关于小学数学课堂有效训练的设计思考

1、关于小学数学课堂有效训练的设计思考关于小学数学课堂有效训练的设计思考叶德强摘 要 课堂训练，指的是教师教授完新知识之后，为了帮助学生对所学到的新知识进行巩固，从而设计的一系列练习活动。有效的课堂训练设计，一方面能够激发学生完成训练的兴趣，另一方面还能使学生通过做这些训练，实现更扎实有效地掌握所学知识的目的，同时，还能检验教师的教学效果是否有效。所以，设计出合理有效的课堂训练，至关重要。关键词 小学数学;有效训练;教学设计：g622 ：a ：1002-7661（2019）05-0191-01课堂训练是小学数学教学的重要组成，不论新授课还是练习课、复习课都离不开，它是教师了解学生课堂学习状况，检查

2、教学效果的有效手段，也是学生切实掌握数学知识，形成数学技能，发展数学素养的必然途径。新课程标准实施以来，很多教师更多地关注了如何创设情境、如何引导新知探究的过程，而对课堂有效训练重视不够、对训练的设计思考不足。我觉得有必要针对课堂训练的设计进行反思，找出存问题、把握训练要求、弄清一般环节，在备课时更多关注课堂练习的设计。在对课堂训练的反思中，我发现不少老师存在以下一些问题：1.对课本练习编排意图的理解不重视，缺乏对练习的深度挖掘与整合。2.侧重书面练习技能训练，忽视口头算理表述等逻辑思维训练。3.课堂练习没有针对性，没层次、欠梯度、少延伸拓展。4.课堂训练不足、课后题海战术，加重学生负担、影响

3、学生兴趣。5.缺乏思路开阔、灵活多变的训练，造成学生思维僵化。这些问题要怎样解决呢？首先，我觉得教师要更新课堂训练的观念。新课标指出，“有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手操作、自主探索与合作交流是学习的重要方式”。其次，教师对课堂有效训练要精心设计。新课程强调增加学生对新知识的探究时间，那么课堂训练的时间会缩短、训练的数量也会减少。因此，必须确立效益意识，有意识地设计针对性、梯度性、拓展性的练习，方能做到有效训练。再者，重视分层训练。学生个体确实存在差异，所以应针对不同层次的学生设计不同的练习，让每个学生都能获得不同程度的发展，不要造成“吃不到”或“吃不饱”的现象，这就需要认真地设计

4、课堂训练了。那么，小学数学课堂有效训练的设计一般要达到什么要求呢？1.要有针对性和梯度性。针对性就是根据内容和目标准确把握知识点进行训练，突破重难点。其次要有梯度性，就是要遵循由易到难、由简到繁、由一般到变式、由低到高的发展顺序;并且，让不同层次的学生都有获得知识的快乐体验，提高主動学习的积极性。2.要有多样性和趣味性。多样性是指训练题目和训练形式多样化，如题型可有口算、填空、判断、选择、操作、应用等，形式可有独立尝试、小组合作、开火车、对练、小竞赛等。形式多样，趣味性就强，既扩大了学生参与度又活跃了学生思维，从而提高训练效益。3.要有典型性和生活化。数学源于生活，又高于生活。练习的设计要尽量

5、贴近学生熟悉的现实生活，让他们感受数学与生活的密切联系;要具备典型性，明确体现课堂教学的知识点，做到题量适当、恰到好处，达到训练目的。4.要有拓展性和开放性。拓展和开放有发散、探究、发展、创新的含义，这样的问题，通常是条件、问题不完备、答案不唯一、解题方法不统一的练习，可供学有余力的学生保持对数学的浓厚兴趣，充分调动他们内在的智力，促使其思维越来越灵活、聪明。还有，课堂训练设计的一般环节又应当怎样呢？我在教学实践中逐渐总结出课堂训练设计的一般环节如下：引入性练习、探究性练习、巩固性练习、拓展性练习。引入性练习主要是旧知识回顾，设计要求是能帮助学生建立新旧联系，起到以旧引新、承先启后的作用。探究性练习是让学生主动探究，经历知识的产生，培养数学核心素养。巩固性练习主要针对新知识的掌握，以学生掌握基本知识为出发点，设计要形式多样，尽量面面俱到，并要求最大限度地照顾中下层生。拓展延伸练习是知识的综合运用能力，主要培养和发展学生的思维能力，还要考虑吸引更多学生真心喜爱数学。课堂训练起着巩固、提升、强化、发展、反馈等作用，对提高课堂效益来说至关重要。明确了课堂训练的设计要求和一般环节，我们备课的方向、方法就更加清晰、恰当，设计的练习就更能促进学生的提高。参考文献：1张昌萍.游戏化教学在小学数学教学中的