一年级下册说课稿《小松树和大松树》

1、一年级下册讲课稿小松树和大松树一年级下册讲课稿小松树和大松树xx一年级下册小松树和大松树 讲课稿说教材：小松树和大松树是苏教版一年级语文下册第三单元的一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树感觉自己长得很高，瞧不起山下的大松树。风伯伯责备了小松树缺少自知之明，盲目狂妄自傲的行为。全文共有个自然段。课文配有两幅插图，形象地描述出课文中小松树大松树风伯伯的样子，使学生易于理解故事内容。说目标：低年级阅读教课的主要任务是识字，累积和运用词句，培育阅读能力，养成阅读习惯。所以我确定了本课的三维教课目的： 知识目标：学会本课的个生字，能正确书写，两条绿线内的个生字只识不写，理解由生字构成的词语。能力目标：能

2、正确流畅有感情的朗诵课文，理解课文内容，并分角色表演。感情目标：懂得做人要谦逊慎重， 不要盲目自满， 看不起他人。1 / 11一年级下册讲课稿小松树和大松树说教课要点：因为小学低年级的教课要点是大批识字，读懂课文，所以，我将学会本课的个生字，能正确书写，理解由生字构成的词语，从而理解课文内容确定为本课要点。说教课难点：理解风伯伯对小松树说的话，让学生理解做人要谦逊慎重，不要盲目自满，看不起他人。2 / 11一年级下册讲课稿小松树和大松树说学法教法：教无定法，贵在得法。只需方法适当，就能够起到化难为易， 提升讲堂效率等多种功能，教课时主要采纳了情形教课法：经过让学生观看课文动画，让学生的思路跟从

3、画面走进课文。在优秀的学习环境中来认识课文中的人物原型，以表演的形式充足发挥学生阅读欲念。读中感悟法阅读是学生的个性化行为，不该以老师的剖析来取代学生的阅读实践。在教课中，我抓住要点词句，让学生自读品读表演读感情朗诵，经过多种方式的读理解课文内容。自主研究法采纳自主研究学习的方法，能促进学生精神的唤醒和潜能的开发，让每个学生都能尝到成功的愉悦。依据本课的特色，让学生自主念书表演议论，懂得做人的真理，从而感悟课文的内涵。说教课方案一激趣导入（出示图）同学们，今日老师给你们带来一幅图，想不想看，你们看到了什么？板书：小松树大松树。3 / 11一年级下册讲课稿小松树和大松树松就是我们这节课要学习的生

4、字，怎么记着它？看老师把松字送回田字格，仔细察看，跟老师书空。我们在写松的时候，木字旁要写得小一些，捺要变为点，不睦右侧打斗。右侧写得宽一点，左窄右宽，松字才美丽。4 / 11一年级下册讲课稿小松树和大松树小松树和大松树之间发生了什么故事呢？今日我们就来读一读，大家一同读课题。设计企图：低年级的学生需要借助直观的图像去理解抽象的文字，从图下手引入课题能帮助学生更好地学文。思想是从疑问与诧异开始的，怀疑是思想的引火线，是自主研究的源泉，这样设计激发了学生研究的兴趣，表现了以学定教的理念。二民主导学任务一：读准字音读通句子任务表现：请同学翻开书第课，自由读课文。注意听好老师的要求：碰到生字新词多读

5、几次，把字音读准，把句子读順。自主学习：生自由练读，师巡视指导。显现沟通：（一）认读生字词第一组：大山爷爷风伯伯孩子方才小朋友们读得特别仔细， ，一定也认识了它（出示大山的图） ，是谁呀？出示大山爷爷，指名读。爷字上边为何有个父呢？再读。（出示风的图），这是谁？出示词语风伯伯，指名读。风伯伯称号小松树什么呢？出示孩子，指名读。读这三个词语的时候都要注意什么呢？（轻声）开火车读。5 / 11一年级下册讲课稿小松树和大松树第二组：愧疚低下了头没有回答托起来摸着小朋友们把轻声读得真棒，这个词语宝宝也高兴地跑出来了，你们想认识它们吗？生自由认读。6 / 11一年级下册讲课稿小松树和大松树指名读：愧疚低

6、下了头故事中说谁愧疚地低下了头呢？对，愧疚两个字都是竖心旁，是说小松鼠内心怎么样呢？再读词，男女分读句子。指名读：回答回答两个字都是我们这课要学写地生字，两个字中都有什么？与什么相关呢？对，都有口，与说话相关，我问你说就叫回答。再读词语。指名读：托起来这是什么动作呢？大家做一做。你知道谁把谁托起来的呢？再读词。指名读：摸着我来摸一摸（师摸若干个小朋友的头） ，舒畅吗？出示句子：风伯伯摸着小松树的头，齐读。设计企图：字词学习，是本课的教课要点， 本环节经过做做动作，说文解字等多角度多层次的字词学习，夯实字词基础。词不离句，加深对词语的理解和运用。（二）读顺要点句子（出示小松树图） ，他在对谁说什

7、么呢？出示句子（小松树对大松树说：喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？）谁来学着读一读？听了小松树的话，你感觉小松树怎么样？这是一颗（）样的松树。7 / 11一年级下册讲课稿小松树和大松树小朋友读得多好呀，把一个狂妄自傲不懂礼貌的小松树展此刻我们眼前。咦？方才沾沾自喜的小松树在听了风伯伯的话此后，愧疚地低下8 / 11一年级下册讲课稿小松树和大松树了头，想知道风伯伯对它说了什么吗？出示句子（风伯伯摸着小松树的头说：孩子，山下的松树比你高多了，你能看的远，那是大山爷爷把你托起来的呀！风伯伯和小松树说话的时候，摸着小松树的头，他的表情如何？风伯伯多爱惜小松树呀！那风伯伯的话该

8、怎么读好呢？多和蔼，多平和又关怀小松树的风伯伯啊， 我们大家一同来做风伯伯。齐读。我们读熟了小松树微风伯伯的对话，读好这个故事也就不难了。齐读课文。设计企图：设置情境，让学在详细的情境中念书，是让学生走进文本的很好方法。这里主要指引学生熟读要点句子，让学生初步理解句子的意思，在此基础上练习感情朗诵，为第二课时的学习做好铺垫。任务二：正确书写生字任务表现：松托孩呢伯出示生字，读读笔顺，察看构造，比较异同。（左右构造，左窄右宽）自主学习：自己想方法识记显现沟通：沟通左右构造并且左窄右宽生说说书写时注意事项师范写，三检测导9 / 11一年级下册讲课稿小松树和大松树结：生在习字册上描红临写，注意写字姿势：头正肩平足安，胸离桌一拳，眼离书一尺。学