10省基础教育教学研究课题立项申报书(格式样)

1、编号 河南省基础教育教学研究课题立项申报书  学 科 分 类_ 综合类_课 题 名 称 中小学生德育问题与对策研究_课 题 主 持 人_ 丁灵娟_课 题 组 成 员_陈艳红 吉晓波 赵文媛 谷军虎 苏晓雍 张月霞主持人工作单位_ _河南南乐一中_申 请 日 期_ _2010年5月21日_  河南省基础教育教学研究室填 表 说 明 一、本表须经课题主持人所在单位和省辖市教研室审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后，方可上报。二、封面左上方代码框申请人不填，其他栏目由申请人用中文填写。每项课题主持人一般为1人；主要参与者不包括课题主

2、持人，至少1人，最多6人。三、本表报送一式3份，请用A4纸打印、复印，于左侧装订成册。同时，须提供本表的电子版1份。 四、请用钢笔或电脑打印，准确如实填写各项内容，书写要清晰、工整。 五、河南省基础教育教学研究室通信地址：郑州经济技术开发区经南三路12号邮政编码：450016联系人：杨伟东 E-mail:ywd5sina  课题名称中小学生德育问题与对策研究 主持人 姓 名 丁灵娟政治面貌 性别女 年龄25 行政职务 专业职称中教二级 学科专业物理 学历学位本科起止时间 20

3、10 年7月 日至 2012 年 7月 日工作单位通讯地址河南南乐一中 邮政 编码457400 固定 E-mail Cyh206120sina 移动要参与者姓 名性别年龄专业 职称学科 专业学历学位工作单位 陈艳红女 29中教二级 信息技术本科 河南南乐一中  吉晓波 男 30 中教一级 数学 本科 河南南乐一中   谷军虎 男 30中教二级体育 本科河南南乐一中  赵文媛

4、0;女 31中教二级 语文 本科河南南乐一中  苏晓雍 女 28 中教二级 美术 本科河南南乐一中  张月霞 女 31中教二级  本科南乐职业中专 预 期 成 果（在选项上打“”或加黑）A专著 B.研究报告 C.论文 D.其他预计完成时间2012年 7月 日 一、基本情况 二、课题设计论证本课题研究的理论意义和实践意义，国内外与本课题相关研究概况及趋势，本课题研究的基本内容、研究重点和预计突破的难点等。(如本页写不下

5、，可另附纸。)一、课题研究的理论意义与实践意义理论意义:德育是教育体系的重要内容，德育能制约和影响学校的其他教育。德育对学校其他教育的制约和影响主要是指它对其他教育的定向、驱动和保证作用。从德育的功能来看，他能使受教育者形成一定的思想、政治、法纪和道德素质。而这些方面的优良品德不论是对受教育者其他方面素质的健康发展，还是对于他们走进上社会从事经济、政治、文化活动和自己的生活活动来说，都起着定向，驱动和保证作用.实践意义:目前，我们走的有中国特色的社会主义道路，发展的社会主义市场经济，方方面面都要遵循国际规则，与世界接轨。中小学德育也要与时俱进，要进一步树立“以人为本”的思想，引导学生树立“合作

6、”“竞争”的意识，渗透“公开、公平、讲规则、守法律”的理念，从小培养“开拓创新，艰苦创业”“质量第一”“做事高效益”的思想。只有这样，德育内容才能体现时代性的特点，才能保障学校德育的时效性。二、本课题在国内外同一研究领域的现状近年来学校德育改革研究成为教育界普遍关注的热点。这既源于人们对学校德育长期实效性低下的思考，也出于新世纪社会发展对学校德育提出的要求。众多关于德育改革的研究中，德育理念的研究成为一个亮点。目前我国的道德教育主要停留在学生德性养成的层面，强调学生道德自律的发展，而忽视了德性培育过程中外在约束的机制与功能。之所以出现对制度的观照是因为，众多学者都发现，制度和道德的天然联系，制

7、度对道德的支撑作用。因此，有论者从制度角度思考当前德育问题，提出制度德育和制度教化的理念。三研究内容设计本课题研究内容拟设计为如下五个方面：弘扬时代的主旋律，对学生进行爱国主义教育，是德育工作的主题。充分发挥课堂教学的主渠道作用，对学生进行思想教育，是德育工作的主要形式。建立学校、社会、家庭三位一体的德育教育网络，是德育工作的重要实施途径。把活动作为德育工作的载体，尽可能使每一个活动都能使学生心灵受到感动、震撼和启迪。加强校园文化建设，优化育人环境，以形成浓厚的德育教育氛围。该课题下有五个子课题，分别是：1通过社会实践活动，提高德育实效性研究2通过心理辅导，提高德育实效性研究3通过学校、家庭、

8、社会三位一体，提高德育实效性研究4通过课堂教学渗透，提高德育实效性研究5通过课外小组活动，提高德育实效性研究 三、课题研究程序本课题研究的方法、途径，课题具体实施步骤，研究工作的资料准备情况。(如本页写不下，可另附纸。)  研究方法设计历史文献法，调查、实验法，观察归纳法，个案研究法，对比分析法。研究过程设计本课题分四个阶段进行。第一阶段：前期准备阶段（2010年7月2010年10月）制订课题研究计划；组织教师学习德育理论，明确工作分工，确定实验班，制订方案，做各种实验准备工作。第二阶段：实施阶段（2010年11月2011年7月）全面展开课题研究与实验，并查找相关理论，指导

9、课题实验，撰写出阶段实验总结。第三阶段：课题深化研究阶段（2011年8月2012年2月）各子课题基本完成实验任务，并撰写子课题实验报告和研究工作报告，撰写论文。第四阶段：总结阶段（2012年3月2012年7月）完成课题研究的工作报告和实验报告，整理研究成果，如：研究教师、学生成功案例集，课题研究有关的录像、照片、资料等。       完成本课题研究任务的保证措施（1）制度保障例会制度保障：围绕课题研究的展开，抓好科研队伍，注意点面结合，加强重点难点的攻关力度，使研究活动经常化。建立科研奖励制度，鼓励教师积极参与科研。建立教师理论学习和研讨交流制度。（2）研究组织保障由校长担任课题主持人，学校配备行政领导、骨干教师参与课题研究。健全课题研究的实施网络，全面调控课题研究的运作程序。（3）时间保障确保时间落实，每月进行一次课题研讨活动，进行一次全校性的活动，每隔两个月举行课题汇报活动，不断提高研究者的研究能力和研究水平，抓好课题的过程管理。（4）经费保障预期研究成果1、论文、各研究阶段2、汇编相关研究论文和经验总结、个案研究集（2010年）3、子课题实验报告（2011年）4、课题实验报告与工作报告（2012）课题主持人所在单位意见