2022年新版一年级上册语文教案_3

1、2022年新版一年级上册语文教案 教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是我给大家整理的2022年新版一年级上册语文教案，仅供参考希望能够帮助到大家。 2022年新版一年级上册语文教案1 共同的家 教材分析： 本课是一首儿童诗，形象地写出了世界上的事物都有自己的家，地球是我们共同的家，渗透了热爱地球就是热爱自己的家的教育。全文共6句，1至4句按从上到下分别指出“蓝天、树林、小河、泥土”是“白云、小鸟、鱼儿、种子”的家。第5句指出每个孩子都有自己的家。第6句是总结，又是升华，告诉我们世界上万物虽然都有自己的家，但都生活在地球的怀抱里，地球是我们共同的家

2、。 学生分析： 在本课之前学生已学过二首儿童诗，对诗的结构和诵读已有初步的了解。从本课内容看，学生对本课文中所提事物都比较了解，也比较有兴趣，但对“共同的家”的理解还是有一定的难度，需要通过多读多体会来突破难点。 教学目标： 1、读懂课文内容，初步懂得应该爱护人类和动、植物的生存环境。 2、练习用“()是()的家”句式说话。 3、朗读课文，背诵课文。 教学重难点： 重点：在读中理解课文内容;回朗读课文。 难点：理解“地球是我们共同的家”。 教学思路： 第一，我根据教材特点(句势相同)，主要带领学生学习课文第一句“蓝天是白云的家”。即引导学生观图说话，读句子提问题，再读句子体会情感。然后师生一起

3、学习第二句，巩固学习方法。 第二，放手让学生学习“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家。”而且提出喜欢哪句就学哪句，把学习的权利全部给学生。最后集体学习最后一句，突破难点。并且练习用“()是()的家”句势说话，分组讨论作诗，延伸了课文内容。 教学过程： 一、导入： 师：同学们，放学以后，你们都回哪呀?(板书：家)多好呀!我们人人都有一个幸福温暖的家。那咱们都想想，在这个世界上，除了有我们人类之外，还有什么?它们的家在哪呀? 师：今天，老师就和你们一同来学习一首非常好听的关于家的儿歌。(板书：共同的家) 师：谁能读题目? 二、学习课文内容 1、自读课文。师出示大屏幕，学生观察，并

4、用一句话表示图上的意思。学生说时，老师再随机出示图画“蓝天是白云的家。” (1)读课文后，回答白云的家在哪儿? (2)体会情感。再看大屏幕，体会其中的美，用语言表达出来。这其中可学生试读，教师范读，同桌互读。 (3)进一步讨论体会蓝天还是谁的家。 2、师生一起学习“树林是小鸟的家”。 (1)指名读这句话。 (2)学生自由读，也像老师那样自己提个问题。 (3)集体交流，自愿读这句话，提出问题并指名回答。 (4)出示图画，进一步体会。 (5)朗读这句话。 3、自学“小河是鱼儿的家，泥土是种子的家，每个孩子都有自己的家”。 (1)师生一起总结学法。一读，二提问题，三指名回答，四有语气朗读。 (2)学

5、生自学，可喜欢哪句就学哪句。学会可在小组交流。 (3)集体交流，从以下几方面： 第一，“小河是鱼儿的家”，可引导学生抓鱼儿的家在哪儿?小河为什么是鱼儿的家?小河还是谁的家?几个问题。 第二，“泥土是种子的家”，可出图画考学生。首先让学生用书上的一句话表示图意，然后互提问题，进行解答，最后朗读比赛。 第三，交流“每个孩子都有自己的家”。 4、集体学习“地球是我们共同的家”。 (1)出示大屏幕，齐读：地球是我们共同的家。 (2)讨论为什么说地球是我们共同的家? 学生讨论后，师小结顺势引导学生热爱地球，保护地球。 (3)体会情感，朗读指导。 5、自由读全文。 三、巩固课文内容。 1、游戏：“找家”。

6、老师请同学们为白云、小鸟、种子、小鱼找家(把白云、小鸟、种子、小鱼的图片贴到黑板上的地球简笔画中)。 2、指导背诵课文内容。 引导学生先找规律，再背诵。如，诗中每句最后都是“家”;有5句话句式相同;前4句按从上到下顺序写等等。 3、照样子说一说。(考考你) (1)泥土是种子的家。蓝天是()的家。小河是()的家，大山是()的家。 (2)()是()的家。 学生以小组为单位，互相讨论，每人说一句，试者连起来，看看是不是一首儿童诗。 四、总结全文。 1、学生汇报，学了课文你知道了什么。 2、师生一起背诵课文。(可自愿加动作)。 2022年新版一年级上册语文教案2 江南： 教学目标： 1、理解诗句的意思

7、，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。 3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 重点难点： 朗读、背诵课文，识字、写字。 教学准备： 投影录音小黑板 教学过程： 第一课时 课时目标： 1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。 2、复习巩固汉语拼音，学习生字“江、南、鱼、叶”，能正确书写。 一、看图导入 1、小朋友，大家喜欢学诗吗?。今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南(教师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。) 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字?写字的时候，你还有什

8、么要提醒小朋友注意的地方吗? (这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。) 2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼为之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，(出示图)这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀!这儿有什么?(鱼、荷花、采莲的姑娘)(荷花就是莲花，荷叶就是莲叶，姑娘采的是莲蓬) (通过创设情境激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。) 二、初读课文 1、范读课文，听准音。 2、学生自由读课文。 (在读的时候，我要求

9、学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。) 3、再读课文，边读边找出课文中的生字。 4、指读课文，随机纠正字音。 5、说说你最喜欢读哪些句子? 6、读了课文，你知道课文写了江南的什么? 三、学习生字 1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗? 2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。 3、说说你记住了哪个字? 4、指导书写：江鱼叶 (1)“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。(组词语) (2)“叶”要注意右边的部分。(组词) (3)“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。

10、 5、学生描红，临写。 第二课时 课时目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、学习生字“可西”，指导书写。 一、复习检查 1、开火车读生字。 2、揭示新课。 二、朗读课文 1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么?看图：姑娘是怎样采莲的? 2、是啊!江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。(指读) 3、大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样? (1)引导学生从颜色上来说说。 (2)引导学生从形状上来说说。 (3)引导学生从两方面说说莲叶的特点。 (4)这句是赞美莲叶的，

11、“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛! 4、美美地朗读第一句话。 5、看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀!(放录音)小姑娘的歌声惊动了谁呀? 6、看图：鱼在干什么?它们是怎么游水的呢? 7、诗句里是怎么讲的?(指读) 8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样? (1)指导朗读。 (2)比赛读，齐读。 (3)请学生扮演小鱼活动活动。 9、连起来读课文。 三、背诵练习、 1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢! 自己看图试背。表演背。(引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动) 2、指名背诵。我的修改：齐背全文

12、。(积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。) 3、学了这篇课文，你有什么感想?(渗透教育) 四、学习生字 1、出示：西可 2、学生交流识记方法。 3、指导书写。 2022年新版一年级上册语文教案3 花朵： 一、教学目标 1、借助拼音正确地朗读课文，能背诵课文。 2、能结合生活实际，感受到美好。 3、会认“花、朵”写七个生字及组词，含写“火”“我”字。 二、设计思路 充分利用学生已有的知识、引导学生自主读书，培养学生爱读书的习惯，鼓励学生选择自己喜欢的方式朗读，让学生享受朗读的乐趣。 三、重点难点

13、： 1、能正确朗读课文，背诵课文。 2、“火”“我”字的书写。 四、教学准备： 几种常见的花朵课件;带拼音课文和去掉拼音课文内容课件;布满星星的夜空课件;焰火燃放的情境课件;学生们玩耍的情境课件。 五、教学时间： 两课时： 教学过程： 第一课时 教学过程： 一、情景进入，激发兴趣。 1、出示各种花朵课件，说出花朵的名称，感受花的美。 师：这些花美吗?它们都是些什么花?(菊花、向日葵、水仙、牡月)对，这些花都是花朵，揭示课题：(板书：1、花朵) 2、你们还见过哪些花朵，说出来与大家分享? 师：同学们说的桃花、梅花、月季花等许多漂亮的花、我们都说它是(指课题)生齐：花朵。 3、这节课老师带你们去认

14、识三种特殊的花朵。请翻开书，自己读一读，就知道这是什么花。 二、自读课文，读准字音。 1、借助拼音，自由读课文。 师：能告诉老师这三种特殊的花是什么?(板书：星星、焰火、我们) 2、同桌之间互相读，互相纠正读音。 3、指名读。 三、指导学生读，师生共同正音。 1、课件： 环节有拼音的课文;环节去掉拼音读课文。 学生自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音进行认读。 去掉拼音读课文，把课文读正确，注意把要求认的字和会写的生字读正确。 2、老师示范读，学生比较，感受(感受老师读，有停顿更好听) 3、再读课文：认识逗号、句号。 师：说说课文共有几句话?你是怎样知道的?告诉学生逗号是在句子中间的停顿，句号

15、是一个句子说完了就在后面写一个句号;一个句号就是一句话。 4、让学生感受逗号和句号的作用。(比较没有标点的句子读起来难受不好听;标上符号后句子读起来顺畅、好听) 例句：今天有许多老师来我们学校听课我们感到非常高兴。(老师一口气读完，提问：你觉得老师读得怎样?)标上逗号和句号读一遍。 今天，有许多老师来我们学校听课，我们感到非常高兴。(让学生感受有逗号和句号后读起来顺畅、好听) 5、老师带读一遍，跟着读一遍。 6、用自己喜欢的方式读课文，看谁把课文读得正确，读得流利。 四、指导背诵、朗读感悟。 1、分组朗读句子(一组读一句) 2、指导朗读，背诵第一句： 指名读句子： 师：你们见过晚上的夜空吗?是

16、什么样的? 出示夜空的课件： 师：什么在夜空中一闪一闪，像什么?然后闭目背一背 指名背、齐背。 师：你觉的有星星的夜空美吗?你能不能把它背出来? 3、自学第二句： 指导读句子： 师：你们见过焰火吗?它像什么? 出示课件：焰火燃放的景色。(帮助学生体会背诵) 师：多美的焰火呀。燃放在夜空中就像花朵一样。 指名背，齐背。 4、朗读体会第三句： 齐读句了： 出示课件：学生在操场上玩耍的情境。 师：同学后看，谁在操场上玩?玩的开心吗? 告诉学生：我们在祖国的关怀下健康成长，可爱的象花朵一样，所以说我们是祖国的花朵。(通过画面闭目感受背诵) 全班齐背。 5、背诵课文花朵 小组同学互背齐背板书“”符号，然

17、后围着课题画一朵花。 6、今天晚上同学们把这篇课文读给爸爸妈妈听。 2022年新版一年级上册语文教案4 雨点儿： 教学目标： 1、朗读课文，读好恰当的停顿。 2、认识“更、绿”等4个生字;会写“半、你”2个字。 3、理解课文内容，感受雨点儿给大地带来的美好变化。 教学过程： 一、分角色朗读对话，复习巩固 【设计意图】联系旧知，巩固对逗号、句号的认识。 二、朗读第五自然段，读好恰当的停顿 1、创设问题： 青蛙写诗中的小蝌蚪和水泡泡跑到这一段中来了，请同学们把他们找出来，并用笔圈画，再和同桌交流你找到的小蝌蚪和水泡泡。 2、出示课件，学生口头填空。 小蝌蚪要当的是，水泡泡要当的是。 3、教师范读逗

18、号、句号和句子内部的停顿，学生谈感受。 4、学生跟读。 5、学生自由练读后，指名读，教师纠正。 6、出示学过的含有逗号和句号的语段，学生朗读。 三、创设问题，认读“更、绿、出、长” 1、创设问题：小雨点儿和大雨点儿来到他们想去的地方后，出现了怎样的结果? 2、用含有“比、更”的句子，帮助理解“更”。 有花有草的地方，花比以前更红了，草比以前更绿了。 3、结合课文内容，用“更”说话。 有了小雨点儿的帮助，还有什么更怎么样了? 4、播放小草从泥土中长出来的视频，帮助理解“长、出”。 5、出示课件： 谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞? 让学生体会两个“长”的读音不同。作“长度”讲时，读ch

19、áng;作“生长”讲时，读zhng。 【设计意图】联系学过的比尾巴中的句子，可以让学生在具体的语境中，根据字义区分多音字的读音。 四、学写“半、你” 1、教师范写“半”，强调点、撇不要贴在竖和横上。学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。 2、教师范写“你”，着重指导横钩的写法。学生练写，教师巡视指导，反馈评价，学生再次练写。 2022年新版一年级上册语文教案5 第一课时 教学目的： 1、借助拼音正确朗读儿歌，结合插图了解句子的意思。 2、认识新笔画“竖折”，学会“山、石、田、土”4个生字，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图了解字的意思。 教学重点： 学会4个生字，

20、读准字音，记忆字形，结合插图了解字的意思。 教学过程： 一、复习。 1、复习拼音：shí、yì、lián、tián、fng。 2、复习基本笔画：横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点。 3、复习学过的生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十。 二、激趣导入。 (电脑出示：大山图)你们看这是什么呀!喜欢吗?为什么呀!(我们喜欢爬香山)大山给我们带来了快乐。古时候的人呀也非常喜欢，那么他们是怎样记录大山的呢?电脑出示象形字山，古时候的人就是用这样的符号记录的，我们把这样的字叫象形字。随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画拉直

21、，逐渐规范就成了今天这样的字了。电脑出示“山”字。今天我们就来学习这样的字。 看图感悟象形字的演变过程。 1、引导学生观察其它几幅图与字，找联系说变化。 (使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字) 2、小组研究后汇报交流。 三、读儿歌，了解句子意思。 1、借助拼音自己读儿歌，标画出读不准的音节。 2、同桌同学对读，相互纠正读音。 3、自己读儿歌，把每个音读准确，读后有什么不了解的内容提出来。 4、师讲：“田”是指种庄稼的土地。本课图上画的是水田，多用来种水稻。“一方方田”指的是一块块四方的田。(如果学生能解释尽量让学生说，学生解释不清可以教师讲解) 5、电脑出示儿歌。指名读。 四、学

22、习“山、石、田、土”4个生字的音。 1、请学生边读儿歌边用“”画出4个生字，然后借助拼音多读几遍。 2、同桌同学互读生字，比比谁读得又快又准? 3、请学生当小老师，带领大家读一读这几个音节，读后把音节贴到黑板上。如果小老师有读不准的音节时，教师把选择的权力交给他，让他请个小伙伴来帮忙。 4、做给音节找朋友的游戏。先请学生读读这个字，再把它贴到它的音节朋友下面。 五、记忆4个生字的形。 1、学生借助教材提供的笔顺，伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写，边写边说笔画名称。如果有不明白的地方，举手问教师或小伙伴。 2、学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画? 3、教师出示学过的笔画“横折”卡片，问大家是什么笔画?教师告诉学生：“笔画往下来的时候它就是一折”。接着教师把卡片倒过来，让学生看就是今天学习的笔画，学生很快地说出：“竖折”。 4、学生可以用自己的方法记字形，培养创新意识。 (如：“田”字中间的横和竖就像田里的小埂，外面的笔画就象地边) 六、联系生活用字，发展学生语言。 1、这些字在学生生活中经常用到，你能说说吗?可以组词也可以说句。 2、你能试着用4个生字说