理解常见文言虚词在文中的意义和用法

1、理解常见文言虚词在文中的意义和用法考纲阐释2008年高考语文科考试大纲对本考点的要求是：'理解常见文言虚词在文中的用 法。”而且明确列出“而、何、乃、其、且、若、所、为、焉、以、因、于、与、贝9、之” 15个常见文言虚词。这条要求中值得注意的有两点：一是“常见文言虚词”，是以考纲列举的18个文言虚 词为重点，对常见文言虚词用法的理解，是指在阅读材料中根据上下文的语境对出现的文 言虚词具有理解并加以解释的能力，而绝不是要求考生凭空去历数哪些常见文言虚词具有 哪些用法。二是"在文中的用法”，一般是相对在词典中的用法而言的，这里“在文中的 用法”大致表现为常见用法。强调“在文中”这

2、一范囤，主要是考查学生在具体语境中理 解并辨别文言虚词的不同用法的能力。仔细分析高考试题就会发现，一般来说，近年来各地的高考试题都考查到四个虚词在 文中的意义和用法，而且每年考查的四个虚词一般都不属于同一词性，往往涉及三类甚至 四类。因此，我们必须辨析各类虚词在文中的常见意义和用法。高考中经常涉及的文言虚词词类包括代词、介词、副词、连词、助词等几类，但实际 上每逍高考试题又不是全部考査同一类虚词，因此下而所举例子，有些不是以完整试题的 选择题型的形式，而是列举出与该子考点相关的选项组编成题要求解释。一、代词在文中的意义和用法代词是代替别的词或词组、句子，以表示人或事物以及动作、状态、数量等的词

3、，常 用的代词有“而、何、其、若、焉、之”等，也有人把“所” “者”称为特殊代词。文言 文中很多虚词的用法和意义都是多样的，甚至有的还具有实词意义。关于代词，首先是要 辨析代词和非代词这也就成为虚词考査的一个常见设题点，近些年来多次在这一点上设置 障碍。如：1、而：通“尔”，用作代词，第二人称，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。> 而翁归，自与汝复算耳（促织） 妪每谓余曰：“某所，而母立于兹”（项脊轩志） 而翁长栓，迁我京职，是汝朝夕侍母。（记王忠肃公翎事）2、何：用作疑问代词（1）单独作谓语，问原因，后面常有语气助词“哉”"也”，可译为'为什么” “什么 原因”

4、。 何者严大国之威以修敬也。（廉颇蔺相如列传） 予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉（岳阳楼记）（2）作宾语，主要代处所和事物，可译为“哪里”“什么”。译时，“何”要后置。 豫州今欲何至（赤壁之战） 大王来何操（鸿门宴）（3）作定语,可译为“什么”“哪”。 然则何时而乐耶（岳阳楼记） 其间旦暮闻何物，杜鹃啼血猿哀鸣。（琵琶行）3、乃：用作代词。只用作第二人称，常作泄语，译为“你的”；也作主语，译为“你”不 能作宾语。例如：王师北泄中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游示儿）4、其：用作代词，又分几种情况：（1）第三人称代词。可代人、代事物，有在名词之前，作领属性泄语，可译为“他 的”，“它的”（包括复

5、数）。例如：臣从其计，大王亦幸赦臣。（廉颇蔺相如列传）（2）第三人称代词。一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语（整个主谓短语，在句中作主语或宾语修饰语）应译为“他” “它”不能加“的”。例如： 秦王恐英破璧。（“其破璧”作宾语。） 其闻道也固先乎吾。（"其闻道”作主语。） 此皆言其可目者也。（芙樂“其可目”作宾语。）（3）活用为第一人称。可用作泄语或小主语，视句意译为“我的”或'我（自己）” 例如： 今肃迎操，操当以肃还付乡党，品英名位，犹不失下曹从事。（赤壁之战） 而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。（游褒禅山记）（4）指示代词，表远指。可译为“那”“那个”

6、“那些”“那里”。例如： 则或咎其欲出者。（游褒禅山记） 今操得荆州，奄有其地。（赤壁之战）（5）指示代词，表示“其中的”，后而多为数词。例如：于乱石间择其一二扣之。（石钟山记）A5、若：用作代词。（1）表对称，相当于“你”“你们”：作泄语时则译为“你的”。例如： 若毒之乎（捕蛇者说你） 更若役，复若赋（捕蛇者说你的）（2）表近指，相当于“这” “这样”“如此”。例如：南宫适出，子曰：“君子哉若人！”（论语宪问）6、焉：（一）兼词，相当于“于之”、“于此”、“于彼”。例如： 三人行，必有我师焉。（焉：在其中论语） 微波入焉。石钟山记（二）疑问代词，“哪里，怎么”。例如：（ 且焉置上石愚公移山

7、皮之不存，毛将焉附（三）代词相当于"之”。例如： 惟俟夫观人风者得焉。（焉：它，指作者自己所写的这篇文章。捕蛇者说） 犹且从师而问焉。（焉：他们，指五人。师说）7、之：用作代词，又分几种情况：（1）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他（他们）”、“它（它们）”。 作宾语或兼语，不作主语。例如： 作师说以贻之。（师说，代人，作宾语） 使之然也。（劝学，代物，作兼语） 人非生而知之者。（师说，代事理，作宾语）（2）指示代词，表近指。可译为“这”，通常作复指性立语。例如：均之二策。（廉颇蔺相如列传）二、介词在文中的意义和用法介词是用来介绍兔词、代词给动词、形容词，以表示时间、处

8、所、原因、方式、人事 等关系的词。常用的介词有"以、为、因、于、与”等。对介词的考查，有时是辨析介词 与非介词的区别。如：1、为：（一）用作介词。除表被动外，一般读去声。（1）表示动作、行为的对象。可译为“向” “对”等。例如：此中人语云：“不足为外人道也。”（桃花源记）（2）表示动作、行为的替代。可译为“替” “给”等。例如： 当横行天下，为汉家除残去秽（赤壁之战） 公为我献之。（鸿门宴）（3）表示动作、行为的时间。可译为“当”“等到”等。例如：为其来也，臣请缚一人过王而行。（晏子使楚）（4）表示动作、行为的目的。可译为“为着”“为了”。例如：天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往

9、。（史记货殖列传序）（5）表示动作、行为的原因。可译为“因为”“由于”。例如：吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。（庖丁解牛）2、以：用作介词。主要有以下几情况：（1）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及英他，可视情况译为“用” “拿” “凭借”“依据” “按照”“用（凭）什么身份”等。例如： 以故法为其国与此同。（察今） 愿以十五城请易璧。（廉颇蔺相如列传） 乃入见。问：'何以战”（曹刿论战） 余船以次俱进。（赤壁之战） 是时以大中丞抚吴者为魏之私人（五人墓碑记）（2）起提宾作用，可译为“把”。例如：秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（廉颇蔺相如列传）（3）表示动作、行为产生的原

10、因，可译为“因” “由于”。例如： 且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（廉颇蔺相如列传） 时操军兼以饥疫，死者太半。（赤壁之战）（4）引进动作、行为发生的时间和处所，用法同“于”，可译为"在”“从”。例如： 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，至于泰安。（登泰山记） 今以长沙豫章往，水道多绝，难行。（汉书西南夷传）（5）表示动作、行为的对象，用法同“与”，可译为“和”“跟”；有时可译为“率领” “带领”。例如： 天下有变，王割汉中以楚和。（战国策周策） （公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（信陵君窃符救赵）3、因：用作介词。（1）依靠、凭借（2）依照、根据（3）趁着、趁机（4）由于（5）

11、由、 从（6）通过。例如： 因人之力而敝之（左传） 善战者因其势而利导之（史记孙膑传） 因其无备，卒然击之（三国志郭嘉传） 因前使绝国功，封響博望侯（史记卫将军骡骑列传） 如因荣木变为枯木（范缜神灭论）% 因宾客至蔺相如门谢罪（廉颇蔺相如列传）4、于：（一）引进动作的时间、处所、范用、对象、方面、原因等，视情况可译为“在” “在方面”“在中” “向” “到” “自” “从” “跟” “同” “对”“对于”“给”“由于”等。例如： 得复见将军于此。（鸿门宴在） 荆国有余于地而不足于民。（公输在） 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（出师表在中） 请奉命求救于孙将军。（赤壁之战向） 权起更衣，肃追于

12、宇下。（赤壁之战到） 谓狱中语乃亲得之于史公元。（左忠毅公逸事从、自） 故燕王欲结于君。（廉颇蔺相如列传 跟、同） 于其身也，则耻师焉（师说 对、对于）A 昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣（记王忠肃公翱事给）（二）放在形容词之后，表示比较，（1） 一般可译为“比”，有时可译为“胜过”。例 如： 良曰:“长于臣。”（鸿门宴） 冰，水为之，而寒于水。（劝学）（2）有时则只是表示对象的性质和状态，可不译。例如：非常之谋难于猝发（五人墓碑记）（三）放在动词之后，引进行为的主动者，可译为“被”，有时动词前还有“见”“受” 等字和它相应。例如： 或脱身以逃，不能容于远近（五人墓碑记） 臣诚恐见欺于王而负赵（廉

13、颇蔺相如列传） 吾不能举全吴之地受制于人（赤壁之战）/5、与：作介词"跟”、“同”、“替”。例如： 吾与汝毕力平险，指通豫南（愚公移山 同） 陈涉少时，尝与人佣耕。（陈涉世家 为，替） 日与子弟角，无不胜。（促织）三、副词在文中的意义和用法副词是用来修饰动词、形容词或者别的副词，以表示程度、范囤、时间、情态、否泄 等意义的词。常用的副词有“乃、其、且、则”等。对副词的考查，同样包括区分副词与非副词的能力。女口：1、何：用作副词（1）用在句首或动词前，常表示反问，可译为“为什么”“怎么”。 何不按兵束甲，北而而事之（赤壁之战） 徐公何能及君也（邹忌讽齐王纳谏）（2）用在形容词前，表示程

14、度深，可译为“怎么”“多么”“怎么这样”。至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！（伶官传序）2、乃：用作副词。表示前后两事在情理上的顺承或时间上的紧接，可译为“就”“这才” 等：也可表示前后两事的情理上是逆转相背的，可译为'却”“竟（然）”“反而”“才”等: 还可表示对事物范围的一种限制，可译为“才”“仅”等。例如： 刿曰：''肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。（曹刿论战） 夫赵强而燕弱，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。今君乃亡赵走燕。（廉颇繭相如 列传） 而附者乃以斧斤考击而求之。（石钟山记） 臣乃敢上璧。（廉颇蔺相如列传） 项王乃复引兵而东，至东城，乃有二十八骑。（项羽本纪）

15、3、其：用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句 末的语气助词配合，视情况可译为"大概” “难道”“还是”“可要”等，或省去。例如：Y 其皆出于此乎（师说表测度） 其孰能讥之乎（游褒禅山记表反诘。） 汝其勿悲！（与妻书表婉商。） 尔其无忘乃父之志！（伶官传序表期望。）4、且：用作副词。相当于“将”“将要”，“暂且”“姑且”。 不出，火且尽。（游褒禅山记） 驴一鸣，虎大骇，远遁：以为且噬已也，甚恐。（黔之驴） 存者且偷生，死者长已矣！（石壕吏） 卿但暂还家，吾今且报府。（孔雀东南飞）四、连词在文中的意义和用法连词是连接词与词、词组与词组或者句子与句子的词。

16、常用的连词有“而、且、以、 则、与”等。对连词的考查主要是辨析连词与介词、副词的区别。如：1、而：用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。（1）表示并列关系。一般不译，有时可译为“又”。 蟹六跪而二螯，非蛇鳍之穴无可寄者（劝学） 剑阁峥蝶而崔嵬，一夫当关，万夫莫开代蜀道难） 北救赵而西却秦，此五霸之伐也（信陵君窃符救赵）（2）表示递进关系。可译为“并且”或'而且”。 君子博学而日参省乎己。（劝学） 楚怀王贪而信张仪，遂绝齐（屈原列传） 回视日观以四峰，或得日，或否，绛皓驳色，而皆若偻（登泰山记） 以其求思之深而无不在也（游褒禅山记）（3）表示承接关系。可译为“就”“接着”，或不译

17、。 故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄（陈情表） 置之地，拔剑撞而破之。（鸿门宴） 人非生而知之者，孰能无惑（师说） 余方心动欲还，而大声发于水上。（石钟山记）（4）表示转折关系。可译为“但是”“却”。 青，取之于蓝，而青于蓝（劝学） 有如此之势，而为秦人积威之所劫（六国论）I 信也，吾兄之盛徳而夭其嗣乎（陈情表）（5）表示假设关系。可译为“如果”“假如”。 诸君而有意，瞻马首可也。（冯婉贞） 死而有知，其几何离（祭十二郎文）（6）表示修饰关系，即连接状语。可不译。 吾尝终日而思矣吾尝跌而望矣，不知登髙之博见也（劝学） 填然鼓之，兵刃既接，弃甲曳兵而泄。（寡人之于国也） 项王按剑而踴曰：“客何为者

18、”（鸿门宴） 吾恂恂而起。（捕蛇者说）（7）表示因果关系。S 余亦悔其随之而不得极夫游之乐也（游褒禅山记） 表恶其能而不用也（赤壁之战）（8）表示目的关系。 级立远视，而望幸焉（阿房宫赋） 籍吏民，封府库，而待将军（鸿门宴）2、其：用作连词。作连词用时，通常放在句首，或表假设，可译为“如果”；或表选择， 可译为“还是”。例如：其业有不精，徳有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之故哉（送东 阳马生序表假设。）3、且：用作连词。（1）表示递进关系、并列关系。 彼所将中国人不过十五六万，且已久疲（赤壁之战） 且将军大势可以拒操者，长江也（赤壁之战） 河水淸且涟漪。（伐檀）（2）有时相当于&

19、quot;尚且”，先让步，后推进一层。 臣死且不避，卮酒安足辞！（鸿门宴） 古之圣人犹且从师而问焉（师说）4、若：用作连词。（1）表假设，相当于“如果”“假设”等。例如：若能以吴、越之众与中国抗衡（赤壁之战）（2）表选择，相当于“或”“或者”。例如：以万人若一郡降者，封万户。（汉书高帝纪）A5、以：用作连词。用法和“而”有较多的相同点，只是不能用于转折关系。（1）表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心 的短语），可译为“而”"又”“而且” “并且”等，或者省去。例如：夫夷以近，则游者众（游褒禅山记）（2）表示承接关系，“以”前的动作行为，往往是后一动作行

20、为的手段或方式。可译 为“而”或省去。例如：余与四人拥火以入（游褒禅山记）（3）表示目的关系，'以“后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译 “而”“来”“用来”“以致”等。例如： 作师说以贻之。（师说） 敛费财以送其行。（五人墓碑记） 不宜妄自菲薄以塞忠谏之路也。（出师表）（4）表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为'因为”。例如： 诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（信陵君窃符救赵） 古人以其求思之深而无不在也。（游褒禅山记）（5）表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为“而”，或省去。例如：木欣欣向荣，泉涓涓而始流。（陶渊明归去来兮辞）6、因：用作连词。

21、表示顺接上文，可译为“于是”“就”。例如： 因拔刀斫前奏案（赤壁之战） 相如困持璧却立（廉颇繭相如列传）7、与：作连词，可译为"和”“跟”、"同”。例如： 勾践载稻与脂于舟以行。（勾践火吴） 谷与鱼鳖不可胜食。（寡人之于国也） 所以遣将守关者，备他盗之出入与菲常也。（鸿门宴） 彼与彼年相若也，道相似也。（韩愈师说）8、贝IJ：用作连词，要表示多种关系。<1）表示承接关系。一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思，表示两 件事情在时间上、事理上的紧密联系。可译为“就”“便”，或译为“原来是” “已经是”。 例如： 项王曰：“壮士！赐之卮酒。”则与斗卮酒。（鸿门宴）

22、 故木受绳则直，金就砺则利。（劝学） 徐而察之，则山下皆石穴罅。（石钟山记） 子灿寐而醒，客则軒睡炕上矣。（大铁椎传）（2）表示假设关系。有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于"假使”“如果”: 有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于"那么”"就”。例如： 入则无法家拂士，岀则无敌国外患者，国恒亡。（生于忧患，死于安乐） 向吾不为斯役，则久已病矣。（捕蛇者说）（3）表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的“则”连用，每个“则”字都 用在意思相对、结构相似的一个分然里，表示两个（或两个以上）分句之间是并列关系（不 是表示两个词之间）。可译为“就”，或不

23、译。例如： 位卑则足羞，官盛则近谀。（师说） 入则孝，出则悌。（论语学而）五、助词在文中的意义和用法助词是依附在别的词、词组或句子上，表示某种语法意义以及表达某种语气或音节的 虚词。常见的助词有乎、也、之等。高考主要考查助词与非助词的区别以及同为助词时的 细微区别。如：1、焉：（一）作语气助词，用于句末。例如： 寒暑易节，始一反焉。愚公移山 一羽之不举，为不用力焉。（二）作语气助词，用于句中，表示停顿，无义。例如：（ 句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉， 小学而大遗，吾示见其明也。师说（三）作词尾，相当于“然”、'的样子”。例如： 盘盘焉，困困焉。阿房宫赋 而惴惴焉摩玩之不已。（四）副词怎么、怎样焉有仁人在位，罔民而可为也2、之：用作助词，也分几种情况：（1）结