英语教师专业发展规划

1、英语课程改革伴我成长新一轮课程改革倡导联系生活的教淫策略，目的在于使学生拥冇丰富的直接 经验。英语课程标准也进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽 量真实的语言情境，组织具冇交际意义的语言实践活动。新课标耍求采用互动的 课堂模式，提倡开放的学习方式，鼓励学生创造性运用语言。引导学生自主参与， 乐于动脑、勤于动手、合作交流，创造出高效果的课堂。英语教师作为实施新课程的主体，应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活 体验之屮，把新理念推向课堂班级层面，变理想的课程为现实的课程，从而改变 学生的学习和思维方式，释放学生的创造潜能。为此在教学屮我进行了一些尝试, 做到了以下几点，也从屮感受到了新课

2、改的实效。一、构建“愿说一敢说一会说”的模式心理学家认为：“兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。” 只有激发学生的学习兴趣和动机，只有学生感兴趣的东西，他们才会积极地开动 脑筋，认真思考，并以最简捷、有效的方法去获得必要的知识，良好的学习兴趣 是学习的动力。这就要求在教学中，教师根据学生的心理特点，指导学生如何学 习。（一）采用多样化活动教学，让学生“愿说”在英语教学屮，歌曲和chant是激起学生兴趣的有效形式，针对孩子天生 活泼好动的特点，把音乐带入课堂，用歌曲来导入新课、组织课堂教学，效果很 好，在平时的教学中,我会为每首歌编上倘单的动作,例如hello! how are yo

3、u?> twinkle, twinkle little star. ”等学生耳熟能详的歌曲,我还鼓励学 生根据歌词大意来自c编配动作。学生积极参与到此项活动屮来，他们的想象力 和创造力，给同学和老师带来了巨大的惊喜。比如，在四季的内容时,我教了学生这样一首儿歌：spring, spring,春天 到。百花开鸟儿叫。summer, summer,夏天到。烈fi炎炎当头照。fall, fall, 秋天到，红红的苹果点头笑，winter, winter冬天到。北风吹雪花飘。这类儿 歌不仅让学生在情趣屮学会四季的单词，而且很难遗忘。在教学中，我述鼓励学 生当“小老师”，组织学生表演课本屮的小故事

4、，学生在参与中找到乐趣，在活 动屮，得到肯定。把游戏引入英语教学，在轻松的环境下，学生非常愿意接受。 在设计游戏时，我本着用学生熟悉的游戏形式来呈现所教授的内容的原则，这样 的收效更明显。比如：如何指导学生使用教材配套的卡片，我把"play cards" 的游戏带到课堂里，在教授“what would you like ?”时，学生练习关于食 物的单词的过程，这个游戏帮助学生完成了教学任务。（二）采用“任务教学”，让学生“敢说”“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动 任务当屮，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要 的是培养

5、学生在完成任务的过程屮提高运用英语的能力。在这里，英语只是一种 完成任务的工具、一种技能，而不是仅仅作为一门知识来学习。任务型教学模式，强调让学生的注意力主耍放在怎样利用英语作为交流的媒 体来完成任务，而不是关心白己所说的句了是否正确。这有利于帮助学生树立门 信心，养成良好的英语学习习惯，形成有效的学习策略。学生通过使用正在学习 的语言来完成贴近生活的真实任务，能在掌握一定的英语基础知识和基木技能， 获得基木英语运用能力的同时，培养学以致用的意识和初步运用英语进行交际的 能力。在日常教学屮，我有以下做法：相信学生，大胆地分配任务。在我的教学 中，鼓励学生去编排英语短剧，虽然刚开始编的不太理想，

6、我通过组织比赛的形 式来让学生相互学习，慢慢地他们体会到了快乐，积极性越來越高。对于小学三年级的英语课堂来讲，任务型的课堂教学就是在英语学科的 教学目标确定z后，教师需要分析和设计具体任务，完成任务所需耍的其他而提 知识以及需要采用的教学方法和技巧等，将每一个教学目标拓展为教学活动中可 用的具体内容。由于在我的课堂上采用了任务型的教学模式，学生在课堂上都有 事可做，并且在做事的过程中体验到了英语的乐趣，英语课也变得丰富多彩，学 生从中也体验到了成功的喜悦。（三）采用生活化的教学方式，让学生“会说”为更好地体现小学英语课程标准提出的“在用中学，在学中用”，让学生 学到活生生的英语，让学生在现实环

7、境中会说、会用。这就耍求将英语教学与生 活融为一体，用生活理念构建英语教学的大课堂，把创新精神和实践能力有机结 合起来，真止发挥英语教学的作用。我经常会使用u ilow arc you ? i am fine. thank you. 这类的问候语，许多老师和学生早已习惯了这样的回答， 但在实际生活屮不一定这样。每位学生都会有不同的感受，在实际交流中，我就 有意识的扩充学习的语言。比如，在教授cool, cold, warm, hot时，我把冰块、 热水袋，开水带进了教室，让学生感受，把抽象的单词，变得具体、真实。杜威 说过：教育即生活，即生长、即经验改造。”，比如，在教授国家的单词时，我 利用

8、课件，以导游身份来介绍各国的栋志性建筑，britain的big ben等，还介 绍了齐国的动物，像china的wndei等。学生在真实的文化背景中，理解并掌握 了新知识。二、创设英语的教学的真实情境语言的学习最好的方式是在具体的教学情境z中，让学生感知语言，并在感 知的过程屮自己领会到语言的真谛。情境教学是有意识的心理活动和无意识的心 理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识的和无意 识的接受教育输入。在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境 屮运用语言会收到意想不到到的效果，学生在真实的情境小更容易进入角色，课 堂气氛也异常活跃。对小学生而言，教师若能在具体

9、的情境中进行教学，学生然而然就理解了 语言的本质，无需教师过多的解释。那么如何创设真实的学习情景呢？我做了以 下的尝试:（一）坚持用英语组织教学活动，建立如daily talk或学习小组的制度，來加 强英语课的语言氛围。鼓励学生收集生活中的英语，这些形式，为学生营造了一 个良好的学习氛围。（二）组织符合学生实际生活的活动和游戏，同时借助多媒体技术的三大基本特征生动逼真的咅响效杲、色彩鲜艳的动态视频、灵活多变的交互手段來师学生对英语产生浓厚的学习兴趣，如我在教merry chrismas 一课时通过屏幕上 圣诞节的许多画面，使学生身临其境，增加对信息的注意力和理解，然后参与教 学活动中，通过扮演

10、圣诞老人和互相送礼物学会木课单词和句了，大大提高了教 学内容的表现力和感染力，学生在不知不觉小既了解了外国文化，又掌握了本课 新学的内容，这比传统教法显示出了强大的优势。对推动教学思想、方法和理论 起着积极的作用。学生学习兴趣盎然，使课堂始终处于积极状态。（三）利用表演和简笔画，巧设情景。如在学习职业时，我首先用简笔画画下各 职业的图画，然后,我让学生模仿各种职业特征的动作，学teacher做教师拿粉 笔的动作，学farmer做农民种地的动作并让学生进行回答：“is she a driver”。通过画、动作的方式学生很快掌握所学内容。三、注重学生学习策略的指导，使用合理的评价手段德国教育家斯多

11、惠说过，教育韵艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、 与鼓舞。这句话充分说明了对学生评价的作用，评价也是一门艺术，好的评价手 段不仅可以满足学生的成功感，而且可以激励学生产生不断向上的精神。激励是教育最基本的功能，成长在充满激励氛围的孩子，会不断进取。我的评语 有：clever boy /girl . very good. well done. pass. wonderful-被赞扬的 同学看到全班同学对他拍手喊出这些评语时，都是神采奕奕。我还采用书后盖卬 章、发放小礼物等激励手段。学生在课后会互相评比书后的“印章”多少，利 你追我赶，不甘落后的局面逐渐形成。在设计课外作业时，我做到趣味性、实

12、用 性、创造性，这样不但使语言学以至用，培养了学生的创新能力，并且能使学生 走出学校、走向社会、走进生活，有利于学生素质的全面发展。四、恰当使用现代教育技术，提高效率现代教育技术在课堂教学中的运用，突破了以往课堂教学空间与时间的局 限，具有信息储存量大、变换速度快、反应灵敏、视听效果好等特点，能使声音 和形象、语言和情景有效结合，对学生思维能力的发展起到了较好的作用。用计 算机创设的与现实生活相仿的情景形象逼真、生动有趣，能吸引学生积极参与教 学活动，提高学习兴趣。当代信息技术的发展使得教育技术走进了校园。多媒体教学与计算机辅助教 学取代了传统的“粉笔、黑板”的单调的教学手段，被越来越多地运用到教师的 h常课堂教学屮。多媒体形象活泼、丰富多彩、大大促进了学生思维能力的发展。 在小学英语课堂中运用现代教育技术，创设教学情景，可以优化课堂教学，有效 地培养学生初步运用英语进行交际的能力，激活儿童的思维，促进学生综合能力 的提高。在小学英语课堂教学上，教师恰当运用现代教育技术，利用多媒体的优 势，可以最大限度地激发学生学习的积极性，帮助他们提高学习英语的兴趣。但 是如何恰当的使用多媒体，确实发挥现代教育技术的作用，是值得我们思考的。在课堂屮我经常利用多媒体设备来突破教学重点