浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用_7

1、    浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用    左远娜 刘磊摘 要：随着社会的进步，越来越多的教学方法开始融入小学语文教学当中。情境教学法就是其中的一种。通过创设情境引导教学，不仅可以加强小学语文教学的趣味性，还有助于提高学生学习的积极性，同时也能够全面提升小学语文教学的质量。针对创设情境教学法应用于小学语文教学中进行仔细分析，提出一些情境教学在小学语文教学中应用的方法，希望可以为相关教育工作者提供一定的依据。关键词：情境教学法；小学语文教学；应用小学阶段的语文教学主要目的是提高学生的认知水平，提升学生的知识基础。影响这一阶段教学质量的关键因素就

2、是教学方法。因此，小學语文教学中，教师们也开始关注情境教学的方法，加大对情境教学的研究力度，以达到促进小学语文教学质量提升的目的。在小学语文教学中应该运用怎样的教学方法展开教学引导呢？笔者认为可以结合以下几点开展教学：一、在课堂导学阶段引入实际情境随着课改的推进，传统教学模式已经不再适应教学的发展，在开展教学中，教师应该以课本知识为基础，结合新课改的要求，综合学生的知识体系和教学的进度等多方面，制定切实可行的教学方案。在课堂导入的过程中，教师可以结合和学生发展相契合的教学情境引入教学，将学生引入学习当中，继而实现教学质量和教学效率的同步提升。比如在学习乌鸦喝水的时候，在正式授课之前，教师可以让

3、学生思考，如何才可以借助一根短吸管喝到瓶子里面的水。通过拿出水杯和水，并设置不能够端起来喝的规则。学生在激烈的探讨中，开始走进解决喝水问题的情境中。同时，教师可以通过多媒体教学设备为学生模拟一些学生想出来的喝水的情境。之后，教师再进行课文的讲解。通过这样的方式，学生自然而然会融入教学的氛围中，教师开始由传统的主导课堂的地位退居到参与者的地位。这样的教学方式，不仅完成了教学模式的转变，还可以调动课堂教学的氛围，让学生自主参与到语文知识的学习当中。和谐的氛围中，学生学习兴趣得到激发，学生效率也会得到显著提升。二、在引导教学阶段运用活动情境教学情境的创设是教学的关键部分，良好的情境也需要与学生的思维

4、和情感的发展建立积极的联系。因此，教师在选择教学情境的时候，一定要结合课文的题材和学生的平时活动相关的内容探索，为学生营造一个积极的环境氛围，以促进教学效率的提升。实践发现，结合丰富的活动情境创新教学，可以让学生在学习中获得真实的体验，也可以帮助学生更好地理解知识中包含的内容。因此，教师可以运用一些生活情境，为学生营造出良好的学习氛围，加深学生对知识的理解。以陶罐与铁罐文章阅读为例，教师可以让学生通过对话的模式扮演不同的角色。然后，教师再留出部分时间让学生自主探索，熟悉课文的内容。最后，再通过转换角色，让学生可以在不同的角色中感受知识的深入内涵。学生在扮演角色、探讨和交换角色之后加深了对文章的

5、理解。通过这种方式设置情境，不仅可以让学生产生一种感同身受的效果，还可以更进一步帮助学生加深对知识的理解，让学生感受到语言的独特魅力，进而开始喜欢上学习语文知识。三、融入情感创设情境教师积极地情感会直接影响学生的学习状态。在教学阶段，教学可以通过积极的方法引导，为学生营造良好的学习情境，让学生可以更好地融入情感的氛围中，从而以情感感染学生，加深学生对知识的理解。以七律·长征为例，在教学中，教师可以让学生将生活中曾经听到的或者是在课前自己搜集到的与长征有关的事迹和同学们一起分享。同时，教师可以结合多媒体设备为学生提供一些相关的图片，让学生可以更加深刻地体会到长征过程的艰难险阻和胜利会师

6、之后的感受。通过创设情感情境的方式，将文章和情境联系起来，助力学生知识的理解和掌握。四、巧妙设计问题情境小学语文教师教学的目标不仅仅是传递知识，还需要提高学生的能力，帮助学生更好地解决疑惑。在解惑中，需要提高学生的自主学习能力和质疑能力。通过鼓励学生自主学习探索知识，调动学生学习的兴趣，激发学生的潜力。因此，在小学语文教学中，教师需要结合学生的实际情况，注重学生自身的兴趣，为学生创建良好的问题情境。通过这样的方式，激发学生的学习积极性和主观能动性，促进教学效率的提升。以小马过河为例，老师可以让学生结合文章分析小马在听了老牛、松鼠等小动物的话之后都是怎样想的，又是怎么做的，结果怎样？在这样的情境下，学生开始自主思索，并更加深刻地理解坚持自己的观点、辨证分析他人的观点的重要性。总而言之，在小学语文教学中创建丰富的教学情境是提高教学趣味性，创造良好的教学环境的关键。通过合理地运用教学情境，有助于激发学生学习的积极性，促进教学效率的提升。因此，在开展教学的阶段，教师要加大对情境教学法的研究力度，发挥该教学方法的优势，从而为小学语文教学质量提供助力。参考文献：1吴海燕.议创设情境教学法在小