微型课题研究方法有哪些

1、微型课题研究的方法有哪些？方法是解决思维、表达、行动等问题的门路、程序，是“过河的 桥”、“通往远方的路”，认识事物借助的匚具。微型课题研究的方 法有很多，如：行动研究法、文献研究法、经验总结法、案例研究法、 调查研究法、问卷法、观察法、访谈法、经验总结法等，这里介绍几 种常用的方法。1、总结经验法实践是理论的故乡，教育科学不仅仅存在于专家的著作中，更存 在于广大教师的课堂教学、班级管理的日常教育教学工作中。例如， 有位老师根据多年的课堂教学实践和创新总结出启发学生回答问题 的十种方法：积极等待法，因学生心急而慌乱，教师应当安定他的情绪，耐 心等待；旁敲侧击法，学生在思考主要问题时，再提一两个

2、有关的问题, 加速学生的思考；回忆法，让学生回忆有关的旧知识，以便解决问题；铺垫法，提一两个较浅显的问题，让学生顺着这个思路往下想;点拨法，在关键点上指点一下学生；激将法，做出要让别人回答的样子，激励学生加快思考；分辨选择法，让其他学生回答，或教师提出多种答案，让学生 自己思考分辨，选择正确答案；回述法，先由教师或让别的学生正确解答之后，让这个学生回 述；暂停法，让学生课下再想，然后找老师回答；(10)加深扩展法，当学纶答对了，再提一两个更难、更宽的问题。这种总结的方法就是要把过程分条析缕地讲清楚，并突出它的特 点。特别是要把其他人不容易找到的地方讲详细、讲得透。2、叙事研究法教育叙事就是“讲

3、教育故事”。教师通过对有意义的校园生活、 教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，从而发掘或揭示内 隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育 信念，从而发现教育的本质、规律和价值意义。叙事研究二事物描述（故事）+评价分析（反思）。3案例研究法案例法是通过对教育教学中典型的有价值现象，进行描述总结， 从而来探索发现教育规律的过程。教育案例是一个教育情境的故事。 在叙述个故事的同时，人们常常还发表-些自己的看法，也就是点 评。案例研究二故事+点评。4、实验研究法什么是实验研究？根据一定的理论或假设，选择一定的研究对 象，实行某种教育措施并观察效果，再进行分析比较，对理论或假

4、设 做出科学结论。它的基木程序是：选题构想一一尝试（可能有多 次反复）结论（效果）。5. 行动研究法行动研究是指教师在教育教学实践中基于实际问题解决的需要， 将问题发展成研究课题，以解决问题为目的的-种研究方法。其基本 特点是：为行动而研究，对行动进行研究，在行动中研究，行动者进 行研究，边行动边调整，广泛的兼容性。行动研究是在教育教学实践中进行研究、以研究的结果提高教育 教学实践水平的一种教育研究活动；行动研究以提高行动质量、改进 实际工作、解决实践问题为首要目标。行动研究强调教学行为与科学 研究相结合，强调行动过程与研究相结合。行动研究的环境就是自然、 真实、动态的工作情境，就是活生生的课堂。所以行动研究法可以通 俗的解释为：每个课堂都是一个实验室，每个教师都是一个研究者。目前，在诸多课题研究方法中，最薄弱的是文献研究法，最不被 重视的是个案研究法，最有效血最难做的是实验研究法，最时兴nti最 有用的是行动研究法。必须注意，每一种方法都有其优点与局限性。采用单一的方