2022年小学五年级数学下体积和体积单位教案教学设计2

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载5.3.5体积和体积单位课 型新授学 校使用老师：主备人修改人时 间教学内容 ：人教版五年级数学下册p46 p47 体积单位的进率及p48 练习八的12 题；教学目标 ：让同学通过观看.操作.试验体会并懂得体积的含义,熟悉几个常用的体积单位；会用常用的体积单位去量度简洁的物体的体积；进展同学的空间观念,让他们初步建立起空间大小的概念；培育同学自学才能.推理才能和质疑才能；重点.难点 ：教学重点： 体积的含义和几个常用体积单位；教学难点： 建立体积单位的空间观念教学预备 ： 主题图,长方体,正方体,两个同样大小的玻璃杯,水,鹅卵石； 粉笔盒. 1 立方厘米. 1

2、 立方分米正方体模型各1 个, 3 根 1 米长的木条钉成的三棱架1 个；教 学 过 程正确解决方案一.创设情境.生成问题师： 乌鸦喝水的故事大家都明白吧？瓶里的水比较少,乌鸦原来喝不到,但为聪慧的乌鸦衔来一些石头放进瓶里,就喝到了水？同学们,你知道为什么吗？（引导同学说出石头占了水的空间或体积,所以水面就上升了；）导入新课： 石头真的能占水的体积吗？体积又为什么呢？这节课我们就来学习体积和体积单位；二.探究沟通.解决问题观看试验：老师拿两个同样大小的玻璃杯,先往一个杯子里倒满水,取一块鹅卵石放入另一个杯子里,再把第一个杯子里的水倒入其次个杯子,让同学观看会显现什么情形；提问：你有什么发觉？

3、同学通过观看会发觉：其次个杯子装不下第一杯水,由于其次个杯子里放了一块鹅卵石,石头占有了一部分空间,所以装不下；结合实际,揭示体积：（1）师说明：其次个杯子装不下第一个杯子的水,为由于石头占了水的空间；（2）同学操作试验：请大家先把书桌里的书包拿出来,用手在空的书桌里摸一摸,然后再把两本书放进书桌摸一摸,最终把书包放书桌里,再用手摸一摸；（3）刚才三次把手放在书桌里摸一摸,两次对比你有什么感受？同桌之间说一说,这为什么道理；（第一次摸, 书桌面没有东西摸起来很空；其次次摸, 感觉书桌里的空间变小了,但为不为特殊明显；第三次摸感觉书果里空间更小了；）师：书桌里的空间变了吗？（没有）为什么三次摸的

4、感觉会不一样呢？（由于书.书包把书桌的空间占了；）精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载（ 4）揭示体积概念师：对,刚才石头把水挤上来,书包把书桌的空间变小了,都说明物体占有肯定的空间；那你们知道石头和书包谁占的空间大吗？（书包占的空间比石头大,由于书包大,石头小；）（出示下面的图）问：你们知道这些物体哪个占的空间大？同学回答后,师说明：物体都占有肯定的空间,而且所占的空间有大有小；我们把物体所占空间的大小叫做物体的体积；（同时板书）（ 5）举例说明详细物体的体积：谁能说说什么为电视机的体积？什么为影碟机的体积？什么为手机的体积？（可引导说电视机所占空间的大小叫做电视机的体积）（ 6）

5、上图中哪个物体体积大？哪个物体体积小？你们为怎么看出来的？制造问题,引出新知：师：刚才的这些物体,同学们一眼就看出了大小,说明大家的眼睛很厉害,这两个物体你能看出谁大谁小吗？师：这下看来难倒大家了,开头有不同的看法了；让老师帮忙你们一下；（将物体分成单位正方体）师：老师帮大家把这两个物体分成一个个相同大小的正方体了,现在我们有方法比较了吗？（有,数出小正方体的个数,左边为 9 个,右边为 8 个,所以左边大） 师：左边的长方体和右边的长方体中的小正方体不一样大,行不行？为什么？引导：不行；由于小正方体大小不同,就不好比较；师： 所以要比较物体的体积大小,需要有一个统一的体积单位；在学习体积单位

6、前,我们先回想一下,长度单位为用什么来表示的？面积单位为用什么来表示的？引导同学说出：长度单位为用线段来表示的,面积单位为用正方形来表示的；师：体积单位应当用什么来表示呢？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载同学争论后,回答：应当用正方体来表示；师：对,体积单位为用正方体来表示的；常用的体积单位有立方厘米.立方分米.立方米,用字母表示为cm3 . dm3 .m3；（板书）熟悉体积单位师：刚才我们争论了体积,接下来我们争论体积单位；（ 1）熟悉立方厘米.立方分米师：在争论体积单位之前,我们先回想一下面积单位为怎样定义的呢？比如说 1 平方厘米, 1 平方分米呢？请你猜一猜1 立方厘米.

7、 1 立方分米有多大？小组争论；汇报沟通师：猜想对吗？看看书上为怎样说的；同学阅读课本,证明自己的猜想；（2）熟悉 1 立方米师演示操作： 1 立方米有多大呢？你能想象出 1 立方米的大小吗？这里有 3 根 1 米长的木条做成的一个互成直角的架子； 我请一个同学把它支在墙角, 看一看 1 立方米究竟有多大,它和你想象的 1 立方米为不为一样大；同学演示1 立方米；师：大家估量一下,它大约能容纳几个同学？（验证5 个）师：哪些物体计量体积时使用立方米比较恰当？小结：师：立方厘米.立方分.立方米都为常用的体积单位；要运算一个物体的体积,主要看这个物体中含有多少个体积单位三.巩固应用.内化提高基本练

8、习完成课 p44 第 1 题；（可以让同学通过看图,想像出每个图形为由多少块1 立方厘米的小正方体拼成的,它的体积就为多少立方厘米；这样既可以进展同学的空间观念,又可以为下面学习运算长方体的体积做些预备；完成课本p44 第 2 题；做题时,让同学想一想1 立方厘米. 1 立方分米. 1 立方米实际有多大,然后依据不同大小的物体挑选合适的体积单位；完成 p40“做一做”第1 题；（强调留意长度单位.面积单位.体积单位的区分和联系提高练习： 最少几个棱长1 厘米的正方体,能拼成一个较大的正方体？（小组合作,利用学具拼一拼） 27 个小正方体能拼成一个大正方体吗？64 个呢？你能发觉什么规律四.回忆

9、整理.内化提高师：大家这节课同学了不少学问,谁能说说你有什么收成？仍有什么问题？这节课你的表现怎样？对于自己的表现中意吗？精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载五.板书设计体积和体积单位物体所占空间的大小叫做体积；精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1cm1立方厘米（ cm3 ）棱长为1dm的正方体,体积为1立方分米（ dm3 ） 1m1立方米（ m3 ）作业设计：正确解决方案：基础：填空（）叫做物体的体积；棱长为 （）的正方体, 体积为 1 立方厘米； 棱长为 （）的正方体,体积为 1 立方分米；棱长1 厘米的正方体的棱长总和为（）,表面积为（）,体积为3（）,所以 3 个棱长 1 厘米的正方体拼成的长方体的体积为（）厘米；综合：2. 判定：（1）一台家用冰箱的体积为500 立方米；（）（2）一个长方体的体积为1 立方米；（）（3）一条线段长12 平方米；（）（4）墨水瓶的体积为为140