英语知识树说课ppt课件

1、 Unit 2 I used to be afraid of the dark.1;.说说 九英教材及单元内容九英教材及单元内容Go for it！To expend all ones strength and resources toward achievement of an end or purpose. （大胆尝试，全力以赴且竭尽全力以达到某一（大胆尝试，全力以赴且竭尽全力以达到某一目标或目的。）目标或目的。）5 2;.三说三说 课程资源开课程资源开发利用发利用内容标内容标准准课程课程 目目标标编写意图编写意图教学建议教学建议 评价建议评价建议说课标说课标说教材说教材说建议说建议 教材

2、的体例教材的体例内容结构内容结构3;.课程目标课程目标语言技能语言技能文化意识文化意识语言知识语言知识学习策略学习策略情感态度情感态度听听/ /说说/ /读读/ /写写动机兴趣动机兴趣 自信意志自信意志 合合作精神作精神 祖国意识祖国意识 国际国际视野视野文化知识文化知识/ /文化理解文化理解/ /跨文化交际意识与能跨文化交际意识与能力力认知、调控、认知、调控、交际、资源策略交际、资源策略说课标说课标4;.新课标九年级分级目标新课标九年级分级目标语言技能语言技能文化意识文化意识语言知识语言知识学习策略学习策略情感态度情感态度1.掌握1500-1600个左右的新单词、200300个短语、习惯用语

3、或固定搭配 2.掌握各种词性的基本用法，动词过去完成时、现在完成时和一般将来时三种基本时态，掌握宾语从句，被动语态和定语从句等语法现象 3.家规校规、有礼貌询问、志愿活动、音乐、风俗习惯、环境保等相关的话题进行交际，培养学生的口语交际能力1.听：识别语调判断句意 听懂连续指令和问题作出反应 听懂熟悉话题语段和故事2.说：就简单话题进行交流 参与简单游戏和角色扮演 根据提示讲述简单小故事 3.读：正确朗读课文，理解大意，初步使用简单工具书，阅读量达15万词以上 4.写：使用简单图示表达信息，独立起草修改短文，简单描述人物或事件。 明确的学习目的、学习兴趣、自信心，自主学习、合作探究认识中外文化差

4、异加强中外文化理解有效预习，主动复习借助母语，理解英语明确学习目标，小组合作学习注重学习方法，勤于英语交流 学会使用工具书、网络、音像资料，拓展学习资源.5;.图文并茂图文并茂实用性强实用性强注重交际注重交际一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一幅副充满情趣，幽默生动的画面，令你眼睛一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容一亮。它不仅版面设计充满新意，而且在内容和结构方面更富有创意和结构方面更富有创意, 更加贴近学生的生活。更加贴近学生的生活。趣味性强趣味性强 单元的选材来源于学生的学习和生活。紧紧地单元的选材来源于学生的学习和生活。紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系与学生的年

5、龄特征、认知结构、生活经验联系在一起在一起 。由于这些都是学生熟悉的话题，生活。由于这些都是学生熟悉的话题，生活中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习中经常碰到的事情，所以学生容易接受，学习热情自然也高。热情自然也高。针对中国学生学英语普遍存在的针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病聋哑病”，教材，教材设计了大量的听说读写材料。设计了大量的听说读写材料。 单元有语言活动，单元有语言活动，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，且内容不同，形式多样，学生对这些活动充满兴趣，学生们充满了自信，开心地练习说英语。学生们充满了自信，开心地练习说英语。 单元最后附有单元最后附有“Justfor f

6、un”,应用本单元所学知识应用本单元所学知识设计幽默的小笑话，让学生在设计幽默的小笑话，让学生在学中得到乐趣，激发学生学习学中得到乐趣，激发学生学习英语的兴趣。英语的兴趣。 6;.编写体例编写体例基本的语言内容基本的语言内容学生自我检测本单元学生自我检测本单元所学的语言知识所学的语言知识加强学生的阅读能加强学生的阅读能力（八年级下、九力（八年级下、九年级全册）年级全册）知识的扩展和综知识的扩展和综合的语言运用合的语言运用整体板块：整册书共分为目录、单元和补充材料三个部分。整体板块：整册书共分为目录、单元和补充材料三个部分。 （15个学习单元）个学习单元）单元板块单元板块：Section BSe

7、ction ASelf CheckReadingSectionASectionA部分主要介绍和学习本单元的基础语言知识（包括语法），进部分主要介绍和学习本单元的基础语言知识（包括语法），进行核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，行核心词汇和核心句型的练习，并设计一些简单的任务，通过任务的完成，达到初达到初步运用基础语言知识的目的。步运用基础语言知识的目的。 SectionBSectionB部分是知识的扩展和综合的语言运用主要加强练习和提高学部分是知识的扩展和综合的语言运用主要加强练习和提高学生在真实情境中运用所学语言知识的能力，并注意培养和发展学生的学生在真实情境中运

8、用所学语言知识的能力，并注意培养和发展学生的学习策略习策略 。供学生自我检测本单元所学的语言知识之用供学生自我检测本单元所学的语言知识之用本单元采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形本单元采取任务型语言教学模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。成了一套循序渐进的生活化的学习程序。 它采用它采用“语言的输入语言的输入学生的消化吸收学生的消化吸收学生的语言输出学生的语言输出”为主为主线编排的。线编排的。ReadingReading部分主要加强学生的阅读能力部分主要加强学生的阅读能力, ,提高学生在阅读中运用所学语提高学生在阅读中运用所学语言知识

9、的能力，并注意培养和发展学生的学习策略言知识的能力，并注意培养和发展学生的学习策略 。7;.能力目标能力目标知识目标知识目标情感目标情感目标1.1.能谈论因果关系。能谈论因果关系。2.2.能做出决定是否做某事。能做出决定是否做某事。3.3.能熟练运用条件状语从句能熟练运用条件状语从句1.1.“人人都应当自觉地遵守学校规章、人人都应当自觉地遵守学校规章、社会公德。社会公德。2.2.能做出决定是否该做某事。能做出决定是否该做某事。3.3.能学会与他人一起分担自己的问题。能学会与他人一起分担自己的问题。 难点：难点： used to do 的否定、一般疑问及反的否定、一般疑问及反意疑问句的用法。意疑

10、问句的用法。 重点重点1.airplane, candy, death cause ,himself, patient , in the end, be terrified of ,make a decision, to ones surprise, take pride in, pay attention to, give up 2.会运用会运用 Used to do结构描述人物及事件结构描述人物及事件Unit 2三维目标三维目标4.8;.used to used to used to过去常过去常做某事做某事习惯做某事习惯做某事被用来被用来做某事做某事do sth.doing sth.bed

11、o sth.be be used for doing sthbe used as作为作为被使用被使用9;.教学建议教学建议10;.2001版英语课程标准（实验版）版英语课程标准（实验版） 教学建议教学建议2011版英语课程标准教学建议版英语课程标准教学建议1.面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。2.关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。3.倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力。4.加强对学生学习策略的指导，为他们的终身学习奠定基础。5.拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。6.利用现代教育技术，拓展学生学习和运用英语的渠道。7.组织生动活泼的课

12、外活动，促进学生的英语学习。8.不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求。9.遵循课时安排的高效率原则，保证教学质量和效果。1. .面向全体学生，为每个学生学习英语学习英语奠定基础。2.注重语言实践，培养学生的语言运用能力。注重语言实践，培养学生的语言运用能力。3.加强学习策略的指导，培养学生自主学习能力。4.培养学生的跨文化交际意识，发展跨文化交际能力。5.结合实际教学需要，创造性地使用教材。结合实际教学需要，创造性地使用教材。6.合理利用各种教学资源，提高学生的学习效率。7.组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道。8.不断提高专业水平，努力适应课程的要求。不断提高专业水平，努

13、力适应课程的要求。2011版英语课程标准对教学建议逐条进行了整合和文字修订，突出体现英语课程的工具性与人文性的双重性质。同时，对英语教师在教学实践中实施课程标准提出了更加明确和具体的要求。教学建议教学建议11;.教教学学建建议议听力练习听力练习 重视语音教学重视语音教学 阅读练习阅读练习 学习方式学习方式关注学生关注学生 审美价值审美价值 掌握拼掌握拼读规则读规则坚持坚持突破难突破难点点进行阅读技能的进行阅读技能的训练训练学习策略学习策略知识树知识树小组合作，以好带小组合作，以好带差差满足学生的满足学生的精神需要精神需要趣味性原则趣味性原则了解他们了解他们价值观价值观12;.教教学学建建议议课

14、前齐读或课前齐读或领读重点领读重点单词、短语单词、短语利用记忆口诀利用记忆口诀或顺口溜或顺口溜巧学妙记巧学妙记新颖巧妙新颖巧妙的引入的引入建立错题本建立错题本特别具体的建议特别具体的建议13;.考试考试建议建议作文作文完形完形英汉互译、英汉互译、完成句子完成句子阅读理解阅读理解单选单选综合填空综合填空特点：基础性1.加强对课后黑体词组的默写加强对课后黑体词组的默写尤其是学困生对于词组的掌握尤其是学困生对于词组的掌握2.把握课文主要内容，尤其是把握课文主要内容，尤其是每模块的每模块的U2课文课文3.注意动词变化，多强调，养注意动词变化，多强调，养成习惯成习惯特点：难易结合知识点多多做题，多总结，

15、多归纳多做题，多总结，多归纳以点带面，注重知识整体以点带面，注重知识整体性、拓展性性、拓展性特点：开阔性侧重做题方法的掌握，侧重做题方法的掌握，把握全文，找关键点，把握全文，找关键点，按题索骥按题索骥特点：提升性1.战略藐视，战术重视，战略藐视，战术重视，克服畏惧心理克服畏惧心理2.多读文章，培养语感，多读文章，培养语感，上下联系，大胆猜测上下联系，大胆猜测特点：重头分层、主观性 1.把握句子结构（本册把握句子结构（本册M1）2.多练多改多背多练多改多背3.书写规范性书写规范性加强基础落实加强基础落实拓展知识深度拓展知识深度注重前后联系注重前后联系14;.对于中考复习的建议Unit 2 I u

16、sed to be afraid of the dark七上Unit 1（My names Gina） Unit 3（This is my sister.）七下Unit 1（Wheres your pen pal from?） Unit 7（What does he look like?）八上Unit 6（Im more outgoing than my sister） 15;.强调阅读量，注重阅读方法，明确精读和泛读听听奉行拿来主义和照猫画虎的原则说说读读写写学会速记，听重点语句，做好听力材料的疏导和记录巧设情境，激发兴趣，让学生大胆开口说英语教教学学建建议议16;.评价建议评价建议17;.

17、2001版英语课标（实验版）评价建议版英语课标（实验版）评价建议2011版英语课程标准评价建议版英语课程标准评价建议1.体现学生在评价中的主体地位2.注重形成性评价对学生发展的作用3.注意评价方式的多样性和灵活性4.注意评价结果对教学效果的反馈作用5.终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力6.注意3-6年级英语教学评价的特殊性7.注意处理教学与评价的关系8.个级别的评价要以课程目标为依据1.充分发挥评价的积极导向作用充分发挥评价的积极导向作用2.体现学生在评价中的主体作用3.依据课程目标要求确定评价内容与依据课程目标要求确定评价内容与标准标准4.注意评价方法的合理性和多样性5.形成性评价要

18、有利于监控和促进教形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程与学的过程6.终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力7.注意处理教学与评价的关系8. 小学的评价应以激励学生学习为主小学的评价应以激励学生学习为主9.合理设计和实施初中毕业学业考试合理设计和实施初中毕业学业考试这次修订还对评价建议进行了逐条修订。还对评价案例进行了重新整合和调整，补充了大量的可操这次修订还对评价建议进行了逐条修订。还对评价案例进行了重新整合和调整，补充了大量的可操作性比较强的评价方式和方法，分为小学和初中两个部分呈现，在各自部分又以形成性评价与终结作性比较强的评价方式和方法，分为小学和初中两个部分呈现，在各自部分又以

19、形成性评价与终结性评价两种方式呈现，更突出了对小学和初中不同阶段的评价指导。性评价两种方式呈现，更突出了对小学和初中不同阶段的评价指导。评价建议评价建议18;.形式的多样化形式的多样化主体的主体的多元化多元化自我评价同伴评价小组评价形成性测评评价建议评价建议家长评价教师评价终结性测评平时测验学习档案问卷调查访谈期中期期中期末考试末考试19;.1.教师评价（课堂教学的即时评价、建立学期评价表、写操行评教师评价（课堂教学的即时评价、建立学期评价表、写操行评语语 ）2.学生自我评价学生自我评价3.试题检测试题检测（月考、期中期末考试）（月考、期中期末考试）我常用的评价我常用的评价20;. 课程资源的

20、开发与利用课程资源的开发与利用21;.2001版英语课程标准（实验版）版英语课程标准（实验版）2011版英语课程标准版英语课程标准英语教材其他课程资源，如广播影视节目、录音、录像资料、网络资源、报刊杂志等等充分利用图书馆、语言实验室、音像设备等基本的和常规的教学设施充分利用信息技术和网络技术鼓励和支持学生参与课程资源的开发（一）开发与利用教材资源（一）开发与利用教材资源（二）开发与利用学校资源（二）开发与利用学校资源 (三三) 开发与利用网络资源开发与利用网络资源（四）开发与利用学生资源（四）开发与利用学生资源这次修订还对课程资源的开发利用进行了逐条修订。补充了开发与利用学生资源课程资源的开发

21、与利用课程资源的开发与利用22;. 充分开发与利用课堂教学充分开发与利用课堂教学资源和课外学习资源。资源和课外学习资源。课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用要充分开发地区资源。 23;.英语课程资源英语课程资源英语教材英语教材网络资源网络资源录像资料录像资料广播影视广播影视录音录音报刊杂志报刊杂志24;.游戏游戏竞赛竞赛编故事编故事视频视频 歌曲歌曲 课外兴趣班课外兴趣班竞赛竞赛 Who speaks more quickly?多渠道开发课程资源，培养学生听说技能25;.发展了学生自主学发展了学生自主学习能力习能力 激发了学生激发了学生 学习兴趣学习兴趣尊重学生个体差异，尊重学生个体差异，

22、满足多样化的学习满足多样化的学习需求需求培养了用英语解培养了用英语解决问题的能力决问题的能力鼓励学生自主探究鼓励学生自主探究与合作、交流与合作、交流 综合语言运用能力综合语言运用能力效效果果26;.单单元元结结构构单元结构单元结构学习单元学习单元复习单元复习单元语法项目表语法项目表词汇表词汇表27;.Selfcheck Section BSection B1a-41a-4听力练习听力练习1b,2a,2b1b,2a,2b词汇学习词汇学习1aReading Section ASection A1a-41a-4语法小结语法小结Grammar FocusGrammar Focus对话练习对话练习1c,

23、2c1c,2c阅读训练阅读训练3a,43a,4词汇扩展词汇扩展1a,1b1a,1b听力练习听力练习2a,2b2a,2b知识运用知识运用2c,3c,42c,3c,4阅读训练阅读训练3a,3b3a,3b词汇评价词汇评价应用评价应用评价Just for FunJust for Fun拓展阅读拓展阅读课课 本本 体体 例例 安安 排排 夯实基础夯实基础拓展和综合拓展和综合复习及提高复习及提高28;.第一是有人。要做到第一是有人。要做到“目中有人目中有人”。 第二是有本。要注重英语学习基本手段的层进与落实。第二是有本。要注重英语学习基本手段的层进与落实。第三是有情。要注重情感的熏陶和学习兴趣的培养。第三

24、是有情。要注重情感的熏陶和学习兴趣的培养。第四是有智。要关注学生思辨能力的提高。第四是有智。要关注学生思辨能力的提高。理想是可以通过努力实现的，晨光已经熹微，艳阳高照还会远吗？理想是可以通过努力实现的，晨光已经熹微，艳阳高照还会远吗？729;.Learn to know, learn to do, learn to live together, and learn to be._ 联合国教科文组对联合国教科文组对21世纪的教育提出的目标。世纪的教育提出的目标。30;. 人教版英语九年级（下）人教版英语九年级（下） Unit 15Were trying to save the manatees!

25、 具体课例具体课例31;.新目标英语新目标英语教材的语言教育理念是：知识用于行动强调教材的语言教育理念是：知识用于行动强调“语言应用语言应用”，培养培养“创新、实践能力创新、实践能力”，发展，发展“学习策略学习策略”。它采用任务型语言教学（它采用任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。）模式。让学生让学生在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，解决实际问在完成任务的过程中，使用英语获取信息，用英语进行交流，解决实际问题的能力。题的能力。本单元是初中英语教材的最后一个学习单元，涉及动物保护、环境保护等本单元是初中英语教材的最后一个学习单元，涉

26、及动物保护、环境保护等话题，具有现实意义，容易引起学生共鸣。话题，具有现实意义，容易引起学生共鸣。 32;. 九年级学生思维活跃，表现欲强，喜欢任务型的教学活动，喜欢九年级学生思维活跃，表现欲强，喜欢任务型的教学活动，喜欢互动，课堂上能用简单英语进行一些话题的讨论，调查，报告，互动，课堂上能用简单英语进行一些话题的讨论，调查，报告，情景会话或角色扮演，有一定的语言综合运用能力。情景会话或角色扮演，有一定的语言综合运用能力。 但一部分学生学习积极性不高，上课不愿开口讲，我经常和他们但一部分学生学习积极性不高，上课不愿开口讲，我经常和他们沟通，帮助他们树立信心，鼓励他们大胆讲英语，不要怕犯错误。沟

27、通，帮助他们树立信心，鼓励他们大胆讲英语，不要怕犯错误。同时，提高他们学习英语的兴趣。同时，提高他们学习英语的兴趣。33;.第二二课时Section A 3a-4 第一一课时Section A1a-2c 第三三课时Section B1a-2c第四四课时Section B3a-4 第五五课时Self Check 具体课例具体课例34;. 情景教学法：创设问题情境，创设探究情境，引发学生学习的兴趣与情景教学法：创设问题情境，创设探究情境，引发学生学习的兴趣与思维。思维。启发式教学：初中学生已有一定的分析能力和思维能力，需要我们去启发式教学：初中学生已有一定的分析能力和思维能力，需要我们去点燃与启发

28、。点燃与启发。采用任务型教学法、多媒体辅助教学采用任务型教学法、多媒体辅助教学 。 以能力情感目标为教学目标的中心。以能力情感目标为教学目标的中心。让学生围绕让学生围绕 “保护环境保护环境”这一话题，学习应该怎样这一话题，学习应该怎样 保护我们的环境，保护我们的环境，以及就某一话题展开辩论以及就某一话题展开辩论,能制作环保宣传海报。能制作环保宣传海报。 35;. 运用所学的知识和获取的信息进行辩论，运用所学的知识和获取的信息进行辩论，通通过辩论过辩论锻炼学生说的能力，提高学生口语技能。锻炼学生说的能力，提高学生口语技能。 通过通过制作海报培养学生动手的能力，让学制作海报培养学生动手的能力，让学

29、生生体验自主、合作、交流的过程和方法。体验自主、合作、交流的过程和方法。 仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和仔细倾听老师和同学的发言，有语言表达和与同学交流的愿望。与同学交流的愿望。 36;. 知识知识 目标目标 能力能力 目标目标情感态度价值目标情感态度价值目标教学目标教学目标复习一般现在时、现在进行时、现在完成复习一般现在时、现在进行时、现在完成时、被动语态时、被动语态培养学生的辩论交流及写作的能力。培养学生的辩论交流及写作的能力。热爱动物，保护环境，学会正确处理热爱动物，保护环境，学会正确处理 人与自然的关系。人与自然的关系。教学目标教学目标37;.教学教学重难点重难点 能够体验自主

30、、合作学习能够体验自主、合作学习 的过程和方法。的过程和方法。能用所学单词描述动物及讨论如何能用所学单词描述动物及讨论如何拯救这些濒危动物。拯救这些濒危动物。 能能熟练运用新句型进行口语交际熟练运用新句型进行口语交际。38;.Protecting the environment多媒体教学多媒体教学任务型教学任务型教学肮脏的河流、遍地垃圾肮脏的河流、遍地垃圾濒临灭绝的动物濒临灭绝的动物 Task One ：Other endangered animals海南大东海美丽景色海南大东海美丽景色森林动物自由玩耍森林动物自由玩耍学生谈所见感想学生谈所见感想学生再谈所见感想学生再谈所见感想 Task Th

31、ree: Poster time ( 拯救动物、保护环境）拯救动物、保护环境） Task Two: Debate an issue （Are zoos good or bad for animals?) 人与自然应和谐相处、人与自然应和谐相处、 共同享受美好生活共同享受美好生活39;. Whats your opinions about these pictures? (学生谈所见感想）学生谈所见感想）设置问题设置问题40;. What do you think now ? (学生再谈所见感想）学生再谈所见感想）设置问题设置问题41;.What should we do to protect

32、the endangered animals?Task One42;. Zoos are bad for animals *Zoos are good for animalsTask Two43;.Task Three44;.学生收获45;.Save the animals!Save the world!Save ourselves!人与自然应和谐相处、人与自然应和谐相处、 共同享受美好生活！共同享受美好生活！归纳小结归纳小结46;.1、Weigh用作及物和不及物动词的用法是中考热点。用作及物和不及物动词的用法是中考热点。2、pull的意义和用法以及由的意义和用法以及由pull构成的短语是中考

33、常考点。构成的短语是中考常考点。中考链接1. How much are the tomatoes? Sorry, I havent _them. (09 河北河北) A. weigh B. weight C. weighed D. weighing2. After the passengers were on the train, it _of the station.(09江西）江西） A. pulled down B. pulled out C. pulled in D. pulled over本单元易考知识点本单元易考知识点47;. Unit 15Were trying to save

34、the manatees!Save the animals!Save the world!Save ourselves!Words: Try to do, be against doing, cage sentence: I think that animals shouldnt be kept in zoos. I believe that animals in zoos live longer than animals in the jungle. 48;.本节课的设计从单元整体出发，本着本节课的设计从单元整体出发，本着“从课本中来，到生活中去从课本中来，到生活中去”的理念。围绕主题的理念

35、。围绕主题“Protect Animals”设计各种有现实意义的任务，设计各种有现实意义的任务，让学生完成。通过本节关于动物及环保话题的讨论学习，多数学生让学生完成。通过本节关于动物及环保话题的讨论学习，多数学生能运用已学句型和词汇谈论相关话题或发表自己的看法。同时，学能运用已学句型和词汇谈论相关话题或发表自己的看法。同时，学生对濒临灭绝的动物的生存环境有了更多的了解，对人类赖以生存生对濒临灭绝的动物的生存环境有了更多的了解，对人类赖以生存的环境也有了更深的认识。学生在完成任务的过程中听说读写技能的环境也有了更深的认识。学生在完成任务的过程中听说读写技能得到提高，实现预设的三维教学目标。得到提

36、高，实现预设的三维教学目标。49;.评价评价补充补充总结总结评价补充总结50;.5 5、能联系中考对知识进行有机整合。、能联系中考对知识进行有机整合。3 3、强调了拓展性课程资源在教学中的使用。、强调了拓展性课程资源在教学中的使用。4 4、体现了以人为本的素质教育新理念。、体现了以人为本的素质教育新理念。评价评价2 2、研读课标深入到位，做到活化课标要求。、研读课标深入到位，做到活化课标要求。1、流程清晰，分析全面。51;.教材总说流程教材总说流程说课标说课标说教材说教材说建议说建议课程目标课程目标课程理念课程理念编写特点编写特点编排体例编排体例教材内容整合教材内容整合教学建议教学建议教材处理

37、教材处理知识体系知识体系教材总说流教材总说流程步骤程步骤52;.一、说教材一、说教材四、说学法四、说学法五、教学过程五、教学过程二、说学情二、说学情三、说教法三、说教法六、板书设计六、板书设计七、教学反思七、教学反思课例分析流课例分析流程步骤程步骤53;.1 1、流程清晰，分析全面。流程清晰，分析全面。5 5、能联系中考对知识进行有机整合。、能联系中考对知识进行有机整合。3 3、强调了拓展性课程资源在教学中的使用。、强调了拓展性课程资源在教学中的使用。4 4、体现了以人为本的素质教育新理念。、体现了以人为本的素质教育新理念。评价评价2 2、研读课标深入到位，做到活化课标要求。、研读课标深入到位，做到活化课标要求。54;. 降低纯知识考查的比重，注意在降低纯知识考查的比重，注意