六年级语文上册教材解读

1、六年级语文上册教材解读六年级语文上册教材解读小学语文六年级上册教材解读小学语文六年级上册教材解读一、教材的基本结构一、教材的基本结构 二、教材的主要特点二、教材的主要特点三、教学建议三、教学建议 六年级语文上册教材解读一、按专题组织单元，共八组：l感受自然 祖国在我心中l心灵之歌 珍爱我们的家园l初识鲁迅 轻叩诗歌的大门l人与动物 艺术的魅力二、综合性学习安排在第二组和第六组l“祖国在我心中” l“轻叩诗歌的大门”。三、除去第六组，共有课文28篇，精读课文、略读课文各14篇。六年级语文上册教材解读导导 语语课课 例例口语习作口语习作回顾拓展回顾拓展 精读课文：精读课文：略读课文：略读课文：交流

2、平台交流平台 练习题练习题 连接语连接语资料袋：资料袋：日积月累日积月累 阅读连接阅读连接成语故事成语故事 课外书屋课外书屋 六年级语文上册教材解读l本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。l本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。l在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写，共计190个；l“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写，共计137个。六年级语文上册教材

3、解读小学语文六年级上册教材解读小学语文六年级上册教材解读一、教材的基本结构一、教材的基本结构 二、教材的主要特点二、教材的主要特点三、教学建议三、教学建议 六年级语文上册教材解读l（一）全面、准确地落实语文教学目标；（一）全面、准确地落实语文教学目标；l（二）加强整合，使教材成为互相联系的（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体；整体；l（三）加强导学功能，倡导自主、合作、（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式；探究的学习方式；l（四）（四） “ “口语交际口语交际习作习作” ” 的编排，加的编排，加强指导，明确要求；强指导，明确要求；l（五）（五）“综合性学习综合性学习”培养学生

4、的语文综培养学生的语文综合运用能力；合运用能力；l（六）加强语文学习与生活实际的联系（六）加强语文学习与生活实际的联系六年级语文上册教材解读选文精美选文精美 本册教材保留了本册教材保留了“九年义务教育小学教科书九年义务教育小学教科书”的一些优的一些优秀篇目，如秀篇目，如詹天佑詹天佑穷人穷人只有一个地球只有一个地球少年闰少年闰土土我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生月光曲月光曲，这些课文文质兼美、，这些课文文质兼美、历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选历久弥新，教师们在教学中积累了丰富的经验。教材还增选了新文章，如，了新文章，如，草虫的村落草虫的村落中华少年中华少年这片土地是这片土地

5、是神圣的神圣的老人与海鸥老人与海鸥最后一头战象最后一头战象伯牙绝弦伯牙绝弦。第六组第六组“轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门”精选了律诗、词、散曲以及十四精选了律诗、词、散曲以及十四行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助学生在关行诗、儿童诗、诗话等作为阅读材料，希望能帮助学生在关于于“诗诗”的综合性学习中，对诗有一些感性认识。还在的综合性学习中，对诗有一些感性认识。还在“回回顾拓展顾拓展”中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，中系统地编进了古诗词、名言警句、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、使学生感受中华文化的博大精深，从而更加热爱祖国的语言、文化。文化。

6、 六年级语文上册教材解读 重视重视“语文的熏陶感染作用语文的熏陶感染作用”，设置了关于爱国主义，设置了关于爱国主义（“祖国在我心中祖国在我心中”专题）、关爱他人（专题）、关爱他人（“心灵之歌心灵之歌”专题）、专题）、环境保护（环境保护（“珍爱我们的家园珍爱我们的家园”专题）、艺术情操（专题）、艺术情操（“艺术的艺术的魅力魅力”专题）等方面的专题。为了提高感受力，培养想象力，专题）等方面的专题。为了提高感受力，培养想象力，编写了编写了“感受自然感受自然”专题。这一组中的课文，大多有别于一般专题。这一组中的课文，大多有别于一般描写大自然的文章，想象丰富，表达方式独特，有的甚至有描写大自然的文章，想

7、象丰富，表达方式独特，有的甚至有“物我两忘物我两忘”之境。在第三学段安排这样一组课文，符合学生之境。在第三学段安排这样一组课文，符合学生的身心发展特点，适应学生的认知水平。还设置了以的身心发展特点，适应学生的认知水平。还设置了以“了解诗了解诗歌歌”为中心的综合性学习专题为中心的综合性学习专题“轻叩诗歌的大门轻叩诗歌的大门”。另外，上。另外，上承五年级上册以人物为对象的专题承五年级上册以人物为对象的专题“走近毛泽东走近毛泽东”，本册教材，本册教材编排了第五组编排了第五组“初识鲁迅初识鲁迅”。鲁迅既可谓文坛巨匠，又可谓一。鲁迅既可谓文坛巨匠，又可谓一面民族旗帜，能借助文质兼美的一组课文，让小学生尽

8、己所能面民族旗帜，能借助文质兼美的一组课文，让小学生尽己所能地了解、认识鲁迅，其意义不言而喻。地了解、认识鲁迅，其意义不言而喻。六年级语文上册教材解读l二年级上册二年级上册“保护环境保护环境”与与儿童生活直接相关的环境保护，儿童生活直接相关的环境保护，如如红领巾真好红领巾真好清澈的湖清澈的湖水水。l三 年 级 下 册三 年 级 下 册 “ 爱 护 周 围 的 环爱 护 周 围 的 环境境”视角扩大到社会视角扩大到社会， 关关注更大范围的环境保护注更大范围的环境保护， 如如燕子专列燕子专列一个小村庄的故一个小村庄的故事事。 六年级上册六年级上册 “珍爱我们的家园珍爱我们的家园” 放眼全球放眼全球

9、，关注人，关注人类未来，提升对人和类未来，提升对人和环境的认识环境的认识： “只有一个地球只有一个地球” “ “大地不属于人类，大地不属于人类，而人类属于地球而人类属于地球”六年级语文上册教材解读l二年级上册二年级上册“献出我们的爱献出我们的爱”同学之间的互相关心互相帮助，同学之间的互相关心互相帮助，如如窗前的气球窗前的气球假如假如。l四年级上册四年级上册“人间真情人间真情”社社会上的人会上的人、素不相识的人守望相素不相识的人守望相助助， 如如搭石搭石跨越海峡的跨越海峡的生命桥生命桥。 六年级上册六年级上册 “心灵之歌心灵之歌” 这组小说这组小说通过环境通过环境描写和人物心理描写，描写和人物心

10、理描写，赞颂美好的心灵，产赞颂美好的心灵，产生振聋发聩的作用，生振聋发聩的作用，如如穷人穷人别饿坏别饿坏了那匹马了那匹马 。六年级语文上册教材解读各个专题的读写点各个专题的读写点序列序列单单 元元 主主 题题读读 写写 训训 练练 点点1 1感受自然感受自然体会独特的感受，体会独特的感受，展开联想和想象进行表达的方法展开联想和想象进行表达的方法/ /与以前学过的课文进行比较。与以前学过的课文进行比较。2 2祖国在我心中祖国在我心中体会关键词句在表情达意上的作用。体会关键词句在表情达意上的作用。3 3心灵之歌心灵之歌环境和人物心理活动描写。环境和人物心理活动描写。4 4珍爱我们的家园珍爱我们的家

11、园读课文时联系实际，深入思考。读课文时联系实际，深入思考。5 5初识鲁迅：初识鲁迅：体会含义深刻的句子体会含义深刻的句子，人物描写的方法。，人物描写的方法。6 6轻叩诗歌的大门：轻叩诗歌的大门：综合性学习。综合性学习。7 7人与动物人与动物快速阅读，体会如何写真实、写具体快速阅读，体会如何写真实、写具体/ /与以前学过的课文与以前学过的课文进行比较。进行比较。8 8艺术的魅力艺术的魅力展开联想和想象进行表达的方法。展开联想和想象进行表达的方法。六年级语文上册教材解读l（一）全面、准确地落实语文教学目标；（一）全面、准确地落实语文教学目标；l（二）加强整合，使教材成为互相联系的加强整合，使教材成

12、为互相联系的整体；整体；l（三）加强导学功能，倡导自主、合作、（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式；探究的学习方式；l（四）（四） “ “口语交际口语交际习作习作” ” 的编排，加的编排，加强指导，明确要求；强指导，明确要求；l（五）（五）“综合性学习综合性学习”培养学生的语文综培养学生的语文综合运用能力；合运用能力；l（六）加强语文学习与生活实际的联系（六）加强语文学习与生活实际的联系六年级语文上册教材解读六年级语文上册教材解读六年级语文上册教材解读六年级语文上册教材解读六年级语文上册教材解读六年级语文上册教材解读导导 语语 少年闰土少年闰土和和我的伯父鲁迅先生我的伯父鲁迅先生

13、的练习设计的练习设计突出朗读和背诵突出朗读和背诵对课文内容的深入理解：既抓住要点又留有较大空间，避免琐碎对课文内容的深入理解：既抓住要点又留有较大空间，避免琐碎根据高年级特点根据高年级特点，注意学习文章的表达方式注意学习文章的表达方式鼓励学生自己发现、提出和解决疑难问题鼓励学生自己发现、提出和解决疑难问题突出突出“单元读写点单元读写点”“理解含义深刻的句子理解含义深刻的句子”“”“人物描写的方人物描写的方法法”六年级语文上册教材解读六年级语文上册教材解读六年级语文上册教材解读l（一）全面、准确地落实语文教学目标；（一）全面、准确地落实语文教学目标；l（二）加强整合，使教材成为互相联系的（二）加

14、强整合，使教材成为互相联系的整体；整体；l（三）加强导学功能，倡导自主、合作、加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式；探究的学习方式；l（四）（四） “ “口语交际口语交际习作习作” ” 的编排，加的编排，加强指导，明确要求；强指导，明确要求；l（五）（五）“综合性学习综合性学习”培养学生的语文综培养学生的语文综合运用能力；合运用能力；l（六）加强语文学习与生活实际的联系（六）加强语文学习与生活实际的联系六年级语文上册教材解读小学语文六年级上册教材解读小学语文六年级上册教材解读一、教材的基本结构一、教材的基本结构 二、教材的主要特点二、教材的主要特点三、教学建议三、教学建议 六年级语文上

15、册教材解读准确把握教学目标准确把握教学目标 首先，要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年首先，要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。有数。 其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学

16、其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到习重点联系起来，做到“瞻前顾后瞻前顾后”前面学过的适时总结、前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。复习、应用，后面要用到的适时做好铺垫。六年级语文上册教材解读1 识字写字：学习独立识字识字写字：学习独立识字初步的独立识字能初步的独立识字能力力较强的独立识字能力较强的独立识字能力2 阅读：学习默读阅读：学习默读初步学会默读初步学会默读默读有一定默读有一定的速度的速度3 习作：意识和兴趣习作：意识和兴趣兴趣

17、和自信兴趣和自信有一定要求有一定要求（具体、真实、分段表述、有一定速度等）（具体、真实、分段表述、有一定速度等）4 口语交际：认真听口语交际：认真听请教、商讨请教、商讨抓住要点、抓住要点、转述；转述；“应对应对”能力能力六年级语文上册教材解读l累计识字累计识字3000个，全册写字个，全册写字120个。个。l默读有一定的速度，课外阅读总量不默读有一定的速度，课外阅读总量不少于少于100万字。万字。l积累习作素材，习作内容具体、真实，积累习作素材，习作内容具体、真实，行款整齐，书写规范、整洁。行款整齐，书写规范、整洁。l能根据交流对象和场合，稍作准备，能根据交流对象和场合，稍作准备，做简单的发言。

18、做简单的发言。高年级高年级听说读写听说读写综合培养综合培养六年级语文上册教材解读l整组浏览：把握主要内容和各部分的联系整组浏览：把握主要内容和各部分的联系l“导语导语”和和“交流平台交流平台”：提示单元学习内容：提示单元学习内容和学习重点和学习重点l课文：注意在专题中的角色、地位。（如课文：注意在专题中的角色、地位。（如月月光曲光曲放在放在“艺术的魅力艺术的魅力”单元）单元）l习作：重视由读到写的自然迁移习作：重视由读到写的自然迁移l在在“交流平台交流平台”中引导自主回顾和总结。中引导自主回顾和总结。“宜粗不宜精宜粗不宜精”，不过分讲求，不过分讲求“整合整合”，避免使课文教学失去特色。避免使课

19、文教学失去特色。六年级语文上册教材解读第三部分：识字写字教学建议第三部分：识字写字教学建议1 以字义为重点以字义为重点学习要写的字，有效地防止和学习要写的字，有效地防止和纠正错别字。纠正错别字。2 抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。抄写以词语为单位，减少机械的单字抄写。4 通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生通过句子的抄写和默写在语言环境中识记生字，同时练习书写的行款整齐。字，同时练习书写的行款整齐。5 用好配套的用好配套的写字教材写字教材。六年级语文上册教材解读 注重字义理解，注重字义理解， 以词语为单位记忆，以词语为单位记忆， 防止和纠正错别字防止和纠正错别字精读课文中会写的字精读课

20、文中会写的字 组成的词语，要求能读组成的词语，要求能读会写能理解；会写能理解； 略读课文中没有积累过略读课文中没有积累过的词语，精读课文中认过没的词语，精读课文中认过没有写过的字组成的词语有写过的字组成的词语 为便于复习检为便于复习检测生字和积累词语，测生字和积累词语，在每组课文之后设在每组课文之后设“词语盘点词语盘点”。六年级语文上册教材解读l一、以标导教一、以标导教 正确把握高年级阅读教正确把握高年级阅读教学要求和重点学要求和重点 l“ 课标 ” 确定的第三学段阅读教学目标共有 8条，概括起来主要包括下列 4 个方面。 l1 默读有一定速度，学会浏览。l2 体会词句的感情色彩和表达效果。l

21、3 揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。 l4 学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。 六年级语文上册教材解读l二、扣本备教二、扣本备教 深入研读教材深入研读教材 l1 深入研读教材。深入研读教材。 l一读，和作者对话，领会文本主旨； l二读，和编者对话，把握教学意图； l三读，和学生对话，预设学习活动。l2 注意区分不同文体。注意区分不同文体。 l3 重视单元备课。重视单元备课。 六年级语文上册教材解读l1 1 加强对课文的整体把握。加强对课文的整体把握。抓住课文主要内容：培养学生的抽象能力、概括能力，是高年级阅读教学的基本任务之一。l如9.穷 人：默读课文，说说课文讲了一件么事。l1

22、0.别饿坏了那匹马：认真读读课文，说说讲了一件什么事。l24.金色的脚印：用比较快的速度阅读下面的课文，说说老狐狸为了救小狐狸都做了些什么，它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。l概括主要内容的要求：概括主要内容的要求：（1）、忠于原文。（2）、要点齐全。 l （3）、重点突出。（4）、尽量语言简练。六年级语文上册教材解读l加强对课文的整体把握。加强对课文的整体把握。l理清文章脉络：l一般来说，文章的脉络主要是“纵向” 按事情的发展顺序和“横向” 按人或事物的几个方面两大序列。山 雨：默读课文，想想课文是按怎样的顺序记叙的。只有一个地球：默读课文，跟同学讨论：课文写了关于地球的哪几个方面的内

23、容？l我的伯父鲁迅先生：作者回忆了鲁迅先生生前的哪几件事，说说第一部分和其他部分的联系。 设计好主线问题： “牵一发而动全身” l詹天佑：有感情地朗读课文，和同学讨论：从课文的哪些描写中可以看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。六年级语文上册教材解读六年级语文上册教材解读 从内容上说，理解课文的要求要低于精从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文，只要抓住重点、难点帮助学生理解读课文，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。即可，词句的理解不作为重点。 从方法上说，教师要更加放手，主要靠从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基学生自己把课文读懂，并

24、在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。本的读书方法，提高阅读能力。六年级语文上册教材解读六年级语文上册教材解读序号序号主主 题题要要 求求1感受自然感受自然 / 听音响想象听音响想象 / 我的暑假生我的暑假生活活突出突出“感受感受”2“祖国在我心中祖国在我心中”为主题的演讲稿为主题的演讲稿 或读后感或读后感运用搜集到的材料运用搜集到的材料/表达真表达真情实感情实感3人们互相关爱的事人们互相关爱的事环境描写、人物描写环境描写、人物描写4保护环境和资源的建议书保护环境和资源的建议书 / 看漫画看漫画写感受或编故事写感受或编故事看图作文：写出理解和感看图作文：写出理解和感受受六年级语文上册教材

25、解读序序号号主主 题题要要 求求5介绍我的小伙伴介绍我的小伙伴 / 续写续写几件事写一个人，写出特点几件事写一个人，写出特点/写清楚写具体写清楚写具体6写儿童诗选做写儿童诗选做7看图片写故事或口语交际的内容看图片写故事或口语交际的内容想象合理，内容具体，感情想象合理，内容具体，感情真实真实8学艺的故事学艺的故事 / 自己喜欢的一件艺术品自己喜欢的一件艺术品 / 一一次艺术欣赏活动次艺术欣赏活动学习运用课文表达感受的方学习运用课文表达感受的方法法六年级语文上册教材解读l二、注重读写结合l课程标准说：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。”

26、学生的作文能力需要在写作实践中形成。在读中学写作，掌握习作技巧（作文不排除技巧），是习作的一个好方法。l读书就像蚕吃桑叶，写作就像蚕吐丝，让蚕不断的吃桑叶，自然它就会吐丝，不给它吃桑叶，它就不能吐出丝！l1、课文中的几次、课文中的几次“小练笔小练笔”: 草虫的村落：自己观察过的小虫；穷 人：展开想象续写故事；最后一头战象：想象嘎羧内心的感受2、“小练笔小练笔”可以随时补充：可以随时补充：（举例：穷 人学写人物心理活动）六年级语文上册教材解读l三、习作教学的转变：在修改评价中指导作文三、习作教学的转变：在修改评价中指导作文我国自古以来就有“文不厌改”之说。新课标说：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”。l1 1、如何修改作文、如何修改作文l自悟自查，学生自改。（2）相互换读，商议修改。（3）选准范例，集体修改l2 2、把重习作前的指导变为重习作后的交流和评价、把重习作前的