浅谈初中物理规律教学的认识

1、    浅谈初中物理规律教学的认识    摘 要：初中物理规律教学是较为特殊的课题，学好物理规律有利于学生提升科学思维，培养严谨的科学态度。在教学过程中，教师不应该凭借个人经验总结物理规律，要求学生一步到位记住物理规律，这不仅不符合人体的记忆规律，还会对学生学习造成困扰。教师在教学的过程中，应该避免这样的教学问题，结合学生的记忆规律，带领学生们学习初中物理规律，让学生们从中总结出经验，达到自主学习的效用。关键词：初中物理;规律教学;认识初中物理课程是反应人类在探索物质、相互运动、以及产生运动规律等过程中的成果。初中物理的学习，要求学生们掌握物理规律，也就

2、是客观事物在发生变化的过程中的本质联系。学好物理规律不仅有助于学生提升科学思维，还能够帮助学生严谨科学的态度，因此，初中物理教学中，规律教学具有十分重要的意义。但我们通常会发现，在教学的过程中，教师对于初中物理规律的教学不够重视，要求学生对规律进行背诵而非理解。学生对于得出规律的过程一知半解，对于规律记忆不够深刻，不能在正确的场合运用规律，没有达到规律教学的真正意义。因此，教师在进行物理规律的教学中，要避免教学中存在的问题，让学生能够深刻关于规律的印象。1 规律教学过程中存在的问题1.1问题呈现过于直白教师在教学的过程中如何提出问题，是一门值得思考的学问。在传统的初中物理规律的教学过程中，教师

3、对于问题的提出十分的直白，问题提出的方式十分的生硬，学生对于问题的理解能力不够，无法做到自主观察和思考。例如在广“光的反射”一课的教学过程中，“根据反射光路图，你认为入射光线，反射光线和线法是否在同一平面上”这种直白的问法，不仅剥夺了学生提问的权利，更是生搬硬套教学书上的内容，学生对于问题原因理解不够透彻，达不到理解规律的作用。1.2实例和规律的联系不大实验是沟通实践和理论的桥梁，是从抽象到具体的过程。在初中物理教学的过程中，想要上好一节物理规律课程，对于实验的设置是必须的。但在教學的过程中，会发生教师授课理论教学的实例选择和规律联系不大的情况。这在一定程度上会误导学生，学生不能够顺利的理顺规

4、律，对于实验的原因和结果把握不明晰，学生不能够从中汲取到知识，实验的目的没有达到。教师在选择实例的过程中多数情况都是对着教材照本宣科，缺乏创新性，学生已经理解了实验过程，对学生的吸引力不大。单一的实验对学生的探索意识也有一定的压制作用。1.3规律总结过程不明朗规律的总结依赖实验现象和数据，在教学的过程中，只有明确的表现出了现象。学生的记忆才能够较为深刻。现象是物理学科学发生的证据。教室在进行证据的归纳推理的过程中，必须要考虑学生的理解能力，不能够对其中的步骤进行模糊处理，以避免出现学生对于规律掌握的不够彻底的情况发生。对于现象不明晰的步骤，教师应该采取措施让现象放大呈现给学生，不仅能够提升学生

5、的理解能力，还能够让学生明白现象发生的原因，让学生自发的进行规律的寻找，提升学生的学习兴趣，让学生自主学习，自发思考，提升对于物理规律的运用能力，从而能够准确的解答物理问题，提升物理成绩。2 规律教学的策略2.1解读教材，化解难点初中物理课程中的规律，在教材上的表述都比较抽象，对刚刚步入初中的学生来说，难度比较高。因此教室在进行初中物理规律教学以前，需要充分的理解教材，并且从学生的角度对教材进行分析以及理解，找到教材中的重点难点，对于学生理解不了的知识点进行重点分析，以免深奥的知识点磨灭学生的学习热情。让学生在简单的知识中汲取到较难的知识点，层层深入，一点一点的提升学生对于新知识的接受能力，提

6、升学生对于物理知识的接受能力和学习能力。在进行试验的选择的过程中，也应该注重学生对于实验的结果以及过程是明晰的，要放大试验表现，让学生能够得到直观的表达，让学生对实验的理解能力加强，从而让学生能够得到一个简单的概念，教师再进行规律的总结，让学生自然而然的理解规律，记住规律，深刻规律。2.2分析记忆曲线进行教学在教学中，最重要的是学生对于知识的理解程度的多少。在初中物理的规律教学过程中，教师应该找寻提升自己教学的效率的方法，这不仅需要从教师自己的身上找原因，也因该将目光放置到学生的身上。根据学生的记忆曲线进行教学，能够让学生用最少的精力记住最多的知识点。教师需要总结出一定的记忆规律，让学生进行学

7、习，在进行教学的过程中注意记忆曲线的规律，不一蹴而就。教师只教习一遍，不给学生进行复习的时间，学生是不能够完全的将知识点印刻在脑海里的，因此，在教学的过程中，教师应该对重点知识点进行重点讲解，让学生进行反复的记忆，通过深化学生的对规律的掌握，让学生抓牢规律，深化印象，灵活运用物理规律。2.3正确运用实例教学的方式在课堂上运用实验进行教学是教习物理规律的重要手段，能够加深学生的记忆点，让学生对于物理规律拥有更加深刻的认识，在教师教习的过程中要注意正确的使用这种手段，让学生能够自主地从课堂试验中寻找规律，达到提升学生学习能力的目的。在教学的过程中，教师要记得选用具有针对性的实例，根据教材内容和学生

8、的理解能力综合进行选择，增强实验的体验性，让学生全程参与实验，由教师进行引导，让学生在实验中思考，自发的寻找规律。在教学的过程中，教师要注意实验的更新，抛弃陈旧教学实验，选用让学生更感兴趣的教学内容，能够激发学生创新的思维和探索的兴趣。也可以让学生自主设计实验，能够提升学生的参与度，让学生对于规律的理解更加透彻。3 结束语初中物理规律教学有着十分重要的作用，只有教师对规律教学足够重视，才能够加深学生的学习印象，让学生能够灵活的运用规律，解决物理难题。在教学的过程中，教师应该注意根据学生的记忆曲线进行反复的知识点讲解，通过明确、有针对性的实验，加强学生对于物理规律的理解能力和记忆能力，让学生能够轻松的面对物理问题，提高物理成绩。参考文献1蒋新.规律的教学慎用“一步到位”以苏科版初中物理“光的反射”的教学为例j.