学举例，你还在哪些地方见过负数？把学问运用到现实生活中，充分感受正负数的广泛运用小组争辩、沟通同学分成小组争辩完成课堂练2，在同学汇报完后，老师结合“做一做”的其次题，丰富同学对正负数在生活中应用的感受。 3，阅读“你知道吗”，让同学了解负数的进展历史，特别是我国，培育同学的民族骄傲感，进一步丰富同学对负数的生疏。五、课堂小结

8、1、今日你学会了什么？（同学自己总结）2、老师总结：这节课我们一起生疏了正数和负数。在我们的生活中，零摄式度以上和零摄式度以下，海平面以上和海平面以下，得分与失分等都具有相反的意义，我们都可以用正数和负数来表示。教学反思习加深对学问的理解西邑镇中学校集体备课教案教学内容课时主备人第一单元 负数六班级 数学科： 其次课时 比较正数的负数的大小?所在学校?例 3 教学在直线上表示正数、0 和负数，初步渗透数轴的概念，初步体会数教材分析学轴上正负数的排列规律，从而形成比较完整的认知结构。例 4 教学借助数轴比较数的大小。学问目标借助数轴初步学会比较正数、0 和负数之间的大小。教学目标力量目标初步体会

9、数轴上数的挨次，完成对数的结构的初步构建。情感目标使同学体验数学和生活的亲热联系，激发同学学习数学的兴趣，培育同学应用数学的力量。教学重点负数与 0 与正数的比较教学难点负数与负数的比较教学预备画好数轴的小黑板、练习纸等教学过程教学内容同学活动补充、 总结一、复习：1、读数，指出哪些是正数，哪些是负数？17-85.6+0.9- 3+ 40-82学前预备练2、假如+20%表示增加 20%，那么-6%表示（）习二、新授：（一）教学例 3：1、回忆原来我们是怎样在数轴上表示我们所学过的数的？（这里不仅有整数，还应包括分数和小数）同学回忆，老师在黑板上示范，并适当根正同学的说法。2、出示例 3：同学审

10、图，看清图意请两个同学在黑板上示范，表演。示范表演，通（1） 提问：你能在一条直线上表示他们运动后的状况吗？ 过直观表演，（2） 同学在练习纸上确定好起点（原点）、方向和单位长加深理解度。同学画完沟通。（3） 老师在黑板上画好直线，在相应的点上用小图片代表大树和同学。再问：怎样用数表示这些同学和大树的相对位置关系？（让同学把直线上的点和正负数对应起来。）（4） 指名同学回答，老师在相应点的下方标出对应的数， 再让同学说说直线上其他几个点代表的数，让同学对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的生疏。（5） 总结：我们可以像这样在直线上表示出正数、0 和负数，像这样的直线我们叫数轴。（6） 引导同学

11、观看：a、从 0 起往右依次是？从 0 起往左依次是？你发觉什么规律？b、在数轴上分别找到 1.5 和-1.5 对应的点。假如从起点分别到.5 和-1.5 处，应如何运动？（7） 练习：做一做的第 1、2 题。（二）教学例 4：1、出示将来一周的天气状况，让同学把将来一周每天的最低气温在数轴上表示出来，并比较他们的大小。2、同学沟通比较的方法。3、通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的挨次就是数从小到大的挨次。4、再让同学进行比较，利用同学的具体比较来说明“-8 在-6 的左边，所以-8-6”5、再通过让另一同学比较“86，但是-8-6”，使同学初步体会两负数比较大小时，大的负数反而小。小组争辩：你知道正负数与 0 的大小关系吗？正数与负数呢？6、总结：负数比 0 小，正数比 0 大，负数比正数小。7、练习：做一做第 3 题。三、巩固练习1、练习一第 4、5 题。2、练习一第 6 题。2、某日傍晚，黄山的气温由上午的零上 2 摄氏度下降了 7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是 （） 摄