浅析如何通过教学提高高中生物课程的教学效率

1、    浅析如何通过教学提高高中生物课程的教学效率    雷晓华【摘 要】自新世纪初，教育部门就已经认识到了提高学生的整体个性、开发学生智慧潜能的重要性，于是自然而然地开始大力推进全民素质教育。所谓素质教育就是以培养受教育者多方面能力、引导他们保持健康积极心态为目的的教学方式。而对于理科生来讲，生物是高考必经的一道门槛，但近几年来，高中课堂的生物授课却备受争议。此文主要以生物教材为参考书籍，深入探讨与高中生物课程有关的一系列问题。【关键词】实验操作；创新能力；教学水平一、高中生物教材的特点所在对于理科学生来讲，高中的生物课程相比物理和数学可能不算是最难的

2、，但生物其复杂程度不亚于任何一门课程，学生想要把知识点彻底理清是一件还是比较有难度的。需要将教学内容与实验操作相结合。以为例，很多学校都是自高二文理分科后正式学习生物，包括三本必修及三本选修。知识点涵盖的领域比较多，知识量也不小。如果只是死搬教条，墨守成规地按照老方法生硬地传授知识，恐怕学生一时之间也无法全部吸收。而的高中生物教材，通过几年来的不断编订和整合，可以说在不停地创新生物课程的学习方式。对提高学生的知识水平和教师的课堂调动能力都起到了正面作用，更新的速度和幅度都是比较快的。首先，新版的高中生物教材在语言的使用上是十分严谨的，毫无漏洞可寻。例如，在旧教材中讲到：“突变是有害的。”重点传

3、达了突变的有害性。而在新教材中，却重新换了一种表达方式：“突变的有害和有利并不是绝对的。”这样的表达方式更加全面而准确，不会对学生造成误解。生物和科学息息相关，而科学是一件不容有疑的严肃事情。所以在生物教材中，也不应该出现任何会让学生理解不清的地方。其次，高中生物新教材是非常注重学生的实践能力的，所以教师在讲课之时也绝不能忽略实际操作。教材中常常会出现“研究性课题”，要求学生分工明确地进行实验内容。并且章节最后的问题探讨，向学生提出了很多有趣却复杂的问题，学生在此过程中可以体会到学习生物知识的乐趣所在，寓教于乐。二、在高中生物课堂上，教师应当怎样授课我们都知道，因为理科内容具有一定的复杂程度，

4、所以对学生的整体要求比文科要有难度一些。生物是学生想要在高考中获取优秀成绩所不可忽略的一门重要课程。而生物是以实验为基础的课程，它要求学生从生物学的原理出发，去思考问题并解决问题。课本上学习到的知识，通过实验转化为一种理性的、合理的认知。所以生物课程的一个重要意义就是，能够在学习过程中，培养学生的创造性思维和动手能力， 奠定学生的科学研究能力，为今后的更广阔的学习生活和工作打下良好的基础，而绝不是简简单单的纸上谈兵。尽管说，如今的课堂教学发展越来越多样化，比如说，几乎所有的学校都会借助多媒体，网络信息的力量来进行教学，但是以探究实践为主的课堂实验仍然应该是生物课堂上的主要学习方式。所以生物课程

5、对于学生来讲，它的意义不仅仅局限在为了能在高考中获得一个好成绩。最重要的是，它能在无形之中培养学生的统筹能力和科学思维，所以教师在教学过程中也应当重视这一点，拿捏好各方面比重。三、当前高中生物课程教学中存在的一些问题资源设备不足的问题。在传统教学中，很少使用到实验器材，也很少让学生亲自动手去实践课本上的知识，所以大多数学校的实验器材数量是不充足的，无法保证每个学生都能够拥有合适的实验工具，所以实验过程也很难顺利进行。而生物课程却必须保障有频率地一周一次或者一周两次地运用实验器材将课本上的知识变成实际存在的，实验室和完整的实验器材不可或缺，但是当下很多学校却因为种种原因无法达到这样的要求。多数学

6、校只重视学习成绩的评价而不重视实际能力。很多学校都是以最终的考试成绩来作为衡量学生是否學好生物课程的唯一标准，并不重视培养学生的思维架构能力。很多学生脑子里对于生物的理解是零散的，而实际上生物是一个大的整体。例如生物教材，每一本必修书都是在构建一个知识体系，学生应该像勾勒树干和树枝一样的把知识整合到一起。比如说必修一的分子与细胞，它旨在通过细胞这个最基本的生命基础物质，来建立生命整体的有序性和开放性等。很多学生一味地追求高效率，采用题海战术，结果却适得其反。相信在高中这段求学时光里，对于学生们来讲印象最深刻的就是不停刷题，生物更是如此。大部分的学校和教师都不停向学生灌输做题的重要性，很多学生拼

7、命地买题，不分昼夜地赶进度，却往往得不到想要的结果。不可否认多做题确实有它的可取之处，但是这样一来，学生的精力被大大消耗，往后一提生物课程，学生们脑海里浮现出的并不是科学的多样性和有趣之处，而是种种知识问答，各种各样的条条框框。这种强硬灌输的知识，学生在考试过后可能就已经忘的一干二净，这不是我们学习生物的最终目标，所以无论是生物课程也好，其他课程也罢，都应该讲究方法，劳逸结合。还有就是教材内容和教学时间发生冲突的问题。有一部分学校是从高一开始就让学生接触生物课程的学习，但还有一些学校是从高二开始才正式学习生物知识，再加上选修课本，学生们要学习的内容一共有六本书，按一周两节课来计算，很难把知识全

8、部学习完。所以很多学校对选修课本的内容采取自愿学习，自觉学习的方式，并不予统一授课。这样匆忙的学习像填鸭一般地把知识一股脑地塞给学生，很多基础一般的同学难免会吃不消。这并不是个例，而是很多学校都存在的一个严肃问题。四、对于以上种种问题，应该如何解决并有效提高教学效率“探究性学习”是新课标提出的一个基本理念。所以作为教师，应该贯彻落实这一点，将讲授知识和实际操作相结合。21世纪以来，社会对人才的新要求已经初现端倪，越来越多的企业开始将橄榄枝抛向创作型人才。所以培养学生的创新精神是很重要的，这也是为了能够让他们将来更好地适应社会需求，这就需要给予学生独立思考的时间和空间。教师可以在带领学生动手实验

9、的同时，向他们提问一些有趣却不易解开的问题，让他们通过实验来自己寻找答案。这样一来学生在学习的过程中也会更有成就感，同时学校也可以积极开展各种科学竞赛，学生们可以自己动手来制作一些模型，提高了学生的参与度。由于地区的差异，所有的高中生使用的课本并不是统一的，所以教师应该注意这一点，多搜集多研究，把不同课本上有意义的内容汇集到一起讲给学生，开阔学生的知识量和眼界。不同的学生对于知识的理解能力也是不同的，所以教师应该重视每个学生的独特性，因材施教，根据不同学生的特质，为他们安排有针对性的作业，同时，作业也应该讲求一个“量”，宜精不宜多。高中生物课程是极具意义的一门重要课程。我们也能看到近几年来教育部门不断做出的调整和改变，为的就是能够适应学生们越来越多样的需求。以上谈到的内容不过是沧海一隅，生物课程需要重视的地方还有很多。众所周知，21世纪是一个崭新的年代，是一个信奉科学的时代，所以我们的课程也应该遵循时代的变化和要求。不停创新，积极扎实地学好基础的科学知识。而生物课程能够源源不断地带给学生了解科