中职语文有效教学研究述略

1、    中职语文有效教学研究述略    摘 要：我们以2013年至2017年间已发表的关于“中职语文有效教学”的论文为考察对象，主要从“教学现状透视”、“学生专业主导下的有效教学的可行性分析”、“课堂模式”、“教学策略”四个方面，作初步的梳理和分析，或可了解相关研究动态的一个侧面，提供学界所需要了解的信息。关键词：中职学校 语文 有效教学 综述：g718 ：a ：1672-1578（2019）04-0052-02有效性教学（effective teaching）是20世纪极具代表性的一种教学理论，并在20世纪80年代形成了一股研究潮流，之后逐渐影响到我国

2、1。受此理论影响，教师们开始尝试运用“有效教学”理论，开展教学活动。国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）指出：大力发展职业教育，把提高质量作为重点2。教学质量是教育的生命，提高教学质量的关键在于提高课堂的有效性，在新课改背景下，追求教学有效性已成为广大职校教师的共识3。有学者将2012年以前的有关职业学校语文有效教学的研究论文进行了详细分析3，鉴于此，我们搜集了2013年至2017年已公开发表的研究成果，共108篇论文4。本文拟对相关研究成果，作初步的梳理和分析。1 研究成果的量化分析我们将2013年至2017年已发表的108篇论文进行细化分析，按每年的数量进行统计，分为“

3、期刊论文、硕士论文、博士论文”三类，统计结果如表1。从表中可知，近5年来，2013年和2014年研究成果居多。自2014年至2016年皆有高校硕士学位论文问世，但数量很少。期刊论文的作者均是中等职业学校的教师，很少涉及高校教师，仅有6篇高校硕士学位论文，博士论文则无成果问世。2 研究成果的内容分析上文是将近5年的研究成果进行了量化分析，为了更好的说明问题，我们将从论文的内容着手，进行分类论述。2.1 教学现状透视许多教师对中职语文教学的现状和存在的问题进行了详细的探讨。龙丹莉从教材方面进行了分析5，陈云从对学生评价层面进行了分析6。任金秀从学生角度进行了分析7，谌若云从教师角度进行了分析8。其

4、现状主要是：第一，学生的语文基础知识薄弱，对语文的学习并无太大兴趣；第二，教师习惯于传统的教学模式，制定的教学目标与学生的实际情况脱节；第三，对学生的评价方式较单一，未建立系统完整的评价体系；第四，语文教材的部分内容超出了学生的理解范围，学生不易接受。2.2 学生专业主导下的有效教学的可行性分析中职语文教学应以人才培养目标、用人单位的人才需求和学生实际需要为基点，在具体教学内容中积极挖掘语文课同专业课的相关元素，构建同专业技能衔接的语文特色课堂，激发学生的求知欲，提升其專业技能及职业素养9。孙春娟认为“找准切合点，多方面挖掘教材中潜在的专业因子和职业元素，有序地将学生的相关专业知识和技能训练纳

5、入语文学习轨道上，实现语文教学与学生专业职业技能培养的有效接合9”。有研究者认为，中职语文教学应依据不同专业学生的特点，在充分利用专业设备、器材的基础上，提高有效教学。陈云以学前教育专业学生和教学案例为依据，探讨了语文教育应契合专业技能的必要性6。教师们了解各专业学生对语文教学的所需内容，依据学生的知识需求，制定相应的教学内容。总之，中职语文教学要与学生的专业知识相契合，适应学生职业技能发展需要，使有效教学顺利开展。2.3 课堂模式孙春娟认为在课堂教学中，教师使用“任务单导学模式”，能较好地进行有效教学。10秦友认为，借助“园校互动”平台，实施新课程改革，探索有效教学模式，有利于教师转变教育思

6、想，改革教学内容和评价模式。11张诚诚在课堂教学中运用“任务驱动”、“游戏沉浸式”、“交往教学”三种教学模式。12石磊在教学中运用“三段八环”的教学模式。13从相关研究看，教师制定教学模式应符合学生的学习情况，切忌盲目追求教学模式的多样化而失去教学内容的本质。2.4 实施策略相关的研究者是中职学校的教师，他们结合自身教学经历，对中职语文有效教学的实施进行了实证研究，并提出了相关策略，从整体上看，可从两方面梳理。2.4.1 教学目标、内容和方法施飞云认为“在教学过程中，要以学生为本，教学目标要和学生自身想要达到的学习目标相契合，而教学内容要与学生的兴趣点相结合，做到教学目标、内容和教学手段三者有

7、机结合”。14林素娟认为“教学应贴近学生的生活，教学内容应符合专业需求，教师在教学中应和学生有丰富的情感交流”。15张奎晶认为，教师需要确定语文教学在中职教学中的正确定位，进而制定合理科学的教学策略和目标，把握中职语文的教学特点，结合学生的专业，确定教学内容，建立以学生为中心的教学模式。162.4.2 课堂环境陈丽荣认为，教师根据学生的具体情况与教学目标来创设优美的学习环境，环境能够影响人的心情，创设良好的学习环境更有利于学生的语文学习。17叶晶认为，教师在教学过程中应突出学生的主体地位，尊重学生的个性，积极鼓励学生，建立良好的师生关系，从而营造宽松的教学环境。183 结语参与“中职语文有效教

8、学”相关研究的人员，主要以中职学校的语文教师为主。高校教师并未参与相关研究，仅有少数高校硕士研究生对其进行了初步探索。因此，我们希望更多高校教师、硕士、博士关注中职有效教学的研究。纵观近5年研究成果，均聚焦于教与学的关系及教师和学生的定位等方面，其研究结果大同小异，重复性研究较多。前人研究虽取得一定成果，但在研究内容的深度和广度上，并未有太大突破。在2012年，孔瑞珠在梳理职业学校语文有效教学研究成果时，就指出研究的广度和深度不足，重复性研究较多。19时至今日，在此方面仍显疲软。参考文献：1 肖刚.有效性教学理论之研究d.上海：华东师范大学，2001.2 中华人民共和国教育部网站.http：/

9、3 孔瑞珠.职业学校语文有效教学研究综述j.职业教育研究，2012（2）：106-108.4 108篇论文均在“中国知网”搜集.由于笔者受认知等因素的限制，搜集论文仅108篇.5 龙丹莉.中职语文课堂有效教学思索j.现代商贸工业，2015（25）：55-56.6 陈云.中职学前教育专业语文的有效教学及其价值追求探讨j.教育现代化，2015（7）：92-93.7 任金秀.中职语文课堂教学有效性研究j.经营管理者，2016（11）：353.8 谌若云.中职语文课堂教学有效性的策略与路径j.课外语文，2016（17）：31-33.9 孙春娟.谈对接专业技能的中职语文有效教学j.职业教育研究，2013

10、（9）：41-42.10 孙春娟.任务单导学模式下中职语文有效教学研究j.职业教育研究，2014（3）：62-64.11 秦友.园校互动 促进中职语文有效教学j.科学咨询，2014（12）：108-109.12 张诚诚.中职语文有效教学模式探究j.课外语文，2017（3）：77.13 石磊.有效教学理念下的中职语文教学模式改革j.河南教育，2013（10）：33-45.14 施飞云.道不同 怎相为谋基于中职语文课堂有效教学的思考j.基础教育，2017（22）：110-111.15 林素娟.浅谈提升中职语文有效教学的策略j.课外语文，2014（4）：51-52.16 张奎晶.中职学校语文有效教学的定位和策略解析j.考试周刊