职业教育汽车专业理实一体化教室信息化建设方案设计与实施

1、    职业教育汽车专业理实一体化教室信息化建设方案设计与实施    孙凤双 崔艳宇 谢丹摘要：基于信息化的汽车零部件实训室遵循“能力本位”的职教理念这一原则。以提升学生职业能力为根本出发点，帮助学生掌握所学专业的岗位核心能力，帮助授课教师解决理论与实物脱节的问题。同时运用信息化激发学生对学习的兴趣。从“玩手机”到“用手机”的转变。与此同时保证实训室在开放的时候实现信息共享。打造信息化的汽车零部件实训室既是教学空间又是自学空间。既能实现实训资源充分有效利用，还能打造完善的对外开放体系，提供自主学习空间，激发学生的学习热忱，也是校园文化的重要组成部分。关键

2、词：理实一体化教室;信息化建设;汽车零件图书馆全新的理实一体化教室既是教室又是实训室，更是“图书馆”。打造汽车零部件数字化实训室，初步构建数字化汽车零部件“图书馆”。融入信息化，体现数字化。同时结合汽车检测与维修专业学生的特点，系统性地将主要汽车零部件的结构、原理以及安装位置以信息化的形式收录在数据库。为了定置定位，规范管理，将每个独立的汽车零部件放到一个含有自己身份信息的“房间”中，达到直观化。创新性地将传统汽车零部件知识与互联网+技术相融合，从禁止手机到使用手机的转变。零件无序堆放到定置定位的转变。从而实现理论知识与实物零部件同步。既解决了实训室管理的“头疼”之病，又解决了学生对汽车知识无

3、从着手的问题。进一步激发学生的学习乐趣，真正让学生们感受到知识“看得见、摸得着、用得上”。一、空间布局设计：（一）汽车零部件定置安放原则：分类排序，近看是零件，远观是整体。按照“两大机构、五大系统”有序摆放。以“曲柄连杆机构”的零部件为例。按照从“从上到下，从中间到两边”的规律逐次摆放。（二）汽车零部件包装盒设计原则：透明度高、兼容性好、稳定性强。功能：具有吸纳存储基本功能，清晰展示装在里面的零件基本结构，预留二维码安装位置。颜色为白色或者接近透明的白色。基于汽车零部件的繁杂多样，在尽可能包容全面的前提下，在定制零部件包装盒之前要做好统筹规划，做好尺寸测量等工作。同时为了美观，包装盒的底部有留

4、有至少12mm的厚度。过大尺寸的零部件如气缸体，包装盒可以不用制作底座，罩住的方式即可。（三）信息数据库的录入原则：数据信息简明易懂、图文并茂，信息广泛。数据信息包含此零部件的名称（中英文双语）、作用、种类、材料、汽车上的位置、易出故障点等。部分信息可以采用动漫的形式讲述，如作用、种类、材料、位置等。这样更能具备可读性，学中玩、玩中学，提高学生的学习兴趣。同时在讲述材料、功能、故障点时增加视频元素，有助于更好掌握知识点也可以提高学生对专业英语的学习兴趣，从惧怕到接受的转变。此过程需要花费大量的人力资源和精力。为了更能提高效率，老师指定框架，利用名师工作室的优势资源寻找优秀的学生填充信息、制作视

5、频、录入信息数据库。（四）车辆的选择以解剖的车辆为展示，更能直观让学生了解车辆的基本结构，使之通过展车与信息化展台上的零部件进行充分对比。明确零部件的相对位置关系，了解此零件的功能，以便更加深入了解其可能存在的故障点。车型以市场上常见的德系或者日系为优先。（五）发动机台架选取利用现有的大众车系、丰田车系、本田车系和捷豹路虎车系发动机台架展示不同品牌的发动机。依次排开。包含直列发动机和v型发动机;自然吸气式和涡轮增压式;缸内直喷式和缸外喷射式等。直观对比各自车型发动机的异同点。让学生从心里产生不自觉的比较。在比较之余，增加对汽车文化的认知，增强对学习的热情。（六）理实一体化教室的布置（见图1）二

6、、教学过程中的使用优化汽车专业信息化的理实一体化教室主要为教学服务，通过在教学过程中根据课堂上的使用，学生的参与程度、学生对零部件的兴趣程度、学生对整车的好奇度等多维度进行观察，逐渐发掘学生的兴趣点、好奇心。学生的兴趣点就是我们理实一体化教室建设的出发点，更是反馈、改进优化的侧重点。从而逐步检验汽车专业理实一体化教室信息化建设方案其功能性、实用性、广泛性。为以后是否有必要大范围的推广使用提供第一手资料。三、开放式管理，惠及更多学生研究理实一体化教室无偿为学生开放的事宜。不限专业，不限学院，基于在平时教学过程中的优化，逐渐具备为学生开放的各项条件，力争在周一至周五的下午以及周六周日全天免费为学生

7、开放。为了保证各个设备的良好运行起到监管效果，选派3-4名学生勤工俭学志愿者，维护秩序和零部件的定置定位。为了更好的优化理实一体化教室，向利用课余时间主动来学习的同学发放调查问卷，回访学生的体验，进一步完善为学生服务的功能。总结通过对汽车专业学生的学习过程观察，开放管理时对自主学习同学的抽样调查，进一步优化设计，为今后汽车发动机维修等课程教学计划、教学目标的制定提供支持。促进以学生为中心，自主学习课堂的实现;解决学生自学能力不强，实训室开放以后效果不好的问题;解决实训室常规教学功能和信息化技术脱节的问题。更好地服务教学，服务教师，服务学生。參考文献：1杨莉莉，梁国强，万兵.理实一体化专业教室建设的探索研究j.教育教学论坛，2018（1）：127-129.2宋钊.高职理实一体化课题教学操作层面若干问题的实践思考j.中国职业教育技术，2014（12）：54-56.3李娟.“理实一体化”实验室建