2022年《跨越海峡的生命桥》教学设计3

1、精选学习资料 - - - 欢迎下载跨过海峡的生命桥设计第一课时教学目标1. 熟悉生字新词,能正确流利有感情的朗读课文2. 在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情,懂得“跨过海峡的生命桥”的含义一.揭示课题,质疑导入：今日我们一起来学习第22 课,齐读课题 跨过海峡的生命桥；看到课题,你有什么疑问？都有这样的疑问吗？（生举手,提问；）为啊,生命桥指的为什么？它靠什么跨过了茫茫的海峡呢？带着这些疑问我们一起走进一个真实的故事；二.初读课文,学习词语,理清脉络,把握主要内容；1 请大家打开课文,自由读书,留意读准字音,读通句子,不好读的地方多读几遍；遇到不懂

2、的词语,可以请教老师,可以和邻近的同学争论,也可以查查字典；2 都读好了吗？这一课的生字词语许多,请大家看屏幕上的词语,自由读一遍,看看哪个词语需要提示同学们留意？（生自由读,指名：你想提示哪个词语？）a 绽放.凋谢.含苞：一起读,凋谢为什么意思？草木枯萎,花儿枯萎；屏幕上有个词的意思正好和它相反,绽放（课件变红） 对了, 为绽放； 仍有一个跟花有关系的词,为 含苞； （出示句子）在课文中的句子里,这三个词语仍为在形容花吗？快速读一读这句话,看看它们分别指的为什么了？（自由读,回答；）大家读懂了,我们一起读这句话；好,连续看词语；仍要提示哪一个？b 辗转,都为翘舌音,（指名3 人）；知道这个词

3、语的意思吗？你查了字典,字典上怎么说明的？（生读说明）查字典懂得词语为个好方法,你很会学习；另外,我们仍 可以通过读课文懂得这个词语；大家看,辗转这个词语显现在课文其次自然段的最终一句话里；（出示第三句）不过,要懂得“辗转 ”的意思,只读这一句话不行,我们得先读懂它前面的两句话,（出示前两句）；谁先来读前两个句子,（指名）大家看看这两句 话都为在说什么？（生读）为呀！十万人,茫茫人海呀,才有可能找到几个有适合骨髓 的人？一个；十万分之一呀！而且仍为有可能,不确定啊！真为谈何简洁！想象一下, 医生可能曾经在哪些人当中为这个患了白血病的青年查找过适合移植的骨髓？找到了精品学习资料精选学习资料 -

4、- - 欢迎下载吗？仍可能在哪些人当中找过？找到了吗？在他的家乡杭州找到了吗？在祖国大陆找到了吗？最终,在哪里找到了？像这样的查找过程,用一个词语来形容就为辗转,现在明白辗转的意思了吗？不用说出来,读第三句话,用你们的语气表现出辗转的意思； 起： “小钱为幸运的,”c 暂停：平舌音,第四声；指名读两人,用暂字组一个词；很精确！放回到句子里仍能读得这么精确吗？谁来读？他很努力,暂停得读音读得很精确,不过我们发觉读这个句子有好几个地方需要留意,第一,这里有一个多音字为间隔的间,要读第四声；男生读,女生读；仍有一个生词骨髓,髓要读第三声；自己练两遍；看这一部分,该怎么读？大地震惊,一起读！现在能读好

5、吗？指名一人读；（读好了鼓掌）d 好了,同学们,其他词语我们边读课文边懂得,现在我们把屏幕上全部的词语大声读一遍,让老师听见每个人的声音；3 好极了！词语都能读准,长句子也都读通了,现在我们回忆整篇课文,请你用自己的话概括的说一说这篇课文写了一件什么事？（生表达的过程中,板书“杭州 小钱 白血病台湾 同胞 余震中捐献骨髓 ”；这位同学讲得很清晰；老师在听她表达的过程中把这个故事发生的时间.地点.人物和一些关键词记了下来；我们把这些词语连成一句话,看看能不能把故事内容说得明白又完 整？怎么样？既明白又完整；那么,从这边开头,仍为用这些词语说一句话,仍能说明白么？谁来试一试？鼓掌）4.课文讲的就为

6、这样一个真实而感人的故事；这个故事最让你感动的为什么呢？ 二.细读课文谈感受,指导朗读感受深的语句；1 看起来,台湾同胞冒着地震的危急捐献骨髓的那一幕,感动了我们每一个人, 就为课文的第3.4.5 自然段的内容；同学们,对于感人至深的文字,我们要静下心来细细品读；特别为让我们心中一动的词语和句子,我们最好画下来,再联系课文的其他内容去摸索,我们就会发觉,感动我们的不仅仅为词语表面的意思；下面,请同学们仔细默读这三个段落,看看青年和李博士的哪些做法最让你感动,把最让你感动的语句画下来,反复读一读,你能体会到什么,用一两个关键词简洁地写在旁边；一会儿我们交流；2 默读画语句,小组沟通；3 指名沟通

7、：好,同学们读得这样仔细,让老师很感动；谁情愿先来沟通；a沟通第四自然段语句“在这场灾难中不清晰；期望着他的骨髓；”精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载1 指名沟通；2 评判：你能把两句话的内容联系起来体会,真会读书！对于这两个句子,仍有不同的体会嘛？再指名沟通；3 评判：这位同学更了不得,能联系自己体会到台湾青年的精神；4 看录象,明白这场灾难,台湾青年会怎么想？再读句子（出示句子“但为,他知道”）（再点课件）留意红色的词语,看看台湾青年冒着地震的危急,离开自己的家人,躺在病床上,心里想着什么？5 那么,台湾青年心里想着的,小钱期望的,为怎样的期望呢？请同学看课文第二自然段,听老师

8、读,我们一起去感受小钱那满怀着期望的期望；（音乐起,老师深情朗读其次自然段； ）6 听老师读了这段话时,你心里都有什么感受？你为个有怜悯心的孩子！你的心地真和善！你在为小钱焦急呢！你期望小钱的生命之花绽放,我感受到了你那颗纯真的心！为的,小钱为幸运的,他在台湾找到的这个人即使为在地震的危急时刻,心里想着的依旧身在大陆的小钱；7 请大家看这段话里这些红色的词语,你能不能用上一个或几个,说一说台湾青年心里想着,自己的骨髓会让小钱的生命显现什么样的期望呢？（屏幕：台湾青年心里想着,自己的骨髓会让小钱）台湾青年想着一个生命康复的期望,多么和善的心啊！多么博大的爱心啊！联系课文前面的内容,我们已经走进了

9、台湾青年的内心世界！现在再读这句话, （齐读）你能感受到台湾青年有一颗什么样的心？和善的心,让她变得无私,博大的爱,让她变得无畏；感动我们的正为这颗和善的心,这份博大的爱！用你们的朗读再一次感受台湾青年那颗和善的心,那份博大的爱：在这场灾难中,起 （齐读；）b 沟通表现李博士高尚品质的语句；1 你们用朗读表现出台湾青年美好的心灵,感动了自己也感动了老师；谁画了描写李博士的地方,体会到了什么呢？（指名朗读.沟通；“冷静 ”句；谈体会；）2 评判：他抓住 “冷静 ”这个词语来体会,会读书！仍有谁也画了这句话？3 评判：发觉了吗,她把整个第五自然段的内容都联系起来了,在体会李博士的冷静,她为在专心读

10、书； （板书：冷静）来,我们像她这样把整个第五自然段的句子都联系起来体会这个“冷静 ”：他在什么情形下仍这样冷静？读哪一句话（指名）；余震都能使针头都从肌肤里脱落出来,多么突然啊！哪个词语为突然的意思？强调这个词,谁再精品学习资料精选学习资料 - - - 欢迎下载来读一遍（指名） ；想象一下,当时手术室里可能仍有什么东西在摇动？这么危急的时刻,李博士怎样地站在病床旁？（冷静地） 连续读书, 此时此刻, 跑到哪里才比较安全？读哪一句？（指名） ；手术室为空旷的地方吗？可李博士却怎样地站在那布满危急的地方？（冷静地） 当余震再次袭来时； ； ；看课件, 生读 ；他冷静地站在那里等什么呢？！他说对了

11、！齐读最终一句话 “经过一次又一次的努力, ”这涓涓流出的仅仅为骨髓吗？为的,这涓涓流出的为生命的火种,为美好的期望,为博大的爱心；骨髓流出的这一刻,你兴奋吗？你感动吗？再读这一句,读出你的兴奋和感动；（齐读 36 分）4 音乐中深情朗诵“骨髓的储存期只有24 小时；李博士带着这生命的火种动身了”（ 屏幕出示：10 时 20 分,李博士从花莲飞往台北；14 时 15 分,由台北抵达香港后,立刻飞往上海；16 时 45 分,飞机在上海降落；20 时 50 分,李博士直奔杭州；22 时 15 分,李博士乘坐的抢救车开进了杭州的医院；快算一算,从李博士带着骨髓动身,到把这生命的火种送到小钱的身边,用

12、了多长时间？（生答）只差5 分钟就为整整十二个小时啊？这为怎样的12 个小时？用一个词语形容！（紧急.争分夺秒.扣人心弦.艰辛.辛苦.漫长.惊心动魄.疲惫）课文第6自然段中有一个词语表达的就为这十几个小时的艰辛.紧急与漫长,快找一找为哪一 个？（板书：奔波）读这个词语, 读出紧急的感觉. 读出艰辛的感觉. 读出漫长的感觉经过了 十几个小时的奔波,李博士没有休息, （再出示： 22 时 50 分,骨髓移植手术开头了；其次天凌晨2 时整 ,手术才顺当完成. ）第六自然段中仍有一个词语写出了李博士不顾疲惫,始终在工作；看书；为哪一个？（连夜）连夜啊！多么让人感动啊！读词语；让我们把内心的全部感动,融入第六自然段的字里行间读出来吧！（引读第六自然段：骨髓的储存期只有24 小时,接下去 ；）三.激情扣题,终止；1小钱就这样得救了！同学们,故事读到这里,信任大家对课题的疑问肯定已经解决了,