小学三年级数学第五单元教案

1、第五单元倍的认识第 1 课时【教学内容】 倍的认识【教学目标】1、知识与技能：通过观察、比较、操作，沟通几个几和倍的联系，使学生建立倍的概念, 理解“倍”的含义 , 并能运用倍的知识解决生活中的实际问题。2、过程与方法：培养学生的观察、操作和有条理的语言表达能力。3、情感态度与价值观：在学习过程中让学生体验生活中处处有数学，培养学生动脑思考及主动探索的精神。【教学重点】 建立“倍”的概念。【教学难点】 通过观察、操作，初步理解“倍”的含义。【教学准备 】课件。【教学过程】一、游戏导入新课1、师：咱们一起玩个拍手游戏，谁愿意到前面来和老师一起玩?(找一学生 ) 2、师：我先拍，听，我拍了几下？（

2、让学生说出是2 下）3、师：请你拍 3 个 2 下，其他同学听他拍得是不是3 个 2 下？4、同法教师拍 3 下、4 下，然后让全班拍3 个 3、3 个 4。5、出示主题图观察：图中有几种萝卜？红萝卜有几根？胡萝卜有几根？白萝卜有几根？二、探究新知（一）教学例 1 1、出示图2、胡萝卜有几根？红萝卜有几根？3、圈一圈红萝卜有几个2 根？4、我们说红萝卜是胡萝卜的3 倍。板书课题：倍的认识5、圈一圈白萝卜有几个2 根？6、白萝卜的根数是胡萝卜的几倍？7、胡萝卜有 2 根，如果白萝卜的根数是胡萝卜的4 倍，白萝卜有几根？这里的4 倍是什么意思？（二）知识运用1、圈一圈，做一做2、第 50 页做一做

3、第 2 题。重点明白：题中的 4 倍是什么意思？（三）小结：倍表示的是两个量这间的数量关系，是两个量通过比较得来的，我们要分清谁是谁的几倍，就要看清谁和谁在比，比的标准不同了，结果也就不一样了。三、巩固练习1、红花的朵数是黄花的（）倍。2、第 53 页第 1 题。首先数一数香蕉有几根，再把桃有4 个一圈，看能圈几个圈就是几倍。3、第 53 页第 2 题。四、总结：这节课同学们都听得特别认真，说说你有什么收获？（倍、圈的方法、解决实际问题）大家对倍有了初步的认识，就可以解决生活中的有关问题，生活中存在着许多倍数关系，请你认真去找一找。五、作业有 3 个，画，使的个数是的4 倍。第 2 课时【教学

4、内容】 解决问题（一）【教学目标】1、知识与技能：使学生在具体情景中进一步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。2、过程与方法：使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。3、情感态度与价值观：使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。【教学重难点】 使学生在具体情景中进一步理解“倍”的含义，能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。【教学准备 】课件。【教学过程】一、复习巩固1、填空第一行：第一行：第二行小棒的根数是第一行的( )倍。2、画一画。第二行画，的个数是的 2 倍。第

5、一行：第二行：告诉学生，一倍数，多倍数。二、探究新知（一）阅读与理解1、主题图2、你能提出什么数学问题？（擦桌椅的人数是扫地的几倍？）（二）分析与解答1、画图擦桌椅的：扫地的：2、从图中可以看出擦桌椅的人数是扫地的（）倍。3、讨论：（1）要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求什么？（要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个 4）（2）求一个数里包含几个另一个数用什么方法计算？（除法）4、列式计算1243 强调：倍表示的是两个数之间的关系，因此倍不是一个单位，所以算式的结果后面没有单位。（三）回顾与反思扫地的 4 人，4 的 3 倍是 12，正好是擦桌椅的人数，解答正确。答：擦桌椅的人数

6、是扫地的3 倍。（四）小结：求一个数是另一个数的几倍用除法计算。多倍数一倍数倍数三、巩固练习1、看图提出数学问题，并解答。 （注意要检查）2、看图提出问题并列式解答。四、总结。五、作业第 53 页第 3、4 题。第 3 课时【教学内容】 解决问题（二）【教学目标】1、知识与技能：使学生在具体情景中进一步理解“倍”的含义，能解决“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。2、过程与方法：使学生经历解决简单实际问题的过程，发展初步的观察、比较、操作能力和有条理地表达能力。3、情感态度与价值观：使学生在参与数学活动的过程中，初步体会变与不变的辩证关系，激发对数学学习的兴趣。【教学重难点】 使学生在具体情

7、景中进一步理解“倍”的含义，能解决“求一个数的几倍是多少”的简单实际问题。【教学准备 】课件。【教学过程】一、复习导入新课摆小棒第一行：1、数一数第一行有几根小棒？2、 第 二 行 小棒 的 根 数 是 第一 行 的 4倍，第二行摆多少根？第二行：3、这里的 4倍是什么意思？（ 4 个 2）二、探究新知（一）阅读理解1、课件出示主题图2、可以提出一个什么问题？3、已知哪些条件？（知道了军棋的价钱，要求象棋的价钱。还知道了两种价钱之间的关系。 ）（二）分析解答1、画图帮助理解2、这里的 4倍是什么意思？（ 4 个 8 元）3、要求象棋的价钱，就是求（）个（）是多少。4、列式8432（元）（三）回

8、顾反思1、32 元是 8 元的 4 倍吗？3284，解答正确。2、答：象棋的价钱是32 元。（四）小结：求一个数的几倍是多少用乘法计算。一倍数倍数多倍数三、知识应用1、画一画第一行 2 个，第二行画的是第一行的5 倍，第二行有多少个？2、第 54 页第 5 题。（1）你知道了哪些信息？可以提出什么问题？（2）你是怎么想的？（要求有多少只，就是求（）个（）是多少。）3、第 54 页第 6 题。要求学生列式计算得出结果。重点让学生说说倍数的含义。四、总结五、作业第 54 页第 7题。第 4 课时【教学内容】 练习课【教学目标】1、知识与技能：进一步建立“倍”的概念，能结合具体情境，比较灵活地求出几

9、倍数和倍数。2、过程与方法：能运用“倍”的基本概念，解决一些比较简单的实际问题。3、情感态度与价值观：引导学生通过观察分析、动手操作和合作交流等学习方式，提高学习效率，体会数学学习的作用。【教学重点】 进一步理解倍的意义。【教学难点】 能选择信息说出谁是谁的几倍，并能解决简单的实际问题。【教学准备 】课件【教学过程】一、巩固，探究。1、摆一摆，说一说摆 3 架飞机用几根小棒？小明有 10根小棒能摆几架飞机？2、有一串 24 颗珠子的手串，按下面的排列方式，算一算黑珠子是白珠子的几倍。3、红红和丽丽共收集了24 张画片，其中红红收集的张数是丽丽的 2 倍，两人各收集了多少张画片？4、第 55 页第 9 题。（1）6 倍是什么意思？（2）第一个问题知道什么条件，求什么问题？（知道一倍数和倍数，求多倍数）（3）第二个问题知道什么条件，求什么问题？（知道多倍数和倍数，求一倍数）5、第 55 页第 10 题。引导学生先画图，然后再解答。6、第 55 页第 11 题。（1）2 倍是什么意思？谁是一倍数？谁是多倍数？（让学生明白，熊妈妈给了3