2022年小学科学六年级上册课堂教学设计

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载学校科学（教科版）六年级上册课堂教学设计李俊堂第四单元 生物的多样性精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学目标：4.1 校内生物大搜寻精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.通过调查争论,熟悉常见的校内动植物,感受校内生物的漂亮；2.帮忙同学初步构建生物多样性的熟悉,熟悉我们四周生活的生物为多种多样的；3.通过观看.争论.分析和记录,进展同学运用分类的方法争论纷杂事物和现象的意识,培育同学的科学学习爱好；重点难点：熟悉常见的校内动植物,熟悉我们四周生活的生物为多种多样的；教学预备：科学学具包；教学流程：一.激情引入；1.我们知道地球上有很

2、多生物,但为究竟有多少种呢？你知道吗？（让同学阅读本单元前面的资料； ）2.我们已经争论过校内里的大树和一些小动物,你仍熟悉它们吗？3.我们仍知道校内中有哪些动物和植物？校内中究竟有多少种动物和植物？我们现在就来争论这些问题；二.组织熟悉校内中觉的动物和植物活动；1.观看教科书上的生物图片,熟悉它们吗？（同学叫不出名字的由老师告知他们,以便在后面的调查记录时借鉴；）这些动物为：鼠妇（潮虫）.瓢虫.苍蝇.麻雀.燕子.蚯蚓.蜈蚣.蝗虫.蚂蚁.蜻蜓.蚜虫等；这些植物为：松树.柳树.苔藓.杜鹃.狗尾草.杨树.凤仙花等；2.除了这些动物和植物之外,在我们的校内里,仍有哪些动物和植物？说说看；3.遇到我们

3、叫不出名字的.不熟悉的动物和植物怎么办？（可以画下来编上号或用文字进行描述； ）三.组织调查校内中的动物和植物活动；1.引入：科学家经常要对一个地区的动植物种类和分布情形进行调查；我们校内也为一个很小的区域, 也让我们像科学家那样进行调查,弄清我们校内中的动植物种类和分布情形；2.引导同学制定调查方案,确定调查的区域和调查的路线；3.调查中的留意事项：（ 1）不仅要记录地面上的动植物,仍要搜寻地下动物；（ 2）调查时尽量不要漏掉任一种动植物,飞来的鸟也要记录下来；（ 3）不要采摘植物和损害动物；4.让同学开头调查,边调查边记录,同学在记录时有疑难的老师准时赐予帮忙；板书设计：略精品学习资料精选

4、学习资料 - - - 欢迎下载精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学目标：4.2 校内生物分布图精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1 .通过沟通聚集和展现争论我们的调查争论结果,熟悉生物的多样性,进一步熟悉到不同环境中生活着不同的生物；2 .通过本课的一系列活动,让同学经受和体验一种争论方法,培育同学的合作意识和成果共享意识；重点难点：熟悉生物的多样性,熟悉到不同环境中生活着不同的生物；教学预备：常规教学预备；教学流程：一.引入；上一节课我们对校内生物进行了一次大搜查,现在；我们来沟通和聚集这些调查资料；二.沟通聚集我们的调查结果；1.小组内沟通汇总一下：我们小组共发觉

5、多少种动物.多少种植物,它们分别生活在什么地方？2.将各组的调查结果汇总到一个全班的调查表上,统计校内中共有多少种动物.多少种植物,它们分别生活在什么地方？3.校内中的生物种类很多,分布也很广泛；我们用什么方法展现调查结果,才能让别人很简单地明白地明白到我们校内的生物分布情形呢？（可以用生物分布图来描述；）三.制作校内生物分布图；1.组织同学争论：（ 1）生物分布为立体的,生物分布图为平面的,如何区分地上.地下.空中分布式人工智能生物？（可用不同颜色表示；）（ 2）生物种类较多, 颁布图面积有限, 如何最大限度地将校内生物种类记录上去？（给它编号,将号码记录上去；）2.先观看教科书中的校内生物

6、颁布图,然后放手让同学制作校内生物分布图；四.明白我国稀有植物.动物分布；1.引导同学用箭头在地图上标注几种珍稀生物主要生活的省份；扬子鳄安徽.江苏.浙江.江西等地；珙桐贵州.四川.云南等地；白鳍豚长江中下游.洞庭湖.钱塘江中；大熊猫四川.陕西.甘肃的少数地区；2.勉励勉励查阅资料明白更多的我国珍稀生物,并在图上标注它们重要生活的地方；板书设计：略精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学目标：4.3 多种多样的植物精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.知道分类为争论生物的基本方法；2.知道植物可以分为开花植物和不开花植物；不开花植物包括蕨类.苔藓和藻类植物等；3.学会用自

7、己确定的标准给植物分类,熟悉到植物的多样性；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载重点难点：知道分类为争论生物的基本方法,用自己确定的标准给植物分类,熟悉到植物的多样性；教学预备：常规教学预备；教学流程：一.引入；1.提出问题：除了里有的植物种类,我们仍知道哪些常见的植物？2.让同学说出自己知道的校内之外的植物名称；二.学习给植物分类；1.怎样做才有利于我们更好地辨别和争论植物？ 用分类的方法可以帮忙我们更好地辨别和争论植物；分类为科学家争论植物的基本方法,他们主要为依据植物的特点和它们之间的亲缘关系对植物分类；2.我们能够找到多少种给植物分类的方法？确定不同的分类标准给我们说出这些植

8、物分类,看会显现哪些情形？依据不同标准进行分类,分类的结果不同；3.科学家主要为依据植物的特点对植物进行分类的；例如,他们依据植物为否有花,可以分为开花植物和不开花植物两大类；让同学观看教科书75 页中的这些植物,见过这些植物吗？它们为不为开花植物？你仍能举出一些开花植物吗？它们的身体为由哪几部分组成的？三.观看不开花植物；1.让同学观看教科书76 页中的图片,熟悉这些植物吗？见过它们开花吗？2.讲解：在植物王国中,已发觉的种类有40 万种之多,开花植物约占一半以上；但仍有很大一部分为不开花植物；3.让同学阅读教科书上的资料,知道不开花植物也可分成不同的类别；（ 1）不开花植物包括：蕨类.藻类

9、.苔藓类；（ 2）在目前植物分类学中,菌类为一个特别类别,它不归为植物；板书设计：略精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学目标：4.4 种类繁多的动物精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.学习利用给出的标准将常见的动物进行分类,知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物；2.熟悉鸟类.鱼类.昆虫类.哺乳动物都具有各自的身体特点；3.让同学在给动物的分类中,感受动物的多样性,进一步建立生物多样性的概念；重点难点：知道动物分为脊椎动物和无脊椎动物,熟悉鸟类.鱼类. 昆虫类. 哺乳动物都具有各自的身体特点；教学预备：常规教学预备；教学流程：一.引入；1.让同学说说：除了校内里的动物之外

10、,你仍能说出一些自己知道的动物名字吗？2.上一节课我们学习了关于一些给植物分类的方法,这节课我们再来学习一些给动物精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载分类的方法；二.给常见的动物分类；1.和植物的分类一样,分类为争论动物的一种基本方法；我们依据不同的标准可以将动物分成不同的类别；说说我们可以用哪些方法给动物分类呢？（可以分为野生动物和家养动物,也可以分为水中游的.地上走的和空中飞的,仍可以分为草食动物.肉食动物和杂食动物）2.观看教科书上的动物图片,看看可以怎样对它们进行分类？三.比较动物的骨骼；1.观看观看鸟.狗.鲤鱼的骨骼有什么共同特点；（它们都有一根脊柱）2.讲解：科学家依据动

11、物体中为否有脊柱,将动物分为两大类脊椎动物和无脊椎动物；3.摸一摸我们自己的骨骼有这些特点吗？我们人类为脊椎动物吗？四.给各类动物增加新成员；1.介绍：动物的身体构造和生命活动的特点为科学家对动物进行分类的重要标准；教科书中向我们介绍了四类动物,请大家阅读这四类动物的分类标准；2.依据这些分类标准,自己为这些动物增加新成员；3.相互沟通自己都这些动物增加了哪些新的成员；4.阅读教科书最终供应的一些关于动物的数据资料,进一步认同动物的多种多样；板书设计：略精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学目标：4.5 相貌各异的我们精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.让同学熟悉到同

12、一种生物的不同个体之间也存在着差异；2.生物有不同的性状特点,这些特点的不同组合造就了多样的生命体,使得我们在世界上找不到两个完全相同的生物；3.通过争论人与人之间的不同,建立同一种生物不同的个体也为多种多样的熟悉,从而丰富对于生物多样性的熟悉；重点难点：熟悉到同一种生物的不同个体之间也存在着差异；教学预备：常规教学预备；教学流程：一.激情引入；假如让我们在班级中找出某一位同学,我们会毫不费劲地做到这件事,我们想过这为为什么吗？二.观看我们的不同；1.人与人之间有很多相同,也有很多不同； 究竟有哪些不同呢？我们先在小组内选一.两种相貌特点进行观看,比如：脸形.眼形.眼皮.眉毛.发际.耳垂.鼻子

13、.口形等,看看我们能发觉哪些不同；2.将观看到的现象,用文字或图画的形式记录下来；3.让同学对自己观看到的现象进行描述；4.小结：人与人之间的同一相貌特点所表现出的性状可能相同也可能不同；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载三.做一次班级相貌普查；1.通过小组的观看,我们发觉有些相貌特点小组成员为相同的；有些虽然不同,但为区分不大；有些就为完全不同的；现在我们把调查范畴扩大到全班,看能不能有新的发觉；2.挑选几个相貌特点在全班同学范畴内进行调查；3.将调查情形进行汇总.沟通；四.我们的相貌为唯独的吗？1.通过全班相貌普查,我们发觉尽管有些相貌特点人与人之间有明显区分,但有些特点差别不

14、大；有些特点两个人或更多的人都一样；2.我们的哪些相貌特点相同,哪些不同？将不同的相貌特点组合起来,全显现些什么情形？让同学按教科书供应的要求画画看,两种不同相貌特点能组合成几种相貌的人；3.摸索：假如将三种.四种或更多的相貌特点组合起来,全有多少种相貌的人呢？我们班级里能找到两个相貌完全相同的人吗？板书设计：世界上找不到两个完全相同的生物体精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学目标：4.6 原先为相互关联的精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.依据动植物的特别身体结构推断它们可能生活的环境；2.使同学熟悉到动植物具有与环境相适应的一些特别身体结构,生物的形状结构为与它

15、们生活的环境相适应的；3.使同学熟悉到生物的形状结构为与它们生活的环境相适应的,为多样的环境使得生物多种多样,为不同的环境造就了不同形状的生物；重点难点：依据动植物的特别身体结构推断它们可能生活的环境,为多样的环境使得生物多种多样性；教学预备：常规教学预备；教学流程：一.激情引入；我们知道很多生物都有特别的形状,骆驼的驼峰.鸟类的翅膀.仙人掌退化成刺的叶子这些特别的结构,使得生命世界更加丰富多彩；为什么使它们与众不同呢？二.不同环境中的植物；1.我们来观看生活在水中的植物（水生植物） 浮萍的根和生活在陆地上的植物（陆生植物）小草.玉米的根,比较它们的形状结构有什么不同？2.我们再来观看不同地方

16、的陆生植物仙人掌.松树.香蕉树的叶子,比较它们的叶子有什么不同？3.摸索：它们为什么会有这些不同的形状结构呢？三.不同环境中的动物；1.不同环境中生活的植物有着明显不同的身体特点,不同环境中生活的动物又为怎样的呢？2.我们来观看生活在水中的金鱼和在空中飞行的鸽子,看看它们的身体特点有哪些相同的地方和不同的地方；3.它们具有的特别的身体特点对它们的生活有什么意义呢？让同学将自己的观看摸索准时记录在教科书中的表格上；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载4.怎样才能知道我们的估计为正确的呢？指导同学依据教科书上的图例和提示来证明我们的估计为否正确；四.它们与什么什么相关联；1.植物和动物所

17、具有的形状结构特点都为它们长期适应所生活的环境的结果；也就为说,环境造就了动植物不同的形状结构特点；观看这些动植物器官, 看看它们各有什么特点？2.估计具有这些特点的器官可能会有什么作用；它们适应生活在什么样的环境中呢？（小猫爪子有肉垫,在地上跑时声音小,不易被捕食对象发觉；带钩的鸟爪易抓住树干,适应在森林中生活；鸭的脚有蹼,可用来划水,相宜在水中生活；苍耳种子有刺,在陆地上生活简单被动物携带传播；莲子有较硬的外壳,可在水中漂流；蒲公英种子有毛,简单随风飘移；板书设计：生物的形状结构为与它们生活环境相适应的,为不同的环境造就了不同形状的生物；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学目

18、标：4.7 谁挑选了它们精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.让同学熟悉到同一生物生活在不同的地方,身体的形状结构也会有所不同；2.让同学体会到环境发生转变生物的形状结构也相应的发生变化；3.让同学明白自然挑选和人工挑选转变着生物,造就了生物的多样性,进一步熟悉多样的生物为由多样的环境造成的；重点难点：熟悉到同一生物生活在不同的地方,身体的形状结构也会有所不同,环境发生转变生物的形状结构也相应的发生变化；教学预备：科学学具包；教学流程：一.引入； 曾经称霸地球的恐龙家族消亡了,而同一时代的小小的螳螂却仍旧生活在这个地球上；为什么打算着地球生物的命运呢？二.青蛙的去与留；1.引导同学

19、观看教科书中的两只青蛙,估计它们的生活环境可能为什么样子的；（一只生活在绿色的田野,一只生活在黄色的沙漠；）2.为什么绿色的田野和黄色的沙漠中生活的青蛙不同呢？指导同学观看教科书中的图片和阅读文字资料,明白黄色青蛙的形成过程,它们为因环境发生变化而显现的；3.你仍知道哪些这样的生物？三.大自然挑选了它们；1.引导同学观看圪中的几组狐狸的照片,你明白它们吗,它们有什么不同？2.讲解：生物学家对不同地方的生命个体进行比较时,发觉了一个好玩的现象,即生物生活在愈冷的地方,个体就越大,形体越接近圆形,并且鼻子.耳朵.腿等暴露在外部的器官就越小；3.北极狐狸生活在冰冷的北极,它们圆而大的的体形真的有利于

20、保温吗？下面我们依据教科书上的提示来验证我们的想法吧！四.挑选转变着的生物；1.通过前面的学习,我们已经知道大自然（也就为环境）转变着生物；事实上在大自精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载然转变生物的同时,人类也在依据自己的需要转变着生物,丰富着生物的多样性；2.引导同学观看教科书中的图片,明白自然挑选与人工挑选转变生物特点的一些资料；板书设计：多样的生物为由多样的环境造成的；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载教学目标：4.8 生物多样性的意义精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1.使同学熟悉到生物多样性为人类生存的重要资源,也为爱护地球环境的重要资源；2.使同学熟悉到我们寻求生物多样性的缘由,就为为了更好地爱护生物的多样性；3.使同学熟悉到爱护生物的多样性就为爱护它们生活的环境,树立爱护生物多样性的意识；重点难点：生物多样性为人类生存的重要资源,也为爱护地球环境的重要资源,树立爱护生物多样性的意识；教学预备：科学学具包；教学流程：一.引入；地球为我们漂亮的家园,各种各样的生物,在这个地球上都扮演着不同的角色,它们相互依