主动参与模式下小学数学课堂教学的实践

1、    “主动参与”模式下小学数学课堂教学的实践    陈梦云摘 要：伴随着新课程改革思想，教师要不断优化课堂中的教学手段，增强学生的主动参与意识。小学数学课堂也应做到多角度、多元化的指引，让学生感受到数学课堂内教师教学方法的变化。教师以课堂教学模式的变革，吸引学生的注意力，让学生能够主动跟随教师的脚步探索数学知识。教师落实主动参与思想理念，贴合学生的学习需求、性格特点、不同学习能力，转变课堂中的教学方法会增强学生的学习能动性，也会让教学方法与学生的实际需求相贴近，还会让课堂中取得的成果与社会发展相融合。基于此，主要分析主动参与模式下小学数学课堂的有效教

2、学策略。关键词：“主动参与”;小学数学;教学实践数学课堂中教师要了解基本教学方向，不断凸显学生的主体位置;了解先进思想意识带动下的新型教学模式，构建开放性、精彩化课堂，要保证学生理解能力的提升;也会在方法的运用下最大限度地迎合学生的成长需求和发展需求，以此塑造学生形成主动参与的意识，保障课堂中应用的方法与学生的思维意识相贴近。在学生的主动参与下教师配备相应的主题内容，多元化地指引学生，提升教学质量，以此铸就数学课堂教学的精彩。一、借助教学游戏，实现数学课堂的“主动参与”游戏会最大限度地迎合小学生在数学学习中的需求。因此，数学教师为培养学生的参与意识，增强学生的学习热情和在学习活动中的主动性，应

3、借助游戏方法将游戏融入数学课堂导入环节，全面激活学生的好奇心。学生能够在教师的引领中习得知识，也会保证自己取得豐硕的学习成果，让学生感受到在数学课堂取得的改变，增强其参与欲望1。例如，在数学课堂“乘法”知识介绍中，教师可以与学生同步完成比赛。教师一组、学生一组，比赛计算速度和正确率，出示题目：3+3+3+3+3+3+3=？2+2+2+2+2+2+2+2+2=？教师的计算速度较快，且正确率较高;学生的计算速度较慢，且错误率较高。此时，教师向学生提问：“我以怎样的方法赢得了比赛？”在学生好奇心的推动下，教师随机引出乘法知识教学，让学生能够体会乘法与加法之间的联系，也通过游戏比赛的方式营造趣味化、互

4、动化的课堂。在有效的氛围中，教师讲解数学知识，增强学生的理解能力，在课堂教学体系的变革下实现学生的主动参与。二、借助情境教学，实现数学课堂的“主动参与”教学情境的设置会增强学生的参与欲望。课堂内教师可以以生活化为基础设置教学情境，让来源于生活的数学知识，能够最终服务于生活。教师结合生活创设的教学情境，会铸就形象化的数学课堂，增强学生参与数学知识的能动性。同时，提升学生对趣味化、简单化的数学知识的利用率，保证学生数学感知能力的增强2。例如，在有关“时、分、秒”知识教学中，教师创设教学情境，以“小白兔的一天”为主题：“小白兔7：00起床、8：00上学;学校中11：00午休，下午4：00放学”以此教

5、师教学整点时间、以及上午时间和下午时间的表述方式。7：30小白兔吃早餐，10：30学校中做课间操，教师以上述形式教学半点时间知识。以上述方法类推完成其他的分、秒知识讲解，学生的接受程度会得到提升。创造与生活相符合的教学情境，融合小白兔的卡通视角，会在全面调动学生热情、迎合学生需要的基础上完成对数学知识的讲解。学生在能动性参与中体会快乐学习，成为课堂主人。三、借助实践活动，实现数学课堂的“主动参与”实践活动的开展会让学生形成完善思维，促进学生的主动参与。因此，小学数学课堂内教师为让学生实际体会数学学习的实用性，落实教学改革思想提出的主动参与模式，可以借助实践活动，促进学生对数学知识的实践运用。此

6、外，教师要在实践中完善学生的思维脉络，让理性思维鞭策学生运用数学知识，提升对知识的利用率3。例如，在“分数”知识教学中，教师可以首先引导学生回忆自己过生日的场景，过生日会有蛋糕，蛋糕会被分成若干份来让大家分享。此时，教师可以让学生将蛋糕视为一个整体，蛋糕被分成4份，为分母;其中被拿走的若干分代表分子。以此，若小明拿走一块用1/4表示;若被丹丹拿走3块，用3/4表示，以此类推，教师完成分数知识教学。随后，让学生参与实践，将自己的小饼干分成若干份，完成上述实践，进一步促使学生理解分数知识，打造参与化课堂。综上所述，为最大限度地落实先进思想，显示学生的主体位置，让数学课堂教学过程动起来。教师配合学生的需求贴合实际教学情况，完美塑造优秀的数学教学空间，能够增强学生的主动参与意识，打造高效化的数学课堂。教师要借助教学实质需求，融合数学课堂教学本质，让学生能够理解数学知识，高效探索数学知识。学生的主动参与也会为教师的知识讲解和构建互动课堂做好铺垫，是增强教学质量的基础。参考文献：1邵希云.活动的深度决定学习的深度：对小学数学深度学习的几点认识j.数学大世界（上旬），2021（1）：71.2季冬梅.立足核心素养优化数学课堂：小学数学教学过程中学生核心