谈初中英语教学中英语歌曲的运用

1、谈初中英语教学中英语歌曲的运用摘要：运用歌曲进行教学，激发学生学习英语的兴趣，使他们在学 习过程中通过感知、体验、实践、参与和合作等活动方式完成学习任务， 提高学生的语言实际运用能力。同时，拓宽学生的英语学习渠道，为学生 学习英语提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的课程资源。教师在课前应 该对歌曲的使用做好研究，在课堂上加以良好的利用，以激发学生的学习 兴趣，使他们在学习过程屮发展综合素质，提高人文素养，培养自主学习 的能力和合作精神。关键词：学习兴趣 歌曲英语教学英语课程标准中指出基础教育阶段英语课程的任务是“激发和培 养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成 有效的学

2、习策略”。随着素质教育的进一步深入，耍在教学中真正做到学 生愿意主动的学习英语知识,变得更加的重要。我们要以学生为本，灵活 运用各种各样的教学方法和手段，激发学生学习英语的兴趣和积极性。爱 因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。当学生对学习产生浓厚的兴趣时，注 意力就会特别集屮和持久，便可达到事半功倍的效果。集情景，游戏、歌 曲多样形式为一体的英语新教材，容易引起学生的学习兴趣，如何把这种 兴趣引导并运用于课堂实践中,成为英语教学中的主攻方向。在平时的教 学中，教师要坚持用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感 性材料和多媒体教学手段，使学生在语境中学习英语，始终保持浓厚的学 习兴趣。学科

3、与学科之间是相通的，英语起伏的语调优雅而流畅，富有韵 律。而通过英语歌曲的吟唱和表演，可以唤醒学生对美的追求，把英语和 音乐紧紧地结合在一起。本文就初中英语教学中英语歌曲的运用谈谈自己 浅显的认识。一、用英语歌曲培养学生学习英语的兴趣1 导人新课时。唱英文歌曲能巧妙自然地引出新授课内容。把确定的 教学目标，'需要学生学握的单词、句子配入学生熟悉的曲调，学生既感 到熟悉，又冇些新鲜，在轻轻松松屮掌握了新知识。教句型“who's the boy/girlzz,先将其套入"hello! whoareyou的曲子中，引导学生有意 识地从演唱中感知，直到熟练。这样在优美的旋律和

4、和谐的氛围中把学生 带人英语知识的殿堂。直至授课结束时，学生还沉浸在艺术享受之中，情 绪仍然是那么兴奋、激昂，嘴里哼唱不止，体验到了学英语的快乐。2复习i口课。复习i口知识更是学生大唱英文歌曲的好时机。一曲曲优 美、熟悉的旋律，把学生带人到以往的日日夜夜，引发他们美好的回忆， 曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汩汩流出。在这种情境氛围中，那些 先前学习暂时有困难的学生也沉浸在成功的喜悦中。如在复习day, today, tomorrow, yesterday等相关词汇时，笔者就将事先准备好的歌词yes terday once more发给学生，先让学生寻找认识的单词，进行阅读，再听 音辨音。而在

5、比较浅显的歌曲中，如big big world , lemon trees. itisraining等，将学生学习过的有关词语删除，再放歌曲，学生 边听边进行完形填空并边跟唱，这样就不知不觉地在尝试中、笑声中使所 学知识再次得到巩固。3调节情绪。每节课上课前或下课前，根据教学内容和学生的精神状 态，让学生唱英文歌曲或用录音机播放英文歌曲。唱英文歌曲能将学生课 上的动作变成音乐声屮冇规律的动作。这样，上课前唱能使学生从下课10 分钟的活动中迅速转移到课堂教学中来；课中唱英文歌曲能消除学生的厌 倦、疲惫心理，提高学习效率；下课前唱能使学生以饱满的情绪结束一节 课的紧张学习，为转入下一节课的学习做好

6、精神上的准备。4调整注意力。学生具有好奇、好动、注意力不能长时间集中的特点。 采用听、唱英文歌曲的教学手段，将语言与音乐情境结合，创造牛动、活 泼的课堂学习氛伟i。学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想， 各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴味盎然, 注意力巫新集中起來。二、利用英语歌曲培养学生学习英语的兴趣1 选取学牛喜爱的歌曲。选听的英语歌曲左是学生喜欢的，比较流 行的，节奏适合年轻人，欢快有力，学生易于接受，最好选用流行歌曲或 是电影插曲。有时候也可以征求他们的意见，或是让学生告诉你他们想听 的歌曲。这样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌曲的认可，同时保证 学

7、生对所听歌曲有喜欢的心理。例如，yes terday oncemore, right here waiting for you, sealed with kiss, love story, big big world 等。2反复鉴赏歌曲。一个学期所选听的歌曲不要太多，不在于数量，而在于反复播放。首先使学生对所听的歌曲旋律比较熟悉，慢慢地学生能听 懂步部分英语歌词，直到听懂并能理解歌曲的含意所在，时机成熟时举行 英语歌曲比赛或英语晚会。三、利用英语歌曲拓展学生的学习能力循序渐进地培养学生听力。在学生对一首歌曲有熟悉的感觉时，可以 对学生进行英语听力能力的训练和培养。同时要注意听力难度从易到难、

8、循序渐进。女m听歌填词一一听歌排序一一听歌写词一一听曲演唱。首先, 要求学生听歌填词，选词主要以英语实词为主，或是较常用的连词、介词 等。其次，适当加大难度，可以仍然采用听歌填词，不过可选用一些有词 形变化的名词、动词、形容词或是一些词组。第三，听歌曲排序，以游戏 的形式进行。教师把歌词以句分开，剪成小条，把学生分成几个小组，采 用小组合作的形式來完成，要求学生把听到的歌词按顺序排好。最后，听 歌曲写词或演唱，以个体或小组比赛的形式进行。这一环节由于有了以前 的听歌填词作基础，学牛会觉得没冇他们想象的难，学习方式发牛变化， 学习兴趣较浓，课堂教学活跃，效果显著。总z,歌曲不但是一种音乐形式，而且是一种很重要的教育方式。巧 妙、充分、精心地使用歌曲，能对课堂起到画龙点睛的作用，使英语课堂