五年级语文上册优秀教案

1、五年级语文上册优秀教案 所谓符合科学性，就是教师要认真贯彻课标精神，按教材内在规律，结合学生实际来确定教学目标、重点、难点。设计教学过程，避免出现知识性错误。那种远离课标，脱离教材完整性、系统性，随心所欲另搞一套的写教案的做法是绝对不允许的。下面由我为大家整理关于五年级语文上册优秀教案，供大家参考。 五年级语文上册优秀教案1 教材分析 这是一篇阅读课文，讲的是一位中国工作人员在巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景。通过谈话，表达了巩固和发展中法两国人民友谊的共同心愿。 教学要求 通过理解课文内容，了解中法人民的共同心愿，从中受到国际主义的思想教育。体会课文内容所表达的思想。有感情地朗

2、读课文。 教学重点 联系课文内容理解含义较深的句子。体会课文内容所表达的思想。 教学难点 领会的表达方法。 教学构想 这篇阅读课文篇幅较长，教学时要注意突出重点。可先让学生通过自学，初步理解课文内容，了解事情发展经过。在此基础上，引导学生深入理解课文内容，体会课文表达的思想，了解中法人民的共同心愿，从中受到国际主义的思想教育。 教具准备 重点词句的投影片，小黑板(生词) 教学时间 2课时 第一课时 教学内容 整体感知课文，理解课文内容，体会含义深刻的句子，引导学生用自己的方法进行阅读，了解中法人民的共同心愿。 学习过程 一、激趣导入 1、揭示课题：同学们，我们今天来学习第.课心愿。(板书课题)

3、 2、检查预习： (1)谁知道课文讲了一件什么事? (2)预习时，我们要求学生把反映法国友人心愿的话画下来，你画了哪些句子?(指名读) 二、学生自主学习，初步了解课文内容。 1、学生快速读课文，思考：课文先讲了什么?再讲了什么?最后讲了什么? 2、讨论交流。课文先讲了“我”在街道公园看书，再讲与维勒尼克一家人友好交谈的经过，最后讲了中法人民的共同心愿。 三、进一步自学，深入理解课文内容。 1、引导学生用自己的方法进行阅读。 2、出示投影，提出自学要求： (1)事情发生在什么时间?什么地方?有哪些人物? (2)从哪些地方可以看出维勒尼克和她的爸爸是“中国迷”。用自己的话说一说。 (3)通过这些对

4、话，我们可以体会到他们一家人怎样的思想感情? (4)这家法国人的心愿是什么?“我”的心愿是什么?爸爸的心愿是什么?“我们共同的心愿”是什么?找出课文里的话读一读。 (5)联系课文的内容说说对“人民的感情是朴素的”这句话的感受? 3、学生自学思考，教师相机指导。 4、同位或小组间互相讨论。 四、教师指导讨论上述问题 1、时间：假日 地点：巴黎 人物：“我”和维勒尼克一家三口 理解：“这是我最爱坐的长椅，因为我喜欢那几丛花。”(1)为什么喜欢那几丛花?(学生读书，指答)(2)这表达了怎样的思想感情? 2、引导回答： (1)从哪些地方可以看出维勒尼克是“中国迷”?一见就猜出是中国人;“乞求”爸爸带她

5、去北京。 (2)从哪些地方可以看出她的爸爸是“中国迷”?(学生读书，指答) (3)引导学生体会“绘声绘色”“滔滔不绝”的意思。这两个词说明什么? (4)小姑娘的母亲怎样?为什么他们一家人都变成“中国迷”?什么使他们变成“中国迷”?找出课文中的句子读一读。 (5)通过这些对话，我们可以体会到他们一家人怎样的思想感情?(要求学生自由发挥) 3、引导学生回答 (1)爸爸的心愿是什么? (2) “架设友谊桥梁的工程师”指什么?从哪里看出“我”也有这样的心愿? (3) “我们共同的心愿”是什么? 五、指导有感情地朗读。 六、再读课文，教师小结。 课文通过对“我”和维勒尼克一家友好交谈的经过的详细描写，表

6、达了怎样的思想感情?你感受最深的是什么? 作业设计 1、感情朗读课文。 2、写出读完这课后，你感受最深的是什么? 板书设计 假日 巴黎 “我”和维勒尼克一家 13、心愿 “我”同法国一家交谈的经过 架设友谊桥梁 感想 课后小记 第二课时 教学内容 在进一步理解课文内容的基础上，理解是怎样运用具体的语言文字来表达“我”和维勒尼克一家的共同心愿的。 学习过程 一、激趣导入。 上节课，我们理解了课文内容，这节课我们进一步理解课文内容，理解是怎样运用具体的语言文字表达“我”和维勒尼克一家的共同心愿的。 二、复习课文，归纳中心思想 1、快速读课文，思考：课文讲了一件什么事?表达了怎样的思想感情? 2、总

7、结中心思想：这篇课文通过叙述一位中国工作人员在巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了巩固和发展中法两国人民友谊的共同心愿。 3、用怎样的手法来表现?通过具体的语言文字来表达思想的。 4、过渡：课文是怎样通过具体的语言文字来表达思想的呢?我们一起看课文。 三、领会的表达方法 1、自读课文，思考：从哪些地方看出维勒尼克和她爸爸是“中国迷”? (1)一见就猜出是中国人;“乞求”爸爸带她去北京。 (2)他们家“成了中国物品展览馆”。他“兴奋地讲了许多中国见闻”。 2、这家法国人的心愿是什么?“我”的心愿是什么? (1)爸爸的心愿：(找出课文中的句子读一读) (2)从哪儿看出“我”也有这

8、样的心愿? a、“我”家中有“法国的会眨眼睛的娃娃”; b、“我”的小女儿会讲法语; c、“我”欢迎维勒尼克一家去北京作客。 3、“我们的共同心愿”是什么?(修一座友谊的长桥) 4、小结：刚才，我们通过课文内容体会了思想感情，并学习了的表达方法。在今后的学习中，我们就要这样透过内容体现思想感情，并在此基础上学习是怎样表达思想感情的。 二、练习表达 1、出示课外阅读文章，要求学生在读中找出课文中体现中心的句子。 2、小组讨论：这些句子有什么含义? 3、教师指导交流句子含义。 作业设计 1、感情朗读课文。 2、阅读一篇课外阅读，并在阅读集锦上写出自己的体会或感想。 板书设计 13、心愿 “中国迷”

9、全家成了“中国迷” 为什么成了“中国迷” 心愿 小姑娘的希望 爸爸的心愿 中法人民的共同心愿修一座中法友谊的长桥 五年级语文上册优秀教案2 学习目标： 1、学会本课7个生字，正确读写居然、榨油、便宜、爱慕、体面、吩咐、分辨等词语。会用居然造句。 2、理解课文中含义深刻的句子，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 3、有感情的分角色朗读课文，能正确抄写第10自然段，能背诵课文重点语句。 4、能用自己的话说出哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并能初步体会这样写的好处。 5、初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学

10、重点： 1、理解课文中含义深刻的句子，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。 2、初步了解借物喻人的写作手法，能学习由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。 教学难点： 体会赞颂花生顽强生命力的语句。 教学准备： 老舍的落花生和白杨礼赞松树的风格梅花魂等文章;演示文稿。 第一课时 一、类比导入，揭示主题 梅花、竹子历来被中国人所喜爱，他们的清高、淡雅和坚贞往往被用来比喻有气节、有骨气、有灵魂的人。比如诗人郑燮在竹石中描写竹子：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。以此抒发自己不畏磨难的铮铮铁骨。比如陈慧英的梅花魂中外公说：我们中华民族几千年来出了许多有气节的

11、人物，他们不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折腰。他们就像梅花一样!这些诗文都有一个共同的特点，看似状物，实则是写人，告诉我们做人的道理，这就是借物喻人或借物喻理。今天，我们再学习一篇这样的文章落花生，看看许地山是如何通过写落花生来告诉我们做人的道理的。 二、初读课文，整体感知(要求：不加字、不漏字，不读破句子，把课文读正确。) 1、学生朗读课文，画出生字新词。 2、检查朗读，提示重点字词的读音与结构，如茅、榨、榴等。(要求会书写，会组词。) 三、再读课文，理清思路(要求：默读课文，边读边做批注。) 1、你对课文哪一部分最感兴趣?根据学生的回答引入课文的学习。 2、集体读第一段，了

12、解种花生、收花生。重点体会居然一词。 (1)读出花生收获后一家人的意外、惊喜。联系生活，会用居然造句。 (2)种了就是想收的，为什么收了却又说没想到?没想到什么?为什么没想到?感悟、体会花生顽强的生命力。 四、品读课文，研析重点 1、花生顽强的生命力令我们惊喜、赞叹，同样也让母亲高兴。在第二段中有一句话表现了母亲的高兴，谁能帮我们找出来读一读。从这些句子中，你能感受到什么? 过渡：(是啊，一次没想到的收获，也要过个节来庆祝，可见这一家人对生活是多么的热爱。这收获的哪里是花生，分明收获的对生活的热爱和积极乐观的生活态度啊!) 2、读一读415段，看看这热爱生活、积极乐观的一家人是如何边吃边议论花

13、生的? 读吃花生、议花生的内容。 过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，而父亲指出的却是花生容易被人忽视的特点，而这容易被人忽视的恰恰是花生最可贵的好处。 3、默读父亲的话。(出示演示文稿父亲的一段话：花生的好处很多，) 五年级语文上册优秀教案3 教学目标： 1.认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。 2.有感情地朗读课文，从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。 3.领悟抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 教学重点： 有感情地朗读课

14、文，引导学生从课文的具体描述中感受父亲对儿子深沉的爱以及儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。 教学难点： 领悟抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。 课时安排： 2课时 课前准备： 把相关的句子制作成课件。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发读书兴趣 1、在我们的日常生活中，处处充溢着浓浓的父爱和母爱，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，是严格的要求，请你讲一讲生活中父母对你的爱。 2、是啊，父母的爱是平凡、朴实、无私的。母爱如太阳，热烈而温暖，父爱如海洋，深沉而含蓄。或许，我们并不在意他的存在。可是这种平凡的爱在我们生命遇到危险时会创造出惊人的奇

15、迹。今天我们学习地震中的父与子，和一起去体验伟大而无私的父爱。 二、初读课文，自学生字新词 1、轻声读课文，把课文读通读顺，借助工具书自学生字、新词。 2、小组合作：学习并互相检测生字。 3、教师检测学生生字的掌握情况。 4、指名读课文，检测学生是否把课文读通顺、流利。 三、再读课文，感知文章内容 1、默读课文，想一想课文写了一件什么事?事情是怎样发生的，经过怎样，结果如何? 2、汇报交流读书情况，概括文章的主要内容。 三、精读课文，朗读感悟，体会情感 1、自由读课文，画出令自己感动的句子读一读，并做批注写出自己的感受。 2、汇报交流读书体会，随机指导学生朗读。 四、布置作业，预留问题 1、想

16、一想文章哪些地方描写了这对父子了不起，这些句子表达了怎样的情感。 2、为什么文中反复三次出现“不论发生什么，我知道你总会和我在一起!” 板书设计： 17 地震中的父与子 了不起 不论发生什么，我知道你总会和我在一起 第二课时 一、复习引入 1、回顾课文内容。 2、1994年1月17日凌晨美国洛山矶西北部发生的这次地震造成62人死亡，9000多人受伤，25000人无家可归，桥梁坍塌，公路断裂。繁华的城市瞬间变成一片荒原。是父亲的坚定与绝不放弃，在儿子生命遇到突如其来的灾难时，创造出了惊人的奇迹。(板书课题) 二、品读体验 1、读文章最后一自然段“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。”说

17、一说自己对这句话的理解。 2、这对了不起的父与子包含了几层意思?从哪里可以看出这对父子了不起，找到相关的句子读一读，想一想读懂了什么?把自己的感受写在书的旁边。 3、汇报交流：重点引导学生从下面句子中理解和感悟父亲和儿子的了不起，并带着自己的感受练习朗读。 父亲的了不起： (1)他猛然想起自己常对儿子说过的一句话：“不论发生了什么事,我总会跟你在一起!”(从这句话中,你体会到什么?指导学生读出坚定的语气。) (2)这位父亲双眼直直地看着这些好心人，问道：谁愿意帮助我?”(眼睛是心灵的窗户，从这位父亲“直直”的双眼中，你看出他在想什么?) (3)“他挖了8小时、12小时、24小时、36小时，没有

18、人再来阻挡他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，衣服破烂不堪，到处都是血迹。挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：”(不厌其详地把表示时间的词罗列起来，从中你读懂了什么?) 儿子的了不起： (1)挖到第38小时，他突然听见瓦砾堆下传出孩子的声音：“爸，是你吗?”(儿子凭什么认为来救他们的人是他的爸爸?) (2)父亲声音颤抖地说：“出来吧!阿曼达。”(指导学生读出兴奋的语气。) “不!爸爸。先让我的同学出去吧，我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。” 三.感悟写法，读写结合 1.引导：这篇课文生动感人。那么，你认为哪里写得好呢?课文是怎样通过人物外貌、语言和动作的描写来歌颂伟大的父爱，赞扬深厚的父子之情的。 让学生抓住描写人物外貌、语言和动作的具体句子感悟。 2、今天我们从课文中体会到了伟大无私的父爱，可是生活中不是每个人都能经历这种惊心动魄的事。父母的爱啊就是早起为我们热好的牛奶，就是上学路上一声声的叮咛，就是风雨中加在我们身上的棉衣每一天我们都感受着父母那种无微不至、体贴入微的深深的爱，浓浓的情。请把这些生活中的小事选一件写下来，送给你的父母吧! 四、课外延伸，升华情感 (一)、 同学们，在经历了生与死的考验之后，这对了不起的父与