上学期教学工作总结大会所思

1、上学期教学工作总结大会所思 xx年上学期教学工作总结大会所思 上学期初，我被抽出来担任"心理健康"专职教师，可又因为三(8)班谢老师生病请假，我只好顶替上去。这个班以前的成绩怎样我没有去打听，只知道三(6)班特强大，接班以后，有些欣慰，感觉这个班跟以往所代的普通班学生强多了，主要是差生较少，家长也都比拟负责任，当时我带班的目标就是"让每一个孩子都能较快乐地去学习，不丧失每一个孩子的学习信心，不扼杀每一个孩子的学习兴趣"有了这种理念的支持，我用爱心对待每个孩子，想孩子所想，尊重他们，理解他们，一学期下来，我没有占用孩子们的一节体育课，没有体罚一个孩子，没有

2、拉一个孩子到办公室去训话或写作业，对于孩子们偶尔犯下的小错，我会站在他们的位置去接纳他们，很少去批评孩子，即使有批评，都是有爱相伴，平时的教育中，我也是尽可能的去发现孩子的闪光点而肯定、鼓励他们积极向上，对于孩子的缺点，也是尽可能的去忽略，不作负性的强化。一学期下来，有些孩子的进步虽不是很明显，但我能感觉到孩子每天生活的都很开心、自信，每天看着孩子灿烂的笑脸，其实我挺自足的。随着我在"心理学"方面的不断学习，在孩子们身上我也同时看到了我自己的不断进步。 今天坐在这个会堂中，我用很多力量去维护的想法突然有些矛盾了，在"让孩子快乐健康的成长还是教学质量至上"

3、这两者之间矛盾着，教学质量至上就意味着每天都要花大量的时间去学习语文、数学等主课，如果仅上学校安排的几节课是不够的，常听说某某学校为了抓教学质量，小课根本不上，课表的安排都是应付上面检查的，还上早晚自习，每个班都买几套资料，连一年级的学生都是这样，听到这样的消息，我心似乎在滴血，那是一个个天真烂漫的孩子，他们的童年应该以"快乐"为主旋律，成堆的作业，会有"快乐"而言吗?对于优等生还好，可那些淘气捣蛋、苏醒迟的孩子来说，不就成了老师每天牵挂的'人吗，嘴上念的是、心里想的是、手里牵的是，外表来看这老师是很负责、很尽职的老师，为了孩子付出很多心血、花了

4、大量时间，暂时提高了孩子的学习成绩，可这样的孩子在这样的环境中，他仅仅需要的是分数吗?其实比分数更重要的是孩子的自信心、学习的兴趣。有一次儿子在初中教书的姑妈跟我说，在中学厌学的孩子太多，并不是孩子智力差，而是缺少学习兴趣，都是小学老师太逼狠了的。我无语也有些认可，那些天天在老师的高压政策下学习的孩子总有一天要脱离高压，那时他们还愿意主动去学习吗?真的，我不愿意逼着我的孩子去学习，也不愿意我的孩子每天除了学习就是学习，在小学阶段，培养孩子的自信心、学习的兴趣应该是主要的，哪怕是学习方面的后进生，我们顶多也只能说他不是读书的料，但我们能对他将来的生活全盘否认吗?但如果我们让一个孩子丧失了自信心，

5、就像压弯了一个人的脊梁骨，今后他还能挺起胸膛做人嘛?学习成绩并不是决定一个人将来生活的最主要因素，当我们都在拼命追求教学质量的时候，学生是否都成了我们争名夺利，实现自我价值的牺牲品呢，那我们还能说我们我们在为孩子的终身开展和幸福生活奠基吗? 今天何校长讲话很有激情也很实在，三抓：一抓习惯；课前准备、习字、听课。这学期我又接了一个新班，近期也在习惯方面下功夫，上课之前，要学生收进所有与语文课无关的用品，包括文具盒，只让学生留一支笔做笔记，这让可以减少学生乱动、乱摸，为学生认真听讲减少了障碍。写字课我没有做更多的指导，都是让学生自己临帖，首先我保证了学生的写字时间，其次在写得过程中强调了写字的姿势

6、"头正、肩平、背直、足安"，最后保证了学生安静的在音乐声中静心习字。听课效率，是目前还做得很不够的，怎样来提高效率，是我要深思的。二抓：抓后进生就是抓质量，抓及格率就是抓后进生，不抛弃、不放弃。对于这一点，我认可其中的关系，但怎么抓，我觉得不仅仅就是用时间加汗水，我甚至有些反对时间加汗水的做法，至于怎样做才更有效，我想今后做专门的探讨。三抓：抓细节就是抓质量。一，有效备课；二、有效课堂教学；三，有效作业设计。这三点都是我要下功夫的，如果真要少花时间出高成绩，这是不容无视的，也只能在这方面狠下功夫，俗话说"细节决定成败"，这是我这个学期中心工作，真希望少一些检查少做一些无用功，用更多的时间投入教学呀。 从李校长的讲话中，感觉李校长的质量意识越来越强了，以前一直很佩服校长，就因为在"追求质量"的大潮中，校长一直保持清醒的头脑，做着智者才做的事情，校长的办学理念很清晰"为孩子的终身开展和幸福生活奠基"，因为有这样先进的理念，校长从不跟老师施加压力，要求各班出怎样怎样的成绩，老师也能以平静的心态来对待学生，一直觉得这个学校的学生生活