理实一体化教学在中职汽车维修专业教学改革的运用

1、    理实一体化教学在中职汽车维修专业教学改革的运用    王栋益摘要：理论和实践相结合概念，是教学的最佳体现效果，其中涵盖：教学理念、人文环境、社会结构等。而对于中职汽车维修专业而言，实行理实一体化，在一定程度上，能够提升实践教学的重要性，主张多样化的教学模式和教学评价，为学生能够更好的学习相关知识打下基础。关键词：理实一体化 中职教学 汽车维修专业 改革探讨近几年，汽车维修专业备受家长和学生的喜爱，因此，也成为学校的热门专业，但是在教学模式上，却相差悬殊，理论和实践相互结合，有助于学生全面发展，同时也是提高教学效果的唯一途径。学校方面开始逐渐引进一

2、些教学设备，为学生提高专业技能提供有利的保障，这也是该专业火爆的原因之一。一、中职学校汽车维修专业教学现状（一）缺少扎实的文化基础中职学生的文化基础较差，对于学习缺乏浓厚的兴趣，并且抽象意识相对较弱。所以，中职学校在教育上，增添了较为直观的教学，尽管如此，在汽车部件和形态，以及内部原理上，依然未形成直观的认识。传统的教学模式，强调以教师为主体，学生被动的接受知识，对于一些专业性较强的知识点时，就会采取强制记忆。在讲解“汽车排故”时，传统的教学方法通常会使学生感到无聊、枯燥、思绪模糊。经过相关调查发现，学生对于汽车维修专业的大众看法是：学习具有一定难度，并且掌握不扎实，学生出现不同程度的抵触情绪

3、，主要通过强制记忆的方式掌握，以应对考试。当学习汽车发动机、底盘的修理时，学生普遍反映较为感兴趣，但理论概念掌握较少，只是固定的机械式的操作，不能进行变通，较难形成一个完整专业理论知识。（二）理论知识跨越度较大汽车维修专业的教学安排具有一定的跨越度，多是将理论知识学习几个周期，导致学生出现思维模式混乱、掌握不扎实、较为单一。（三）理实未达到一体化在中职学校中，理论知识和实践操作相互分开，互不相干，这对学生而言，是不利的。理论和实践相分离，虽然方便教学，并且教师职责划分明确，但这在一定程度上，很难形成一个完整的专业链接。使理论知识在实际应用中，让学生产生困惑，理论和实践缺乏互通性，导致能够想要完

4、全掌握理论知识，既需要学习理论概念，又要学好实践性的理论知识，缺乏统筹兼备的教學思想。二、理实一体化在汽车维修专业中的应崩（一）理实一体化概念理实一体化指的是：理论和实践一体化教学法。突破以往理论和实践相脱节的现象，教学环节较为集中。它强调充分发挥教师的主导作用，通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做，全程构建素质和技能培养框架，丰富课堂教学和实践教学环节，提高教学质量。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，直观和抽象交错出现，没有固定的先实后理或先理后实，而理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的种教学方法。（二）理实一体化教学优势其

5、一，在课堂上，注重以学生为核心，在提高学生知识能力的同时注意学生学习知识的方式，以及学生价值观的树立。其二，在教学中，教师更多的是站在学生的角度思考问题，如何使教学能够高效的体现真正的价值，学生怎样能够对学习产生浓厚的兴趣，在引导中教会学生学习，因此，教师教学更多的是为学生学做铺垫的。其三，学校方面，应为学生提供良好的校园氛围和基础条件，让汽车维修知识能够与实际生活相连接，为学生今后能够尽快适应工作岗位奠定基础，另一方面，鼓励学生主动挖掘知识的更深层次，将理论和实践能够充分结合，在学习知识的同时，能够运用知识。其四，为学生提供多样化的生活体验，是学生能够在体验中创新思维模式，提高学习兴趣，进而

6、提高教学质量。（三）理实一体化的重要性其一，加快中职教育的改革步伐。在以往的教学中，汽车维修专业的理论课程和实践，是相互分开的，因此，出现理论教学和实践教学，不能够相融合的现象是必然的，往往是本节学习的理论知识，在实际操作中体现的却是另一个知识点，这对学生而言，是不利的，易造成知识混淆，与理实一体化的教育思想背道而驰。而理实一体化的教育思想，提倡的是将理论和实践相互结合。例如：在学习发动机时，在实践中，汽车发动机会在学生的身边，供学生实践，教师在讲解理论知识后，通过实践，加以巩固练习，可以任意进行拆装，动手的过程就是学生在理解理论知识的过程，让学生能够对发动机原理、概念等，有一个清晰的思维模式

7、，在实践中创新发展，使得教学效率更为高效。其二，根据学生的综合能力的体现。实现理论一体化教学是教育发展的必然趋势。以往教师在讲解汽车维修理论知识时，通常会将一些抽象化的概念，通过语言的描述，将其变得具体化，尽管如此，学生想要完全掌握具有一定的困难，而对于一些自制力较差的学生而言，就会出现自暴自弃的情况，对于未理解的知识不会主动请教，长此以往，就会对学习放任自流。因此，教师可以结合现阶段中职学生的课堂表现，提高逻辑思维能力，让学生能够在实践中使问题得到解决，进而摆脱枯燥、无味的学习状态，理实体化的教学改革，从某种意义而言，为学生开辟了一中崭新的学习途径。其三，提倡手和脑并用。在理论教学中，学生用大脑将一些概念性的知识掌握记忆，在实践中，学生通过动手实践，将理论知识进行深化理解，以完全掌握知识要点。笔者通常就会采取这样的教学方式，例如：在为学生讲解汽车原理时，我会将汽车原理概念进程分层，由简到难，首先从简单的概念进行讲解，再利用实践器材，进行诠释，帮助学生理解性掌握汽车原理的知识，理实结合，让学生在一个相对放松的课堂氛围