2021魏勇四年级语文教案模板

1、魏勇四年级语文教案模板魏勇四年级语文教案模板 这是一个由印度人民口头流传下来的民间传说。印度的王子们有很多大米。围绕大米发生了怎样的故事？让我们读课文。看看魏勇四年级语文教案吧！欢迎查看！ 魏勇四年级语文教案 1 这篇课文是一个有趣的数学故事，生动有趣，学生对课文内容非常感兴趣。教学参考重在引导学生发现问题，自主探索解决身边的问题。对于本文涉及的数学问题，建议学生在自己的探究中发现和理解。在讲授这篇课文时，秦老师根据教学参考的思想设计了教案。结果学生的兴趣都是探索数学，语文课就像上数学课。 我认为备课要根据学生的实际情况和教材的特点，不要迷信教学参考。于是在充分研究教材的基础上，我重新定义了这

2、门课的教学重点： 1.理解课文内容，简单复述故事； 2.体验钱德拉的智慧和善良。 教学时， 我重点处理两个部分：在熟悉阅读课文自然段落 6-13 的基础上，引导学生讲解仆人放饭由易到难的过程；把握王公乡亲的表情变化，引导朗读，进而体会到钱德拉的智慧与善良。 从全班来看，效果不错。我最满意的是指导学生复述放米的过程，让学生先说说怎么放在第一排，再依次放在第二排、第三排、第四排，既降低了难度，又让学生很容易看到计量单位的变化，体会到米量是如何呈指数级增长的。因此，当要求学生完整复述放饭过程时，思维清晰，语言准确简洁，取得了良好的教学效果。 但是这个班也有一些不尽人意的地方。比如第二部分，用王公乡亲

3、的表情变化来指导朗读。因为时间不够，看起来读书很匆忙， 不到位。 好像是为了每一步的完成而不间断的教学，过于注重教学的预设，处理的不够深入扎实，给人浮于表面的感觉！如何让语文课扎实、真实、简单，是我以后要探索的路！ 魏勇四年级语文教案二 1.创设情境，用情感引导学习。这篇文章是民间传说，但作为一个外国故事，文章涉及的时代背景与学生的实际生活相差甚远，对学生来说相当陌生，也比较难学。课前，要求学生收集相关材料，创设情境，缩短学生与课文的距离，在学生面前展示外国文化，帮助他们进行情感学习。 2.多读书多思考， 读书和理解相结合。 语文教学离不开阅读。课标指出要注意朗读，引导学生在阅读中认识、体验、

4、品味、积累、应用。教书的时候，先从主要问题说起：你觉得钱德拉是个什么样的孩子？来辐射全文。抓住关键段落和文字，尤其是描述人物语言、动作和心理活动的文字，通过各种形式的朗读，引导学生理解人物的思想感情，使人物形象鲜活起来。 魏勇四年级语文教案 3 教学目标： 1.正确读写“从容、闲适、钓鱼、精彩、机智、闪亮”四个字。 2.动情地读课文，流利地背诵古诗。 3.比较自然的第一段和第二段， 结合古诗， 想象 “秋江独钓”的场景，体会画中有诗，诗中有画的意境美。 4.把诗歌和散文结合起来， 抓住关键词， 体会纪晓岚的机智。 教学重点：将诗歌与“秋江独钓”的想象相结合，可以领悟其中隐藏的诗意和艺术意味。

5、教学中的困难：体验纪晓岚的机智。 教学准备：cai 课件教学课时：2 在第一课中， 首先， 2.看老师写题目(黑板上写题目的同时提示):纪的右边是自己的，不能站出来。肖右上角不加点。谁来读这个科目？好读书，大家一起读！ 看完题目你想知道什么？ (预设：纪晓岚唱了什么诗？纪晓岚为什么要唱诗？纪晓岚是在什么情况下唱诗的？)根据学生的提问，在题目旁边打一个问号。 二、课文一读。 1.让我们继续研究这些问题。这篇课文中有一些单词，你有信心正确阅读吗？尽量自己先看。课件演示：沉默，河边，钓鱼，机智，渔夫，光。 谁来给大家读？强调一下翁的期末是 eng，不是 ong(你的后鼻期末 eng 真的很好读！)，

6、锅侧。 一起读！ 课文中有一些四个字的单词。谁想看？课件呈现：盯着看，跳着看，生动形象，一个一个。 你知道杆子和桨是什么样的吗？我们来看看。杆子和桨都是用来撑船的，杆子是用来固定船的。在古代，它们很常见。 让我们来看看男孩和女孩之间的比赛。看谁读得更好。一个男生一个女生。男生第一。 2.接下来，请自由阅读课文，用自己的话说出课文主要写的内容。 (当纪晓岚和乾隆皇帝在河边散步时，乾隆皇帝突然让他当场写一首七言绝句，诗中必须用十个“一”来为难他。纪晓岚用当地的材料在短时间内唱出了一首美妙的古诗秋江独钓 。 )就点一个说出来！ 赞美纪晓岚， 是什么？指导下一步。 第三，学习第一自然段。 乾隆皇帝连连

7、说是，称赞：真是“秋江独钓” ！ 1.我们来看看这首诗是如何描绘这个“秋江独钓”的。(课件展示古诗)，意思是学生读诗。(1)发音准确(2)阅读流畅(3)阅读正常，阅读节奏和品味(4)再读，读诗读画。一起读全班，读休闲之美。 纪晓岚看着河上的渔船，悠闲地朗诵诗歌。他看到了什么？请自由阅读正文的第一至第二个自然段落。(出示课件)边看边用横线画出这部分的风景。 2.谁来告诉我们？(课件演示) 从这些场景中你感受到了什么？是秋天的风景，都很美。 3.原来是秋江的一张美丽安静的照片！(板书：邱江)！大家读的漂亮点！ 4.除了这个美丽宁静的秋江，乾隆和纪晓岚还看到了什么？有一个渔夫正在钓鱼。读句子！ 5.

8、真的是“渔翁独钓” ！(板书：独自钓鱼) 6.起初，老渔夫静静地专注地等待着。很快，一条大金鲫鱼终于上钩了。你读了什么？(念他的快乐)用你的感受去念。 7.在美丽宁静的秋江上，有一个老渔夫在钓鱼。这美景多有诗意，多如画啊！我们再读一遍！按名字分开读！ 8.闭上眼睛想象这张图！ (课件展示音乐)夕阳惠今；芦花秋风；河边的一只船，一个老渔夫，在静静的等待，好！鱼上钩了，刹那间，水响了，跳了，笑声很响，秋风远远地飞来. 9.同学们，这个时候能不能用一句话表达一下自己的感受？(声明描述秋江垂钓之美，风景如画，景色诗意。)难怪乾隆皇帝说他看到的场景很有诗意！ 纪晓岚很快将美丽的风景浓缩成 28 个字的绝

9、句课件。这首诗写了哪些场景？再和自然段 1、 2 对比一下就知道了！引导学生发现，一定有过程！女生读句子，男生读诗句。 大家都读得很美。难怪乾隆皇帝说一幅“秋江独钓” ！ 第六，理解智慧 同学们迅速默读第三至第五自然段：为什么乾隆皇帝反复说这首诗写得好？ 预设几个原因： 1.默认 1:幸好用了 10 个“一”字 2，默认 2:一尺很长，一寸很短，对比很巧妙，简单写渔民钓鱼 3.预设 3:诗歌的静态和动态对比是生动的 4.前提四：用好字，更重要的是写出乾隆心中的美好和骄傲 5.乾隆皇帝的“刻意”情不自禁：十个一，28 字绝句，来回几步，悠悠唱 (预设 1:幸好用了 10 个“一”字。)有多好？我

10、们来看看这十个字写的是什么场景。 (展示：一艘渔船。用自己的话说，三个对象，老师总结：指出钓鱼的地方) (秀：一根长杆一寸钩。一个帖子有多长？从哪里到哪里？表面上写的是钓鱼情态，实际上隐藏的是钓鱼老头。) (给我看：一拍，一叫，一笑。看你开心抓鱼的时候，一系列的动作。老师总结：老渔夫多幸福，多陶醉，多自得！) (秀：一人拥有一条河，一个秋天。老渔夫的喜悦给这条河带来了生机和活力。) 按照乾隆皇帝的要求，纪晓岚反复使用了十个字，不是简单的重复， 而是巧妙的嵌入， 恰到好处。 也构成了精彩的一幕，多精彩啊！谁想看？ 还有谁能告诉我这有什么好的？ (默认 2:一尺很长，一寸很短，对比很巧妙) 鱼竿的

11、长度和鱼钩的长度都写在这七个字里。 你还学到了什么？ (预设 3:诗的前两行讲的是静态的东西，诗的第三行讲的是渔夫三个动作中沾沾自喜的样子。) 这东西和人，这静态和动态，又是对比，多么巧妙！谁想多读书？ 你还想到了什么？ (预设 4:“湛”字用得好，形象地描述了老人在河边钓鱼的情景。 “湛”字把老渔翁和秋江风光紧密联系在一起，老渔翁给秋江带来了生机和独特的美感。太精彩了！谁想越读越多？ 秋江一个人钓鱼的画面多精彩，诗多精彩！男生看，女生再看！一起读！ 5.乾隆皇帝文学造诣很高。他写了世界上最多的诗。他一生写了四万多首诗。想故意为难纪晓岚的乾隆皇帝得到了一个满意的答案。他不禁点头大笑。(好！好的

12、。 “秋江独钓”的画面真好看！多么机智的纪晓岚啊！) 你在这句话里发现了什么？(乾隆皇帝连续用了四个好字) 我们来看看前两个“好” 字。为什么要用两次？(学生回答，老师凑了上来： 原来乾隆皇帝连连叫好， 表示了由衷的赞赏！还有什么好的？读出 (秋江独钓)有多好？(学生自由回答，说要学一次！营造重复循环的氛围) 是的，景美，诗词，怎么能不让人叫好呢？谁想看？ 还有什么好的？(预设：纪晓岚的机智也值得称赞。)哪里能看出他的机智？ 第一关(面对乾隆皇帝刻意的尴尬，纪晓岚看着河上的渔船，来回只走了几步，不一会儿就慢慢唱了起来)。你看，纪晓岚的那份闲适和成功确实显示了他的机智！谁想看？还有谁想看？ 第二

13、层(他用 28 个字巧妙地嵌在 10 个字里写下这首绝句，把老渔父的钓鱼情态写得活灵活现，所以很机智)谁想看？还有谁想看？ 第三关(学生答不出来，老师提示：请看这首诗，一人独占一江秋。 你看什么， 谁垄断了这条河和秋天？学生时代，乾隆皇帝在位 63 年，政治稳定繁荣。从他的祖父康熙到他在位期间，被称为“康干盛世” 。这一刻，他看着秋江的沉默，看着渔夫的喜悦，心中一定充满了一个皇帝的满足和骄傲。他会怎么想？(点名谈经验，学生可以讲出来！)独占河秋的不仅是渔夫，还有乾隆皇帝！纪晓岚多机智啊！他讲了乾隆皇帝的心。难怪乾隆皇帝如此称赞纪晓岚。谁想看？ 不仅仅是一条河和秋天！是清朝的大好河山！还有谁想看

14、？ 纪晓岚用渔夫的幸福来写乾隆皇帝的骄傲。他多机智啊！谁会再读一遍？ 精炼的语言传达了他丰富的感情，所以一起读这些话吧！ 乾隆皇帝为中国有这样机智的人才而自豪。他不禁点头大笑。大家一起读吧！ 6.纪晓岚才华横溢。他悠闲地唱着一首七行诗，从而勾勒出秋江独钓的美景，从而打破乾隆皇帝的胸襟。让我们带着这份骄傲和敬佩，再唱一遍这首诗。学生阅读(板书：轻声唱歌) 7.把这首美妙的诗永远记在心里！加一些难度，只留下一个字，谁来背？ 再加一点难度，看板书，大家一起背！学了这些，我想我们的问题都有答案了吧！擦掉问号。 七.扩张 关于纪晓岚有许多有趣的轶事。老师，这里有一个。一天，乾隆皇帝和纪晓岚聊天。 皇帝说， 艾青， 你现在在看什么书？纪晓岚回答说： “我正在读纪晓岚吟诗 。 ” 。 ” “ 全唐诗你最熟悉哪一个，能背出来吗？“纪晓岚背诵了我们不久前学的唐代诗人杜牧写的全唐诗 。来，我们一起背。(生回来) 乾隆皇帝听后说：你能把这七言绝句变成六言诗吗？纪晓岚稍微思考了一下，回答说：清明节雨水很多，路上的人都想断魂。问问餐厅在哪里？牧童指兴化村。 乾隆又问： “能不能改成五言诗？过了一会儿，纪晓岚回答说：清明节下雨，行人想打破他们的灵魂。餐厅在哪里？指向兴化村。 乾隆皇帝接着问： “能不能改成四言诗、 三言诗、文字、剧本？”机智的纪晓岚一一回答了他们。请在课堂上保持思考。下节课再交流吧！ 八、