讨论式教学在初中数学课堂中的应用探讨

1、    讨论式教学在初中数学课堂中的应用探讨    王晓东摘  要：讨论式教学无疑是新时期进步的标志。因为之前大部分都是学生自己去学，然后只要自己考得好就可以了，现在越来越注重学生之间的合作与交流，越来越注重让学生们去合群，和其他同学打成一片。所以说讨论式教学是一个进步。所以要在初中数学课堂中开展讨论式教学，就要从讲解讨论教学的优点、多多进行有效讨论以及讨论过后进行总结这三个方面来帮助学生培养讨论的能力，培养合作的能力。关键词：初中数学;讨论式教学;教学优点;有效讨论;进行总结讨论式教学不仅仅是学生们需要学习的，更应该是教师需要学习的。身为教师

2、，我们肯定有很多不同的想法，也会有不同的能力，所以在遇到问题的时候更应该相互帮助，而不应该闭门造车。我们要求学生讨论，不能自己再违反，就更应该带头去做。本文作者结合自身多年的教学经验，对讨论式教学在初中数学课堂中的应用探讨进行一番探讨，希望对广大师生起到一定的积极作用。一、讲解讨论教学优点讨论教学的优点非常多，但是有一个实际的例子能让我们直观地感受到讨论教学的好处。我们都知道犹太人是世界上最聪明的一个民族，他们的聪明在于他们基本上掌握了全球的银行。也就是说犹太人掌握着全世界的钱。那么犹太人是怎么学习的呢？犹太人从刚开始学习到的第一个知识就是讨论，确切地说应该是辩论。为了把对手辩论倒，他们会两两

3、组成一组自己去学习东西，然后去把对方辩论倒。一次又一次的辩论给了他们很大的成就感。所以我们可以由此看出讨论的教学优点，而且犹太人还有圆形的桌子，他们坐在圆形的桌子旁边进行讨论。我想这是我们应该学习的。例如，在我讲“有理数的乘除法”这一知识点的时候，我先是大力宣扬讨论的优点。同时给学生们讲解犹太人这个例子，结果学生们非常喜欢这个事例，还想让我从网上给他们找一些相关的视频，让他们自己去看，自己去模仿着学习。大部分人对钱还是非常敏感的，我们虽然不崇尚钱，但是犹太人的这种想法值得我们去学习，我也会一步一步地把自己的教学理念渗透到自己的教学中，深入到自己与学生的关系之中，让学生们享受到更好的教育，让学生

4、们能够追求内心深处的理想。二、多多进行有效讨论瑟谷学校位于美国马萨诸塞州的弗雷明汉镇，是美国第一家自主学习学校，是一所民主学校、另类学校。瑟谷学校并不完美。但是它极大地给了学生们自由，世界上再也没有一所像这种学校那样开朗活泼。在这里因为没有班级，618岁的学生聚在一起，很有可能不是成人教孩子，而是孩子去教成人。在这里每一个人都不会害怕去直视别人，如果一个学生社交能力不行，那么他绝对不会在图书馆安静地看书，可能是在某个咖啡厅和其他人交流;如果一个学生体育不好，那么他也绝对不是待在房间里，可能正在体育场上打篮球。在这里每一个人都面对自己的不足，并且用心把自己的短板補上来。例如，在我讲“有理数的乘方

5、”这一知识点的时候，我就让学生们进行讨论，直接给他们讲瑟谷学校这个案例，让他们发现自己的不足以及他们要多多向别人学习。所以要进行有效讨论是因为如果教师不监督，学生们可能就会在讨论的过程中闲聊，所以我们应该给学生们布置一些任务，让他们在下课的时候讨论出来一个结果，这种方法在面试的时候也会进行，到时候会有一个圆桌会议，差不多有10个人，有一个问题让他们最后去解决出来，这种办法一直从国外传到国内，可以看到哪一个人的领导能力更强。因此我们要进行的讨论不是闲聊，而是真正有效的讨论。三、讨论过后进行总结在这里我要讲到的讨论过后进行总结，绝不是教师进行总结，而是学生进行总结。上一个话题，我们讲到了瑟谷学校，

6、他们的小组制教学是只有兴趣小组没有班级，所以他们要想考取哈佛大学，就要建立一个兴趣小组，然后一群人去查找资料，怎么才能考上哈佛大学，之后他们就会聚在一起去学习要考哈佛大学必须读的书以及必须做的社会实践。如果一群人去做这一件事的话，那么他就可以很好地完成，每一个人都去尽力地查找自己需要的资料，那么结果必定不会差。俗话说得好，“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”。讨论过后进行总结是必不可少的。例如，在我讲“整式”这一知识点的时候，我就让学生们去总结自己讨论的结果，看谁能够得到更全面的总结，所以我把他们分成了几个小组，每个小组中都有一个探员去打探其他小组，从每个小组的讨论结果进行总结。这样的结果也是非常不错的，每一个小组做得都非常棒，因为他们都想要得到更全面的消息，所以有的时候老师大可不必全部都一手掌管，更需要放手一搏，给学生们更大的空间去展示自己的能力，我们也要相信，他们自己也是可以的。我的讨论式教学的灵感来源于瑟谷学校，在我的心目中也一直有这样一个教育存在。现在全球也都没有大面积的瑟谷学校，但是我们不能放弃，我们如果没有试怎么能知道不能成功呢？所以我们可以先小范围地试错，我们不要害怕犯错，我们要把孩子们的心灵打开，让他们去勇敢地探索世界，我们为他们保驾护航。参考文献：1李