《可能性》教案设计

1、可能性教案设计教学内容： 义务教育课程标准实验教科书二年级上册第 9899 页教学目标：1 、通过一系列的游戏让学生体会到有些事情是确定的， 有些事 情是不确定的。初步能用“一定”“可能”“不可能”等词语描述生 活中一些事情发生的可能性。2 、培养学生初步的判断和推理能力3 、培养学生学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度教学重难点： 通过具体的操作活动， 使学生体会事件发生的 “可 能性”。并能对一些事件的可能性做出正确判断。教学准备：1 、每组 2个口袋， 1个装 6个红球， 1个装 3个绿的和 3个蓝 的。2 、每组一个小正方体，写上 1、 1、2、2、 3、33 、4张不同图案的 A

2、教学过程：一、小组合作游戏探知1 、小朋友你们喜欢玩游戏吗？那这节课就让我们一起来玩游戏 好吗？2 、教师出示 1个格子口袋：谁来猜一猜老师在袋子里装了什么东西呢？（学生猜） 想知道答案吗？（请一个小朋友上来在袋子外面摸一摸）请你告诉小朋友老师在口袋里装了什么东西？ （球）谁猜对了？3 、如果老师从口袋里任意摸出一个球， 摸出的一定是红球吗？ （出示：任意摸出一个球，摸出的一定是红球吗？）（学生猜一猜）4 、你想知道自己猜的对不对呢，让我们自己来试一试吧。5 、宣布规则：你们的桌子上也都有这个袋子，请组长拿袋子， 按顺序给每人任意摸出一个球， 然后记住你摸到的是什么颜色， 再把 球放在篮子里。

3、开始活动后统计：你们摸到的都是什么颜色的球呀？刚才谁又猜对 了。6 、为什么每一位同学摸出的都是红球呢？ （因为袋子里都是红 球，所以摸出来的一定是红球）出示读：袋子里都是红球，摸出的一 定是红球。7 、小结：原来袋子里都是红球，所以每次摸到的学生说： 一定是红球。8 、拿出黑袋子，在这个袋子里任意摸出一个球，摸出的也一定 是红球吗？为什么呢？有没有不同的想法？（学生猜）9 、按刚才的方法每人再任意摸一次， 看一看摸出的还一定是红 球吗？（学生小组活动）10 、提问：摸到红球的请举手？那么多人怎么会一个红球也没 有摸到呢？什么原因呢？（袋子里没有红球，所以不可能摸到红球） 出示读：袋子里没有红

4、球，摸出的不可能是红球。11 、小结：原来袋子里只有蓝球和绿球，没有红球，所以摸出 的学生说：不可能是红球。板书：不可能12 、那你们刚才摸到的是什么颜色的球呀？（绿球和蓝球）13 、现在请组长在黑袋子里装进 2 个红球、2 个蓝球、2 个绿球。 想一想任意摸一个球会是什么颜色的球？ （可能是红球， 也可能是绿 球，还可能是黄球）为什么呢？（因为刚才放进去的是 2 个红球、 2 个蓝球、 2 个绿球呀）他的想法对吗？和他想的一样的请举手。想不 想通过摸一摸来验证你的想法呢。 注意：这次每人任意摸一个球看清 楚颜色后，还要回放在袋子里，摇一摇再按顺序给其他小朋友摸（学 生活动）14 、摸到红球的

5、请举手？摸到蓝球的请举手？剩下的肯定是摸 到绿球的吧。刚才我们摸到的有红球，也有蓝球，还有绿球。怎么会 这样的呢？（因为袋子里放了红球、 蓝球、绿球）所以摸出的出示读： 板书：袋子里有红球、绿球、蓝球，摸出的可能是红球，也可能是蓝 球，还可能是绿球。15 、小结：通过刚才的游戏， 我们知道了： （学生一起读一读） 袋子里都是红球，摸出的一定是红球。袋子里没有红球，摸出的不可 能是红球。袋子里有红球、绿球、蓝球，摸出的可能是红球，也可能 是蓝球，还可能是绿球。二、联系生活巩固新知1 、还想做摸球的游戏吗？出示想想做做第一题图：从每个口袋里任意摸一个球，一定是 黄球吗？（学生读要求）老师强调：从每

6、个口袋里任意摸一个球，一定是黄球吗？把你 的想法先在小组里说一说。（学生小组交流）全班交流：谁来说一说从每个口袋里任意摸一个球，一定是黄 球吗？注意还要说出你的理由指第一个口袋：任意摸一个球，一定是黄球吗？ （任意摸一个球不一定是黄球。可能是黄球，也可能是红球。 因为袋子里有红球也有黄球。）第二个袋子呢任意摸一个球，一定是黄球吗？（第二个口袋里 任意摸一个球不可能是黄球。因为袋子里根本就没有黄球。） 还可以怎么说呢？（可能是蓝球也可能是红球）说的太好了 第三个袋子呢任意摸一个球，一定是黄球吗？（第三个袋子里 任意摸出一个球一定是黄球。因为袋子里只有黄球。）还可以怎么说呢？（不可能摸到其它颜色的

7、球）说的真好2 、想玩摔股子游戏吗？ 出示一个小正方体，给学生观察，老师在正方体的 6 个面上写 上了哪几个数字？（ 1、2、3）我这样随便一摔，朝上的一面会是什 么数字呢？（学生猜）老师摔，展示结果，是几？谁猜对了呀。还想 玩这个游戏吗？下面老师请你们每人做一回小老师， （每桌发一个小 正方体给第一位） 玩的时候小老师要想老师刚才那样先让小朋友猜一猜是什么数字，然后再摔，看谁猜的对。按顺序每人摔一次。开始吧 （学生活动）提问：哪些人摔到了 1？2 呢是谁？剩下的肯定摔到的是 3 吧3 、刚才你们玩的很开心，老师也想玩，同意吗？现在老师想玩 摸球的游戏，请你们来为老师装球，好吗？（1）想一想：

8、每次口袋里该放什么球？（2）出示；任意摸一个，不可能是绿球。 小组里可以先讨论一下该放什么球，然后有组长拿起该放的球 举起来。提问：为什么不拿绿球呢？（因为是任意摸一个，不可能是绿 球。所以不能拿绿球。拿其它颜色的球都可以。）你们真聪明呀（2）我还想摸一次可以吗？出示：任意摸一个，可能是绿球。 现在看你们拿什么球了？商量好了组长举起来。 （学生商量取球）怎 么有那么多颜色的球呀？ （因为要摸的可能是绿球， 也有可能是红球， 还有可能是蓝球）所以只要有绿球，然后再放其它颜色的都可以。你 们又对了（3）再装一袋，这次老师（出示：任意摸一个， 一定是绿球。 ） 该拿什么球呢？怎么都是绿球呀？（因为老

9、师任意摸一个，一定是绿球，所以 不能拿其它颜色的球的） 真聪明。如果我加了 1 个红球进去会怎么样 呢？（就不一定是绿球了， 可能是绿球也可能是红球了）如果现在袋子里放 1个红球 5 个绿球，谁摸到的可能性大？ （摸到绿球的可能性 大）为什么呢？（绿球多，红球少）4 、的确，在生活中有些情况一定会发生，有些情况不可能会发 生；还有些情况有可能发生， 也有可能不发生。 譬如你爸爸妈妈问你： 你们查老师是女老师还是男老师， 你肯定说是女老师， 不可能回答是 男老师吧； 还有查老师和一个小朋友比， 现在查老师一定比这位小朋 友高。再过 10 年呢，查老师还一定比他高吗？为什么呢？5 、你也能用“一定

10、”、“可能”和“不可能”来说说生活中的 事吗？学生说，师注意评价。6 、还想不想玩扑克牌游戏呢？出示4张不同的A展示给学生看，现在老师手里有 4张不同图 案的A,（绞和一下）提问：最上面一张是什么图案的呢？（可能是 4 种情况）出示：谁猜对了呀，你真厉害现在上面的一张是什么图案的牌呢？为什么不猜（刚出来的图 案）呢？（因为他已经不在里面了）。你真聪明！出示，谁又猜对了 呢现在还剩下 2 张牌了，（教师每只手各拿一张）你觉得这张可 能是什么呀？如果这张是？那么这张就是？那你猜猜这张是什么呢？（学生猜）出示，谁又猜对了，现在只有一张了，可以怎么样说？（这张一定是）你们真 聪明！出示三、全课总结拓宽延伸1 、这节课我们一起研究了有关可能性的知识 （板书：可能性），2 、回家后把学到的新知识讲给爸爸妈妈听，再调查一下，看看 生活中还有哪些事情一定能发生， 哪些事情不可能发生或可能会发生， 一星期后我们可以利用综合活动课举行一个交流会， 比比谁讲得多讲 得好2 、回家后还可以和爸爸妈妈继续玩刚才我们玩的游戏，譬如： 可以在正方体上写上