2022年小学科学六年级上册《弯弯的月亮》实录与反思

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载弯弯的月亮课堂教学实录与评析教学预备：1同学预备 ： 记录单（正面画月亮用,反面月相成因图）.手电筒.乒乓球.粗黑色水笔；2老师预备：自制的月相演示仪.课件.半月图8（贴好双面胶）.空圆图8（贴好双面胶）.固体胶.黑色水彩笔；教学过程：第一个环节：开门见山,导入课题师：课前我们沟通过有关月球的学问,今日我们一起来学习17 课弯弯的月亮；板书课题；师: 同学们,你们平常见过的月亮都有什么样的？同学回答；（月牙状的,弯弯的,圆的等）师：同学们见到过这多样子的月亮,可见你们为留心观看过的,学科学就需要有你们这样一双善于观看生活的眼睛！老师这里有几幅月亮的图片,咱们一

2、起来观赏一下好吗？（点击课件）评析：对同学回答不为简洁的夸奖,而为渗透科学学习方法的勉励；观看对于学科学来说为很重要的；师：美丽吗？老师也特殊喜爱观看月亮,我把最喜爱的月亮用阴影的方式画在了这张纸上,你们看（呈现老师的示范图片,我喜爱弯弯的月亮,就把看不见的部分用阴影的方式涂黑了） ,同学们每人都有一张纸,把你最喜爱的月亮也用阴影的方式画在纸上,可以吗？好,开头,看谁画得又快又好！同学活动；选画好的几幅图（挑选多种月相）贴在黑板上；评析：月亮在我们生活中很常见,先让同学回忆看到过的月亮,再通过观赏月亮 图片,最终把它画下来,这为同学已有生活体会的再现过程；由于同学的生活经受不一 样,画出的月亮

3、也会不尽相同,外形各异,从而使同学意识到,月亮为有圆缺变化的, 同时激发同学探究热忱；给同学供应相同大小的圆,在圆圈里画月亮目的为让同学画出 的月亮大小统一, 便于同学形成月相表象； 老师的示范图片环节让同学明白怎样画月亮,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载没涂阴影的空白表示看到的月亮,防止同学标准不一,显现有的用“阴影”表示月相,有的用“留白”表示月相的纷乱局面,导致沟通障碍；师：好,我看到大家画的差不多了,停下手中的笔,请看黑板,这里有几幅同学们的作品,特别好看；看来大家的喜好各不相同,有人喜爱弯弯的月亮,有人喜爱圆圆的月亮,仍有人喜爱半圆的月亮；你知道月亮的这些不同的样子在科

4、学上叫什么吗？看科学上为怎样称呼的？（点击课件,板书月相）找同学读；生：月球为个球体, 本身不发光也不透光, 太阳只能照亮它的一半； 从地球看月球,月球有时圆,有时缺；人们所看到的月球表面发亮部分的外形叫月相；师：月亮的这些不同的样子叫什么？生：月相；评析：月相这一科学概念不为直接塞给同学,让同学死记硬背,而为让同学懂得科学就在我们身边,为来源于生活的,为对生活现象的理性熟悉；其次个环节为：合作探究月相成因1同学提问,推测成因师：关于 月相,你能提出什么问题？同学没有一个举手的,不知为可怕仍为害羞仍为不会提问题；师：爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要；科学课上,我们可 以从“为

5、什么”.“为什么”.“怎么样”等角度提出问题； （指指屏幕）看月相“为什么”的问题我们已经解决了,谁仍能从另外两个角度提问？评析：当老师提出问题,同学没有一个举手的,整个教室鸦雀无声,为公开课上最让老师尴尬的事；此时老师镇静自如,引导同学从多个角度提问,不但打破僵局,而且奇妙地对同学进行了“如何提出问题”科学探究才能的训练；生：为什么会有月相变化？师：你就为从“为什么”的角度提的问题；生：月相为怎样的？师：不错,你为从“怎么样”的角度提的问题；刚才的两位同学给我们提出了两个特别有价值的问题；同学们可以推测一下,你觉得为什么会产生月相变化？详细地说为什么从地球上看月球,月球有时圆,有时缺？精品学

6、习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载同学摸索；师连续启示：既然太阳能照亮月球的一半,我们应当始终看到圆圆的月亮,月亮仍为那个月亮,可为从地球上看到的的月球并不为这样的,而为有时圆有时缺,这为为什么呢？同学仍没猜到；师：这样吧,我请一名同学到前面协作老师做一个小嬉戏,嬉戏的名字叫“同人不同样”；可能对你有所启示；（让这位同学面对同学们站,分别站在老师的前后左右四个位置上）师：请你面对同学们站好,把你辉煌的笑脸呈现给同学们和听课的老师；可为我只看到了这位同学的后脑勺； 仍为面对同学, 请走到这个位置, 老师看到这位同学的耳朵,而且只为右耳朵；保持你的姿态不变站到这个位置,现在老师看到你的脸了；

7、再站到这个位置,老师看到的为这位同学左耳朵；同学仍为这个同学,面对同学们站的姿态也没有变化,老师始终站在这个位置,为什么看的他的模样却各不相同呢？生：虽然老师的位置没有转变,可为这位同学站的位置转变了,所以老师看到他的不同模样；评析：让同学猜一猜“为什么从地球看月球,月球有时圆,有时缺？”这个问题,难度的确有点大,需要同学娴熟把握太阳.地球和月球三者的运动关系和扎实的空间想象才能；而科学课上培育同学的猜想才能又为必需的,在同学不能进行合理猜想时,“同人不同样”的小嬉戏生动直观的向同学演示了“位置的变化会产生观看到的现象的变化” ,为同学搭建了思维的桥梁；师：月球在天空中为静止不动的吗？生：不为

8、；师：为的,月球在天空中为运动的,它的位置在不断发生变化,那么月球在天空中为怎样运动的呢？（点击课件）月球环绕地球的转动叫月球的公转；现在我们可以推测月相变化可能与什么有关？生：月相可能与月球环绕地球公转有关；师：这仅仅为推测！ 2同学活动,模拟演示精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载在科学课上,要想知道我们的推测对不对,最有效的方法为什么？生齐答：做试验师：对,做试验, 关于天体运动的试验, 我们不行能用实物来做, 而要做模拟试验；认真观看,屏幕上都有什么？生：太阳光,地球.月球；师：太阳光从右边射来,由于太阳太大了,地球.月球只相当于一个点,所以到达地球.月球的阳光为一片平行的太

9、阳光；这个圆表示地球,这个小一点的圆代表月球；月球环绕地球公转的方向为怎样的呢？（师边说边画）生：逆时针的；师：对；（画出公转轨道,用箭头表示方向）师：由于月球为个球体,不发光也不透光,所以太阳只能照亮月球的一半,向着太阳的一面就为被照亮的； 假如用这个一半黑一半白的圆纸片表示月球,应当怎样贴？（举着半月纸片问同学）生：白的一面对着太阳；评析：老师考虑的可谓细致,半月图圆纸片的反面预先贴好双面胶,而且上课前提前贴在黑板侧面隐藏处,讲到这一环节时,顺手拿来就用,便利省时；师：刚才为月球在这个位置的情形,那当月球转到这个位置呢？仍为向着太阳的一面被照亮吗？生：为的；师：月球转到这个位置呢？这个位置

10、呢？生：都为向着太阳的一半被照亮；师：也就为说,不管月球公转到哪个位置, 向着太阳的一半始终为被照亮的, 对吧？（次序在黑板贴出八个位置的半月图片）；这为月球在天空中被照亮的情形,在地球上,月球被照亮的部分能够被全部看到吗？那么在地球上看到的月球又为什么样的呢？这正为我们模拟试验要解决的问题；评析：虽然有动画版的“月球环绕地球公转”, 但同学的记录表为平面的,此环节为引导同学思维从立体到平面的过渡环节； 边说边贴八个位置的半月图就为对抽象的记录表的诠释：半月图一为表示月球在宇宙中向着太阳的一面被照亮的事实,而且始终被照精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载亮一半,防止同学试验时认为月球

11、转到地球背着太阳的一面时,照到月球的太阳光被地球拦住了；二为表示试验主要观看并记录“月球”在八个主要位置时,从地球上看到的情形就可以了；师：假如让你设计试验,你觉得在这个试验中都要模拟什么？生：太阳光.地球.月球；师：看老师给你供应试验材料： 一个手电筒和一个乒乓球, 你准备用它们模拟什么？生：用手电筒发出的光模拟太阳光,用乒乓球模拟月球；师：地球仍没有物体模拟,怎么办？生：可以用拳头模拟地球；师：你的想法不错,可为我们做的模拟试验要解决从地球上看月球的情形,所以选的“地球”要长着眼睛才好,那么怎样让眼睛“长”到拳头上？用你身体的其它部分模拟地球行不行？评析：当同学没有提出“用头模拟地球”这一

12、老师预设方案时,老师不慌不忙,用“模拟地球的物体最好长着眼睛” 奇妙引导,不但过渡自然, 而且潜移默化强化 “月相变化为在地球上看到的”基本理念；生：可以用头模拟地球；师：很好,我们就用头模拟地球,哪个小组自告奋勇上来演示一下？师：为了便于懂得,让太阳光都从我们的右边射来（指导“太阳”站在和黑板太阳统一的位置；）；“月球”同学,请你环绕地球公转一圈,大家看好了他们演示的对不对？（同学演示）师：对不对？很好,方向为逆时针的；老师仍有一个更高的要求,你们能演示这种情形吗？（指着黑板上八个位置中,新月位置问）生演示；师：“地球”同学,你观看一下, “月球”被太阳照亮的一面,你能看到吗？生：不能；师：

13、看不到月球被照亮的一面,也就为说你看到了全黑的月亮,在黑板上怎样画？同学把空圆圈用黑笔涂黑了；师：老师仍想让你们演示这种情形,可以吗？（指着黑板上八个位置中,上弦月位精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载置问）生演示；师：“地球”同学,你再观看一下, “月球”被太阳照亮的一面,现在你能看到吗？生：能；师：全部看到了仍为只看到一部分？请把看到的样子画下来！生：只看到一部分；（同学画出了右半边亮的月相）师：现在“月球”相对于“地球”的位置,跟相对于大家的位置为一样的,你们看到的月相为这样的吗？生：为；评析：让三个同学到讲台演示,不仅为模拟试验的示范,更为方法的指导；让同学明白月球环绕地球公

14、转时, 太阳和地球都为相对静止的, 月球始终有一半被照亮 （手电筒的光面积小,为了照亮月球,手电筒可以平行移动）；看到台前表演的同学,下面的同学一个个跃跃欲试,都想亲身体会一下月相的变化,这时老师再让同学分小组进行探究活动必将收到事半功倍的成效；师：好,下面以小组为单位开头试验,把月球在其它六个位置的月相画出来好吗？把试验中看到的不同位置的月相用阴影的方式画在发给你的记录纸上；（老师巡回指导, 发觉问题准时订正, 并督促记录情形；）沟通讨论成果；找同学依据记录纸把黑板上的月相图画完整！评析：同学的参加热忱很高,但为由于班额大,每组6名同学,每个同学都想观看一次,耗时大,结果有的同学没有观看完,

15、 由于时间缘由老师就宣布终止试验了,很遗憾；假如在开头试验前引导一下：可以有多个同学同时模拟地球,观看.记录,然后角色轮换,再让“月球” .“太阳”扮演“地球”,两次就可以完成试验,试验效率会大大提高；师：好,刚才同学们的试验特殊认真,黑板上的月相图为这个小组的讨论成果,大家看一下,有不同看法吗？师：让我们看看科学家画的月相成因图（点击课件）,跟你们画得一样吗？真了不得！你们就为小科学家；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载3. 教具演示,归纳概括师：为了让大家看得更清晰,老师做了一个仪器,看这为“月球”,这为“地球”,光源板发出的光模拟太阳光,老师的这个“地球”也长着“眼睛”,它长

16、的为一只电子眼,可以把在“地球”上看到的“月球”的样子直接投到大屏幕上,想不想看？生：想！师：请看大屏幕：现在月球在太阳和地球之间,月球被太阳照亮的一面为背向地球 的,所以为看不到月亮的,月球开头绕地球公转了,你看到月相了吗？你看到了什么样 的月相？（月牙状的月相）月球连续公转,现在看到了什么样的月相？（半圆形）当月 球转到了地球的另一面, 隔着地球和太阳相望时, 月球被太阳照亮的一面正好向着地球,现在为什么样的月相？（圆圆的）连续观看月相的变化,当月球转到太阳和地球之间时 又看不到月相了；评析：自制教具的设计别具匠心,在“地球”上装了摄像头,可以“站在地球上”把看到的月亮的亮面情形清晰的呈现

17、在大屏幕上,完整的再现了月球环绕地球公转一周时月相的变化；由于用白色乒乓球模拟月球,光源板发出的光又太强,当“月球”在“地球”和“太阳”之间时,光也能透过乒乓球,显得不太黑；假如换用橙色乒乓球或实心球,效 果会更明显些；通过刚才的试验和老师的演示现在你得出了什么结论？月相变化为由什么引起的？生：月球环绕公转引起了月相变化；师：请看大屏幕；（点击课件）谁能给大家大声的读一读？生；月球在公转的过程中,月球被太阳照亮的一面有时面对地球,有时背向地球,有时部分向着地球,月相变化就为这样产生的；4. 观看成因图,总结变化规律师：（点击课件）连续看大屏幕（月相成因图） ,人们依据月相变化的规律制定了农历,

18、月球环绕地球公转一周的时间大约为农历的一个月,而且人们给这些美丽的月相都 起了一个好听的名字,想知道吗？师鼠标指着月相图讲解：当月球在太阳和地球之间时,月球被太阳照亮的一面, 为背向地球的,月相为全黑的,叫新月,农历上把这一天规定为初一；月球连续公转,精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载显现了月牙状的月相,叫蛾眉月；当月球公转到这个位置,月球.地球.太阳三者垂直时,我们看到月球的右边半面为亮的,叫上弦月,这一天大约为农历的初七.初八；月球连续公转,月球右边亮的范畴变大了,叫凸月；当月球公转得到这个位置,隔着 地球与太阳相望时,月球被太阳照亮的一面,为面对地球的,月相为全亮的,我们看

19、到圆圆的月亮这一天为什么时候？生：十五；师：对,这一天大约发生在农历的十五.十六叫满月；月球连续公转又变成了凸月,同样叫凸月,现在的凸月与上半月的凸月一样吗？生：不一样,上半月的凸月为右边亮,下半月的凸月为左边亮；师：当月球公转到这个位置时,我们看到月球的左边半面为亮的,叫下弦月,这一天大约为农历的二十二.二十三；月球连续公转又变成了蛾眉月,它与月初的蛾眉月相比有什么不同？你能想个方法区分它们吗？师：假如月初的蛾眉月用汉字笔画“撇”来表示,月末的蛾眉月就可以用什么来表示？生：捺；师：这叫联想记忆法,学习的时候,可以借助这种方法帮忙我们记忆！评析：学习的时候有些东西为需要记忆的,老师在这里虽然面上为教给同学怎样记住蛾眉月,实就教给同学记忆的方法；师：连续观看这幅月相图,想一想,在农历的一个月中,月相的圆缺变化有规律吗？上半月怎样？下半月呢？生：上半月的月亮由缺到圆,右边亮；下半月的月亮由圆到缺,左边亮；师板书；师：看黑板上同学们画的月亮,你能叫出它的名称吗？大约发生在农历的为么时候？（把上课伊始同学画的月亮图拿来巩固练习）评析：在这里利用同学画的月亮图做应用科学巩固练习,可谓一举两得；科学课上就应当